1. Desarrollo
Psicológico
Mg. LAURA TRAVERSO CALDANA

2. Desarrollo Psicológico
• El desarrollo psicológico es
• un proceso
• gradual y progresivo,
• que se caracteriza por
• una serie de transformaciones de la conducta,
• de la forma de pensar y
• de sentir,
• de la forma de interactuar con los demás y
• de la forma de relacionarse con el ambiente

3. Transformaciones de la conducta
• Estas transformaciones se relacionan con:
• la aparición de nuevas necesidades,
• intereses y
• motivos,
• con la adquisición de habilidades y
• conocimientos y
• con el uso cada vez más efectivo de la
experiencia.
• Estos cambios se presentan en
• una secuencia ordenada y
• predecible.

4. Edad cronológica
• Existe cierta relación entre edad cronológica y
• aparición de los cambios.
• Esta relación es útil como dato normativo
• para detectar eventuales problemas,
• pero la exploración de la secuencia individual
• es esencial para comprender el problema y
• decidir las medidas de tratamiento y
• el manejo de la alteración.

5. La velocidad
• La velocidad del desarrollo
•desde la concepción del
niño
• hasta su nacimiento
•es extremadamente rápida.

6. La velocidad
• El desarrollo de
• habilidades sensorio-motoras y
• sociales
• desde el nacimiento
• hasta el año,
• es igualmente acelerada.

7. El recién nacido
• El recién nacido tiene
• una organización biológica
• que posee los mecanismos básicos que
• le permiten adaptarse
• al violento cambio de ambiente que
• representa el nacimiento,
• pero es totalmente dependiente de
• lo que el contexto proporciona para su subsistencia

8. El recién nacido
• El recién nacido es
• una persona que manifiesta
• una actividad espontánea y
• una capacidad de reacción a
• la estimulación propia o
• ambiental.

9. Principales períodos del desarrollo en la
edad pediátrica
• • Recién nacido: desde el nacimiento hasta la 4º
semana de vida.
• • Lactante: desde el mes de vida hasta los 2 años.
• • Preescolar: desde los 2 años hasta 6 años
• • Escolar: desde los 6 años hasta los 12 años
• • Adolescente: desde los 12 hasta los 18 años

10. Desarrollo Psicológico
humano.
• * El desarrollo
humano es
• una variación cualitativa de la persona en
• sus aspectos bio-psico-sociales
• a través del tiempo.
• Desde una perspectiva dialéctica,
• el desarrollo psicológico humano
• consiste en una constante
• oposición entre un organismo activo, el ser
humano,
• y un contexto o contextos cambiantes.

11. Objetos de estudio del
desarrollo psicológico humano.
• * La
psicología del desarrollo tiene como
objeto de estudio la
• descripción,
• explicación y
• optimización del cambio psicológico que
• se produce a lo largo del desarrollo
humano
• durante el ciclo vital.

12. * Contexto del desarrollo
psicológico humano.
• Los procesos de cambio
psicológico humano se dan en :
• contexto social,
• ambiental,
• ecológico, y
• cultural determinado.

13. * Contexto del desarrollo
psicológico humano
• Teniendo en cuenta que los contextos cambian
con el tiempo,
• la psicología evolutiva se ocupa mas que del
estudio del cambio en un momento histórico.
• Si se mantiene la perspectiva dialéctica
• consistente en pensar que el cambio psicológicoproducido por la influencia de los contextosmodifica a su vez a los propios contextos.

14. * Procesos de hominización.
•Según la división establecida por
Freijo ( 1977 ), dentro de los
procesos de hominización se
encuentran:
•-Los procesos biológicos.
•-Los procesos psicológicos.
•-Los procesos psico-culturales.

15. Procesos de hominización.
• Se conoce el proceso de hominización como el
cambio evolutivo del primate al humano,
• este cambio se da con la adquisición de la posición
erecta que da paso a la liberación de la mano ,
• la cual se convierte en un herramienta que junto a
otros factores evolutivos a dado paso a que
evolucionemos a nivel
• biológico,
• psicológico, y
• cultural

16. DESARROLLO PSICOLOGICO
HUMANO
• Explicar al desarrollo humano
• como producto de diversas funciones del
crecimiento,
• maduración,
• evolución y
• aprendizaje a través del tiempo,
• coloca en la dinámica de entenderlo como
• producto de múltiples eventos que intervienen en la
conducta y que comparten cualidades y
• dificultades al buscar explicarlo en su complejidad.

17. El desarrollo psicológico
• El desarrollo psicológico es
• un constructo teórico-explicativo
• de la conducta
• a través del tiempo,
• por ello no debería entenderse solo como
presupuesto genético,
• calidad de vida de la condición humana
• o función de equilibrio y
• ajuste a la sociedad,
• ya que ello significara entenderlo como estático
o como correcto.

18. Desarrollo
• Para estudiar al desarrollo es
necesario
• describirlo y
• explicarlo
• en términos de sus variaciones y
• consistencias funcionales
• a través de la historia conductual y
• no solo de su descripción
convencional:

19. Desarrollo
• Desarrollo no es cambio,
• es movimiento:
• traslación-alteración,
• aumento-decremento y
• generación-destrucción¨ (Averroes, 1978),
• de la misma forma
• movimiento es alternativo a extensión,
• a la dimensión que ocupa,
• a su propagación

20. Explicaciones históricoteóricas
• En las primeras explicaciones histórico-teóricas del desarrollo
psicológico,
• los elementos mas consistentes han sido:
• la edad como limitante de cantidad y extensión de la
conducta,
• las cualidades de la conducta como repertorios establecidos y
• lo delimitado por la tradición científica
• que coloca al desarrollo como
• un estado de funcionalidad orgánica,
• al mismo tiempo definido como carente de cuerpo y
principios teóricos y
• solo sostenidos por la consistencia de la repetición.

21. Consecuencia
Lo que ha traído como consecuencia que sea
esa funcionalidad l
• a que defina estándares de normalidad o de
patología conductual,
• sobre todo al momento de mencionar
acomodos,
• ajustes o búsquedas hacia esos modelos
aceptados
• En muchas sociedades como absolutos
• y que los han convertido en dogma.
•

22. 1 Desarrollo psicológico vs
aprendizaje:
• Uno de los conceptos mas descriptivos,
involucrado con el desarrollo Psicológico es
• el de aprendizaje,
• convertido por los esquemas empiristas en éxito
conductual y
• modulado por la estructura escolarizada,
• ha colocado a los cambios progresivos de la
conducta
• como ideal y
• además como opuesto a lo no controlado.

23. El aprendizaje
• El aprendizaje no es
• la adquisición de nuevas morfologías
de respuesta
• sino la aparición de nuevas funciones
de respuesta
• ya disponibles en el organismo
• en tiempo y espacio

24. 2 Desarrollo psicológico vs
evolución:
• Dentro del esquema darwiniano mas
ortodoxo,
• se ha pretendido entender al desarrollo
• como la explicación individual de la
conducta y
• como producto de su ontogenia como
especie (Moore, )

25. 3 Desarrollo psicológico vs
maduración:
Una de las características de la conducta es
su posibilidad para potencializarse en el
transcurso del tiempo.
• La conducta tiene variantes dependiendo del
tiempo en el que se presente,
• ello le otorga valores diferenciales a sus
referentes y estos a su vez enriquecen o
empobrecen las relaciones (Smith,D y
Bierman,E. 1987).
•

26. 3 Desarrollo psicológico vs
maduración:
• Por ejemplo caminar o hablar, tienen sus propios
matices
• pero no por su topografía sino porque cuando se
camina o se habla
• se producen consecuencias y estas se producen
en diferentes tiempos,
• así producir señales tanto internas como
externas tiene su propio tiempo y producen sus
propias consecuencias (Alcaraz, V. 1980).

27. 4 Desarrollo psicológico vs
crecimiento:
Tanto plasticidad, como grado de especialización
de las células, son condicionantes importantes para
la presencia de situaciones especiales en la
existencia de conductas consideradas necesarias
(Tanner, J. y Rattray, G. 1978) .
• Tales como caminar, hablar y otras.
• Así el aumento y también la disminución de forma,
tamaño y estructura orgánica en tiempos y
momentos producen determinada funcionalidad y
no necesariamente define tipo de relaciones.
•

28. 1.4 Desarrollo psicológico vs
crecimiento:
• Crecer es aumento, aunque también
disminución, de masa, tamaño y forma,
que diferencian a la estructura no la
identifican.
• Crecimiento implica posibilidades para
acceder a comportamientos temporales
que tienen que ver con desplazamientos,
movilidad o motricidad es decir
potencializa a ciertas partes del desarrollo
no lo definen.

29. •
2. DESARROLLO HUMANO: ¿TEORÍA DE LA CONDUCTA?: En la
búsqueda de una teoría general que explique el comportamiento
individualidad como producto del desarrollo, se ha enfrentado tanto
a teorías deterministas, como causales y empíricas que han
pretendido crear condiciones para su manejo (Ribes, E. 1990a).
• Es cierto que el desarrollo, desde un punto de vista histórico, es la
conjunción de dos tendencias opuestas y definidas como ciencia
morfológica, en tanto informa sobre la apariencia y funcional en
tanto busca al análisis explicativo como elemento de justificación
(Roca, J. 1996), pero una y otra se encontraron y en su centro de
conjunción tomaron la propuesta del uso de genealogías y con ello
se posibilito de manera temporal la descripción de los eventos de la
conducta aunque abusando de explicitaciones deterministas que
crearon ideales desarrollistas producto de su propia naturaleza,
situación que prevalece hasta la actualidad.

30. Finnnnnnnnnnn
• Estudiennnnnnnnnnnnnn