1. FUNDAMENTACIÓN DEL PROYECTO
PRESENTACIÓN Y FINALIDAD DEL PROYECTO
Desde IES Manuel Romero y en colaboración estrecha con el Exmo.
Ayuntamiento de Villanueva de la Concepción ponen en marcha la
gestión del programa Deporte en la Escuela de la Consejería de
Educación para el curso 2011/12.
Consideramos que la presente propuesta de proyecto debe adaptarse a las necesidades
educativas de las etapas a las que va dirigido. En las etapas más tempranas, la orientación
hacia la práctica deportiva debe ir dirigida a que el alumno pueda adquirir una base de
habilidades motoras rica y global, con gran repertorio de actividades. La especialización
temprana en las modalidades deportivas es un principio pedagógico que se ha demostrado
desfavorable para el proceso de enseñanza-aprendizaje en Educación Física, provocando
deficiencias en el repertorio motriz de los alumnos y en el desarrollo equilibrado de las
capacidades cognitivas relacionadas con esta práctica.
Por este motivo creemos que para el correcto desarrollo motor y cognitivo de los alumnos,
teniendo en cuenta las edades y la etapa educativa en que se encuentran, el programa “Deporte
en la Escuela” debe orientarse desde los siguientes principios pedagógicos:
1. Practica globalizadora.
2. Práctica Integradora.
3. Práctica Sistematizada y planificada.
4. Individualización de la enseñanza.
Coordinador de programa Escuela Deportiva
Francisco Huete García
IES Manuel Romero. Villanueva de la Concepción. Málaga

2. OBJETIVOS DE LOS TALLERES DEPORTIVOS
PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO
Conocer y practicar
Mejorar en los Afianzar los
los diferentes Dominar aspectos
diferentes aspectos diferentes aspectos
aspectos técnicos de técnicos–tácticos de
técnicos–tácticos de técnicos–tácticos de
los deportes incluidos las modalidades
las modalidades las modalidades
en el proyecto deportivas que se
deportivas que se deportivas que se
practican
practican practican
Mejorar la condición
Mejorar la condición
Contribuir a la Contribuir a la física del alumnado a
física del alumnado
condición física del condición física del través de la práctica
mediante la práctica
alumnado alumnado de las modalidades
deportiva
deportivas
Competir de forma
Divertirse mediante la Especializarse en una
seria en base a los
práctica de las Recrearse mediante o varias modalidades
reglamentos oficiales
modalidades el desarrollo de las deportivas para
de las respectivas
deportivas colectivas habilidades en los aumentar el nivel de
categorías en los
e individuales diferentes deportes juego y divertirse
deportes elegidos
competiendo
Concienciar al
Inculcar al alumnado afianzar al alumnado
alumnado la
la importancia de los la importancia de los Practicar al meno un
importancia de los
hábitos de la practica hábitos de la practica deporte de forma
hábitos de la practica
deportiva saludable deportiva saludable habitual
deportiva saludable
Respetar el material, Respetar el material,
las normas de las normas de Respetar al grupo o al Respetar al grupo o al
convivencia y de convivencia y de equipo contrario y equipo contrario y
deportividad dentro deportividad dentro practicar las normas practicar las normas
del centro del centro del juego limpio, del juego limpio,
Mantenimiento de
Actitud de
una actitud de
colaboración, Asimilación del
Valoración del juego colaboración,
tolerancia, no deporte como
como desarrollo de la tolerancia, no
discriminación y desarrollo de la
actividad física, como discriminación y
resolución de actividad física, como
medio de disfrute de resolución de
conflictos de forma medio de disfrute de
la relación y empleo conflictos de forma
pacifica en la la relación y empleo
del tiempo libre pacifica en la
realización del juego del tiempo libre
realización del juego
deportivo
deportivo
Coordinador de programa Escuela Deportiva
Francisco Huete García
IES Manuel Romero. Villanueva de la Concepción. Málaga

3. CONTENIDOS DE LOS TALLERES
Los contenidos que componen este proyecto están relacionados con la iniciación y la enseñanza
de las modalidades deportivas que se relacionan a continuación:
Deportes colectivos:
- Taller de Fútbol Sala.
- Taller de Baloncesto.
- Taller de Aeróbic.
Según las instrucciones de la Dirección General de Participación y Solidaridad en la Educación
sobre el Programa Deporte en la Escuela, estos contenidos se abordarán desde una perspectiva
globalizadora e integradora, no dando importancia al rendimiento sino a los temas transversales,
que son el objetivo básico del programa. Para ello se utilizarán la mayor cantidad de recursos
didácticos que sea posible, a fin de que los talleres sean una experiencia diferente y
enriquecedora día a día.
Desde IES Manuel Romero adoptamos el compromiso de hacer de estos talleres un espacio de
convivencia, que favorezca el aprendizaje de conductas significativas y útiles para el alumnado y
que les permitan desarrollarse en todas sus dimensiones. Por ello se plantean sesiones
innovadoras, con gran contenido dinamizador de la práctica, utilizando los recursos de la
animación, la expresión corporal, la dramatización, el uso alternativo de materiales y otros
recursos que consigan hacer de cada tarde un juego con los compañeros. Sabiendo hacer que el
aprendizaje de un deporte se convierta en un aprendizaje para la vida.
Siempre tendremos en cuenta los objetivos y contenidos especificados en el Proyecto de Centro,
de forma que el programa Deporte en la Escuela se integre perfectamente con el resto de
programas del Centro, y sea un complemento útil al trabajo realizado en las aulas. Cada taller,
dependiendo de la modalidad deportiva, contará con un monitor que, además de poseer la
titulación adecuada para la enseñanza del deporte, conozca
técnicas .dinamizadoras .y .de .animación .que .conviertan .el .taller .en .un .espacio de
aprendizaje .y .diversión .en varias .dimensiones .(técnica, .social .y .personal). De esta forma se
podrán alcanzar los objetivos marcados por las jerarquizaciones horizontal y vertical.
Dentro de los contenidos de cada taller se incluirá:
Sesiones relacionadas con los fundamentos básicos de cada deporte (técnicos y tácticos),
siempre con ejercicios adaptados a la edad y nivel del grupo, y que no generen conductas
discriminatorias o comparativas entre los alumnos
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Francisco Huete García
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4. Sesiones en las que se trabaje con materiales utilizados de una forma alternativa, que
desarrollen la imaginación y la creatividad de los alumnos.
Sesiones en las que se trabaje, directa o indirectamente, contenidos de expresión corporal y
dramatización, como vía de comunicación y aprendizaje social para los alumnos.
Sesiones en las que se trabajen aquellos contenidos que, por la edad y periodo de desarrollo
motor de los alumnos, sea apropiado fomentar. Competiciones en las que se valore por encima
de los resultados los valores de Juego Limpio, valores Olímpicos y Deportividad, como ejes de la
práctica deportiva. Para ello se establecerán reglas que lo favorezcan.
ORGANIZACIÓN DE LOS TALLERES
Se organizará un taller por cada modalidad deportiva de las anteriormente expuestas. La
formación de cada taller estará supeditada a la inscripción en el ayuntamiento de Villanueva de
la Concepción de un número de usuarios suficiente que haga posible el desarrollo de la actividad
y la formación de dos equipos durante todo el curso escolar, de ahí el carácter abierto en la
formación de talleres eliminando en lo posible la distinción de sexo. Es decir, todos los equipos y
talleres serán mixtos.
las categorías serán alevines, infantiles y cadetes. Cada alumno podrá apuntarse a un taller de
deporte colectivo y a un taller de deporte individual. Estos talleres son de una hora diaria de
duración, dos veces por semana. Cada monitor tendrá una lista detallada, proporcionada por el
ayuntamiento, con el nombre y categoría de los alumnos de su taller, de forma que pueda llevar
un seguimiento de los alumnos y organizarlos en grupos de trabajo y posteriormente en equipos.
Categorías para las competiciones IES Manuel Romero:
Alevines: 12 años.
Infantiles: 13 y 14 años.
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Francisco Huete García
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5. DISTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA Y HORARIOS
Los horarios de los talleres se organizarán en base a las instalaciones disponible y de acuerdo
con el Programa de Escuelas Deportivas y Culturales 2011-2012 del Ayuntamiento de Villanueva
de la Concepción
Todos los talleres se desarrollarán dentro de la franja horaria de 16:00h a 20:00h, de lunes a
jueves, y la competiciones se realizarán viernes (16:00h a 20:00h) y sábados (10:00h a 13:00h).
En los casos en que se realicen competiciones fuera del centro, el grupo siempre irá
acompañado por el monitor, y el coordinador cuando fuese necesario.
Los talleres con sus respectivos horarios, quedan reflejado con la siguiente distribución:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
16:00-17:00 Fútbol Fútbol
18:00-19.00 Aeróbic Aeróbic
17:30-18:30 Baloncesto
18:30-19:30 Baloncesto
Taller Lugar e Instalaciones Monitor/a h/Sem
Fútbol Campo de Fútbol Municipal Eugenio Mérida Arrabal 2h
Baloncesto Pabellón Municipal Manoli lopez Gil 2h
Aeróbic Sala Aeróbic Juan José Moreno Gomez 2h
Los monitores/as contratados por el Ayuntamiento de Villanueva de la Concepción se hacen
cargo de las siguientes acciones:
- Acompañamiento de los equipos, velando por que estos encuentros sean gratificantes
y productivos para los alumnos.
- Las correspondientes a la práctica: planificación, organización, ejecución
y coordinación de las sesiones de los distintos talleres a través de nuestros
monitores/as.
El coordinador tiene las acciones de supervisión del desarrollo de las prácticas deportivas de los
talleres deportivos y de las competiciones. Pudiendo siempre realizar sus propias tareas de
control y seguimiento. También será responsable de las relaciones con las diferentes
instituciones implicadas en el desarrollo del Programa Deporte en la Escuela.
Las competiciones estarán siempre bien coordinadas por el Patronato Deportivo y Cultural de
Villanueva de la Concepción y IES Manuel Romero.
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Francisco Huete García
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7. TEMPORALIZACIÓN DEL PROGRAMA
Actuaciones Sep Oct Nov Dic Ene Feb Mar Abr May
Comunicación Inauguración
Promoción
Del programa programa
Inscripción Plazos abiertos Cierre plazos
Diagnosis Seguimiento Memoria de
Evaluación satisfacción Evaluación
programa
Nombramiento 1ª Actuaciones Desarrollo labor Reunión con la Desarrollo labor Desarrollo labor Reunión con la Desarrollo labor Desarrollo labor
Acciones del
coordinador del coordinador coordinador comisión deportiva coordinador coordinador comisión coordinador coordinador
Centro
deportiva
Prácticas Comienzo talleres Comienzo Desarrollo Desarrollo talleres Desarrollo Desarrollo Desarrollo Desarrollo Finalización
deportivas talleres talleres talleres talleres talleres talleres talleres
1ª Competición 1ª Competición 1ª Competición Final primeras 2ª Competición 2ª Competición Final 2ª Comienzo 3ª Inicio de la Final
Competiciones internas interna interna competiciones interna interna Competición competición de
Competiciones
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8. PAUTAS METODOLOGICAS
En cuanto a la Estrategia en la Práctica se puede establecer de dos formas generales, Analítica
o Global, dentro de las que se pueden establecer diferentes posibilidades, reflejadas a
continuación:
Estrategia en la Práctica Analítica: la tarea se descompone en partes y se enseñan por
separado. Existen 3 tipos: Analítica pura; Analítica Progresiva y Analítica Secuencial. Se aplicará
este tipo de estrategia en contenidos que posean gran dificultad de ejecución, así como en las
tareas en las que la organización sea alta.
Estrategia en la Práctica Global: presentamos el modelo o actividad de forma completa, es
decir, la totalidad de la tarea propuesta. Existen 3 tipos: Global Pura; Global Polarizando la
Atención; Global Modificando la Situación Real. Aplicaremos este tipo de estrategias al tratar
contenidos de menor complejidad técnica, así como aquellas tareas en la que la organización
sea baja.
Estrategia en la Práctica Mixta: combinar ambas estrategias, sacando lo positivo de cada una.
Educación para la Igualdad: en todas las talleres deportivos que se plantean en este proyecto
está presente la participación conjunta de ambos sexos, respetando el nivel de aprendizaje
individual y el desarrollo pico-afectivo de cada alumno/a, evitando la discriminación en cuanto
ocupación de espacios, la adquisición y utilización de material, reparto de roles y
responsabilidad, formación de grupos, utilización de un lenguaje no sexista.
Atención a La Diversidad: El diseño de la estrategia de actuación ante las dificultades de
aprendizaje de algunos alumnos/as, es de suma importancia para evitar que éstos abandonen y
pierdan la motivación , se proponen las atenciones:
La diversidad socio cultural. Para este alumnado será necesario realizar una adaptación no
significativa en el aula, ya que debido a que dominan el idioma, cumplirán con los objetivos
establecidos.
Para la discapacidad intelectual moderada. Concienciar al resto del alumnado de la necesidad de
ayudar y aceptar que este alumnado se integre en la dinámica de grupo, utilizando la
organización grupal, para que se favorezca su inclusión social.
Para la discapacidad orgánica. Como patologías cardio-repiratorias, asma y diabetes, a nivel
general podrá seguir todo el desarrollo de la clase con normalidad. Únicamente se efectuarán
determinadas modificaciones no significativas, en juegos, actividades test y pruebas de alta
intensidad, para minimizar el riesgo se tomaron las siguientes medidas preventivas:
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9. Realizar un calentamiento y recuperación adecuados.
Ajustarse a la frecuencia cardio-saludable recomendada por el médico.
No hacer ejercicio de larga duración sin intervalos de descanso no superior a 5 min.
Adaptación al ambiente extremo por aumento o descenso de la temperatura corporal.
Procurar que el ejercicio se realice en ambientes húmedos y templados en alumnos/as
asmáticos.
Hacer respiraciones lentas y nasales para calentar aire que se respira.
En ambientes fríos y secos hacer la práctica con una mascarilla
Tomar una ración de hidratos de carbono media hora antes del ejercicio y no hacer
esfuerzos en la última hora de la jornada escolar
No pinchar la dosis de insulina en la musculatura que va intervenir en la prueba.
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