La nueva pedagogia de hoy y del futuro

2.048 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
1 recomendación
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
2.048
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
425
Acciones
Compartido
0
Descargas
21
Comentarios
0
Recomendaciones
1
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

La nueva pedagogia de hoy y del futuro

  1. 1. UNA DIDÁCTICA DIFERENTE PARA EL NUEVO CIUDADANO QUE SOÑAMOS  Licenciado. Filosofía Pura: U. Santo Tomas.  Especialista en Administración Publica ESAP.  Especialista en Cultura Política Y derechos Humanos . UNAULA.  Especialista en Innovaciones Pedagógicas y Curriculares de Manizales.  Psicólogo Social, U Nacional, convenio U.de.A  Rector 18 años.  Docente Universitario 11 años  Conferencista 15 años.
  2. 2. QUÉ ES LA EDUCACIÓN SEGÚN JOSÉ MARTÍ PÉREZ. José Martí expresó: "Educar es depositar en cada hombre toda la obra humana que le ha antecedido: es hacer a cada hombre resumen del mundo viviente, hasta el día en que vive: es ponerlo a nivel de su tiempo, para que flote sobre él, y no dejarlo debajo de su tiempo, con lo que podrá salir a flote; es preparar al hombre para la vida“.
  3. 3. “Aquel hombre a quien aman tiernamente sus alumnos, que ven de cerca la virtud; aquel compañero que en la conversación de todos lo días moldea y acendra , y fortalece el espíritu de sus educandos para la verdad de la vida; aquel vigila que a todos horas sabe dónde esta y lo que hace cada alumno suyo, y le mata los vicios con la mano suave o con la energía que sea menester, en las mismas raíces, creando amor al trabajo y el placer constante de él en los gustos moderados de la vida.” Según José Martí.
  4. 4. • ¿Qué país soñamos? • ¿Qué tipo de hombre estamos soñando? • ¿Con qué educación formaremos el hombre que estamos soñando? • ¿Con qué hombre construiremos el país que deseamos? En un corto y mediano plazo.
  5. 5. Propósito del pensamiento ¿cuál es mi propósito fundamental?. Preguntas ¿Cuál es la pregunta clave que quiero contestar? Información ¿Qué información necesito para contestar la pregunta? Interpretaciones o inferencias. ¿ cuales son mis inferencias o conclusiones más fundamentales? Implicaciones y consecuencias ¿cuáles son las implicaciones de mi razonamiento, (si estoy en lo cierto? Conceptos o ideas clave ¿cuál es el concepto más básico que encierra la pregunta? Suposiciones o ideas ¿qué suposiciones utilizo en mi razonamiento? Puntos de vista ¿cuál es mi punto de vista respecto al tema?.
  6. 6. debe entenderse como una organización social construida en la dinámica de las relaciones que se establecen y consolida entre sus miembros - estudiantes, docentes, directivos, administrativos, padres de familia y egresados - en un espacio físico y social claramente definido, con identidad y vida propia, que se desarrolla en un periodo histórico determinado, dentro de una comunidad específica..
  7. 7. IMAGEN- CEREBRO LÉXICO- DISCURSO ATIENDE APLICA PROPONE DESTREZA, HABILIDAD
  8. 8. La modernidad creo jóvenes visuales, de imágenes desde muy temprana edad, de corto texto y rápido. Capaces de producir conocimiento desde los sistemas cibernéticos. (Nanotecnología). Producen conocimiento durante las 24 horas y en cualquier edad. (imagen, tecnología).  Hay que posibilitare el cambio didáctico y metódico del sistema educativo colombiano: Abandonar el tablero, la tiza, el dictado del libro a un cuaderno, la imposición metódica y cambiar el currículo.  hay áreas y temáticas que no nos dicen nada y son parte del pasado y la historia ( imagen).
  9. 9. La idea de que el aprendizaje tiene que ocurrir necesariamente en un aula, es errónea, el aprendizaje se da durante las 24 horas del día, en cualquier edad y en cualquier momento. Hay que acelerar el aprendizaje a pesar del caos y la saturación de la información, con el aprendizaje en proyectos y solución de problemas.
  10. 10. Desde la conceptualización a la toma de postura frente al conocimiento:
  11. 11. Las competencias son todas aquellas características personales y referidas a los conocimientos, habilidades y actitudes requeridas para desempeñar una actividad en el máximo nivel de rendimiento.
  12. 12. La imagen como objeto de estudio es transversal e interdisciplinaria. La imagen es la representación de un algo concreto: DONDE IDEA = OBJETO. La imagen tiene valor en si misma, contenido, mensaje, artisticidad y no puede concebirse sin su corporeidad
  13. 13. LA IMAGEN TRASCIENDE Mundo interior Imagen Lectura literal
  14. 14. “ El alma jamás piensa sin una imagen” Aristóteles La imagen puede ser utilizada, como expresión, como estimulo del pensamiento, de la reflexión y la racionalidad para la creatividad y la innovación. “ si no puedo dibujarlo, es que no lo entiendo” Einstein
  15. 15. El estudiante visual en su mundo tan evidente (facebook, twitter) es: • Carente de interés por el estudio • Sin reglas precisas, ni estrategias o principios. • Solo montar imágenes y restaurarlas, como roturarlas. ¿QUÉ DEBE HACER LA PEDAGOGÍA?  Proceso de creación visual con requerimientos y opciones técnicas y estratégicas con grados de composiciones (transversalidad, interdisciplinariedad) que resuelve el equilibrio entre forma y contenido.  Integrar la imagen con géneros literarios, ordenes plásticas, cánones estéticos y relacionarlos con las leyes de la percepción.
  16. 16. • Se hace presente en diferentes campos: comunicación, percepción, producción cultura visual y aprendizaje. • A nivel de percepción, hablamos de aprender a “ver”, a decodificar los mensajes implícitos en el entorno en el cual vivimos COMPETENCIAS PARA Enfrentar con una actitud critica y reflexiva, el bombardeo visual del que somos objetos y no simples consumidores de imágenes.
  17. 17. Nuestros niños y jóvenes se mueven en: lo real que es irreal y lo irreal que es lo real. La educación hoy tiene grandes obstáculos para avanzar, lo que implica gasto y no inversión. Logro de metas inversión Fracasos gastos
  18. 18. El individuo es: único, absoluto, irrepetible, con identidad trial. Una sóla es la especie, mil son las culturas. La animalidad y la humanidad constituyen nuestra humana condición y por eso es necesario entender el fenómeno de la hominización biopsicosocial. Somos individuos, especie y sociedad al mismo tiempo. “Tenemos los elementos genéticos de nuestra diversidad”. Edgar Morín . El destino de los seres humanos es el mismo de la especie humana, del destino individual y el social entrelazados e inseparables y una condición común como ciudadanos de la tierra.
  19. 19. El destino planetario de los seres humanos es una realidad clave, y que no puede ser olvidada por la educación. Las sociedades viven aisladas olvidando que habitan en la misma residencia terrenal Destruimos nuestro planeta y a nosotros mismos, porque no entendemos la condición humana, ni tenemos una conciencia de interdependencia que nos ligue a nuestra tierra y considerarla como la primera y última patria.
  20. 20. La indiferencia hacia nuestro pequeño MUNDO se esta agravando con el paso de los años. La educación debe orientar urgentemente sobre la grave crisis planetaria, mostrando que todos los seres humanos, poseemos los mismos problemas de vida y de muerte, y que compartimos un destino.
  21. 21. ... La vida pasada fue mejor que hoy? Se debe desarrollar un pensamiento que reconozca y enfrente la incertidumbre de nuestro tiempo y enseñar principios de estrategia que nos permitan afrontar los riesgos y modificar su desarrollo en virtud de las informaciones en el camino.
  22. 22. ENSEÑAR LA COMPRENSIÓN PARA VIVIR El planeta necesita comprensiones mutuas en todos los sentidos para salir de nuestro estado bárbaro y primario. Superar la incomprensión desde sus raíces por una educación de la paz. La ética de la comprensión es el arte de vivir que nos hace comprender de manera desinteresada, no espera reciprocidad. La comunicación sin comprensión se reduce a palabras, la verdadera mundialización llegara cuando seamos capaces de comprendernos, tolerarnos.
  23. 23. La democracia y la política deben estar encaminadas a la solidaridad y la igualdad. La ética no se enseña con lecciones de moral. Es la conciencia de que el humano es individuo y al mismo tiempo es parte de una sociedad y una especie: una triple realidad. La comunidad de destino terrestre nos impone la solidaridad. El ser de la educación en su objetividad y esencia: debe de producir una deconstrucción cognitiva superando lo perverso y lo primario.
  24. 24. La globalización de hoy exige pensamiento creativo, habilidades y destrezas de alta calidad para poder competir y permanecer ante un mundo en cambio permanente y veloz. Compromete a los jóvenes en la búsqueda de soluciones innovadoras a problemas inesperados; no es solamente aprender a solucionar dificultades de manera predefinida, si no estar preparado para generar nuevas soluciones a medida que los inconvenientes se presentan.
  25. 25. Pensar críticamente sobre un problema del conocimiento o situación implica el desarrollo de unos estándares intelectuales como:
  26. 26. Enseñar al niño, es educar al hombre para la vida, es la vida misma. En nuestros días miles de hombres se encuentran en una praxis antagónica, una visión deformada del hombre y del universo, la ignorancia, la violencia y la psicosis colectiva de destrucción y guerra por la ignorancia y religiosidad.
  27. 27. La educación esta llamada a devenir las potencialidades creadoras de la conciencia humana. Existe un bajo rendimiento entre pensamiento lógico matemático e hipotético, axiológico, científico, tecnológico y en especial antropológico; se desconoce e ignora al hombre mismo. Muestra de lo anterior es que ante tantos hallazgos científicos, tecnológicos, astronómicos, históricos, somos mas infelices y desgraciados.
  28. 28. CALIDAD EN LA EDUCACIÓN Desarrollo integral de los estudiantes. Satisfacción de las necesidades de los estudiantes. Excelencia académica de los docentes: pedagogo, intelectual, polifacético, voz, innovador,… Acceso al patrimonio cultural y alas redes de comunicación social y uso de las TIC.
  29. 29. • Estándares • MEN COMPETENCIAS • Indicadores de logros EDUCACIÓN Y CONTEXTO • Indicadores de calidad Saberes centrados y de frente en: lo social, político, religioso, cultural, democrático, la paz, sentimientos, el pensamiento… http://www.youtube.com/watc h?v=nBIcsTVz774
  30. 30. COMPETENCIAS EMOCIONALES MOTIVACIÓN: CUMPLIMIENTO DE METAS INICIATIVA:TOMA DECISIONES AUTOCONTROL: IMPULSOS AUTOREGULACIÓN: IMPULSOS-EMOCIONES AUTOCONFIANZA INNOVACIÓN: CREATIVIDAD CONFIABILIDAD: ESTÁNDARES DE HONESTIDAD E INTEGRALIDAD AUTOCONCIENCIA =ESTADO DEANIMO INTUICIONES OPTIMISMO: FUTURISTA POSITIVO ADAPTABILIDAD: SITUACIONES DE CAMBIO CONICENCIA: ASUMIR RESPONSABILIDAD, DESEMPEÑO LABORAL INFLUENCIA: LIDERAZGO LIDERAZGO: INSPIRAR EN GRUPOS. EMPATÍA: SENTIMIENTOS- ALTERIDAD DESTREZAS SOCIALES: GRUPOS- SECTOR MANEJO DE CONFLICTOS: SABER NEGOCIAR COMUNICACIÓN: ESCUCHAR AUTOCONFIANZA, FORTALEZASY LIMITACIONES
  31. 31. • TRABAJO EN EQUIPO. • DESTREZAS INTERPERSONALES • COMPLEJIDAD • AUTODIRECCIÓN • CREATIVIDAD • RIESGOS • PENSAMIENTO SUPERIOR Y RACIONIONIO • REFLEXIVO • Alfabetismo básico, científico, económico y tecnológico • Alfabetismo en el área digital ALFABETISMO VISUAL Y DE INFORMACIÓN ALFABETISMO MULTICULTURAL Y CONCIENCIA GLOBAL COMUNICACIÓN EFECTIVA PENSAMIENTO CREATIVO
  32. 32. http://www.youtube.com/watch?v=CPxCokjN6Cs http://www.youtube.com/watch?v=K-uGgtKXwtQ
  33. 33. "La soberanía del hombre está oculta en la dimensión de sus conocimientos.": Francis Bacón

×