Modelos para la incorporación
de las TIC en la Educación
El Modelo Pedagógico Integrado
Un Modelo Pedagógico Integrado se entiende como
una manera especial de seleccionar, organiz...
SAMR Modelo
T se S ubstitution A ugmentation M odificacion R edefinition
modelo ofrece un método de ver cómo la tecnología...
El modelo TPACK
El modelo TPACK resulta de la intersección compleja de los
tres tipos primarios de conocimiento: Contenido...
TPACK es el acrónimo de la expresión “Technological PedAgogical Content
Knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico del Co...
Un Modelo para Integrar TIC en el
Currículo.
Diseñado por Eduteka
La FGPU está convencida que para que la integración de las TIC en
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Los modelos pedagógicos para la incorporación de las TIC en
la Educación son variados y se encuentran muchos enfoques
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Modelos para la incorporación de las tic en la educación

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trabajo elaborado el 7 de nov, para identificar las caracteristicas de los modelos pedagogicos aplicados al uso de las TIC.

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Modelos para la incorporación de las tic en la educación

  1. 1. Modelos para la incorporación de las TIC en la Educación
  2. 2. El Modelo Pedagógico Integrado Un Modelo Pedagógico Integrado se entiende como una manera especial de seleccionar, organizar, transmitir y evaluar el conocimiento y las relaciones sociales que se dan en torno a la institución educativa. Permite un currículo flexible que implica una elección, secuencia y ritmo en el aprendizaje, a este modelo subyace una pedagogía participativa, como una forma de autogestión, y una teoría autorregulativa del aprendizaje. Universidad Pontificia Bolivariana
  3. 3. SAMR Modelo T se S ubstitution A ugmentation M odificacion R edefinition modelo ofrece un método de ver cómo la tecnología informática podría afectar la enseñanza y el aprendizaje. También muestra una progresión que adoptar la tecnología educativa a menudo siguen a medida que avanzan a través de la enseñanza y el aprendizaje con la tecnología. Aunque se podría discutir sobre si una actividad se puede definir como un nivel u otro, el concepto importante de entender aquí es el nivel de los estudiantes compromiso. Uno bien podría medir la progresión a lo largo de estos niveles por ver quién se hace las preguntas importantes. A medida que se mueve a lo largo del continuo, la tecnología informática se vuelve más importante en el aula, pero al mismo tiempo se hace más invisible tejida en las exigencias de la buena enseñanza y el aprendizaje. SAMR modelo desarrollado por el Dr. Rubén Puentedura http://www.hippasus.com/
  4. 4. El modelo TPACK El modelo TPACK resulta de la intersección compleja de los tres tipos primarios de conocimiento: Contenido (CK), Pedagógico (PK) y Tecnológico (TK). Estos conocimientos no se tratan solamente de forma aislada sino que se abordan también en los 4 espacios de intersección que generan sus interrelaciones: Conocimiento Pedagógico del Contenido (PCK), Conocimiento Tecnológico del Contenido (TCK), Conocimiento Tecnológico Pedagógico (TPK) y Conocimiento Técnio Pedagógico del Contenido (TPCK). Para un docente la integración eficaz de tecnología en la enseñanza resultará de la combinación de conocimientos del contenido tratado, de la pedagogía y de la tecnología pero siempre teniendo en cuenta el el contexto particular en que se aplica.
  5. 5. TPACK es el acrónimo de la expresión “Technological PedAgogical Content Knowledge” (Conocimiento Técnico Pedagógico del Contenido). Es un modelo que identifica los tipos de conocimiento que un docente necesita dominar para integrar las TIC de una forma eficaz en la enseñanza que imparte. Ha sido desarrollado entre el 2006 y 2009 por los profesores Punya Mishra y Mattew J. Koehler , de la Universidad Estatal de Michigan. En España es un modelo que desde Fundación Telefónica se ha divulgado en jornadas y espacios de debate para la formación del profesorado de la mano de Judi Harris y Narcís Vives.
  6. 6. Un Modelo para Integrar TIC en el Currículo. Diseñado por Eduteka
  7. 7. La FGPU está convencida que para que la integración de las TIC en el currículo escolar sea un proceso firme, que a la vez que vaya transformando la IE permita alcanzar los resultados deseados, el proceso que se siga debe ser no solo gradual sino atender el comportamiento de las diversas variables relacionadas con sus cinco ejes: Dirección Institucional: hace referencia al liderazgo administrativo, pedagógico y técnico requerido por parte de las directivas de la Institución Educativa y, a los cambios necesarios en su estructura y en su cultura organizacional; Infraestructura TIC: atiende los recursos tecnológicos propiamente dichos: hardware, software (sistema operativo y otras aplicaciones básicas), conectividad y soporte técnico; Coordinación y Docencia TIC: trata las funciones que deben desempeñar dentro de la Institución tanto el Coordinador Informático, como los docentes de esta asignatura; Docentes de otras Áreas: se refiere a las competencia que estos deben tener para poder integrar las TIC en la enseñanza de sus materias/asignaturas; y Recursos Digitales: atiende la disponibilidad y correcta utilización de software y recursos Web.
  8. 8. Los modelos pedagógicos para la incorporación de las TIC en la Educación son variados y se encuentran muchos enfoques que brindan elementos para hacer la articulación de las TIC con el funcionamiento de la institución Educativa, sin embargo es complicado decidir cual modelo seguir ya que las particularidades del contexto, y los factores asociados no se ajustan a alguno en particular, por ello es necesario tomar elementos de varios modelos para poder crear y adoptar el modelo para la institución educativa. El modelo que se elija para la IE debe contemplar los cuatro componentes de la gestión, para así dar respuesta a todas las necesidades que se presentan.

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