Buku ini membahas konsep dasar kurikulum melalui 7 bab. Bab 1 membahas hubungan antara kurikulum, guru, sekolah, masyarakat dan siswa serta model-model kurikulum. Bab 2 menjelaskan landasan dan prinsip pengembangan kurikulum. Bab 3 menjelaskan komponen-komponen kurikulum seperti tujuan, materi, metode dan evaluasi. Bab-bab selanjutnya membahas konsep dan teori pembelajaran, peran guru,

1. RESUME BUKU
By
Ilham setiawan
2C
2011031066
PENDIDIKAN EKONOMI

2. PETA KONSEP
Teori Pendidikan
BAB 1
HUBUNGAN
M
O
D
E
GURU SEKOLAH L MASYARAKAT SISWA

3. • Kurikulum dapat di katakan sebagai ide, rencana, kegiatan dan
hasil kemudian sebagai elemen utama dalam pendidikan.
• Fungsi kurikulum dapat di terima oleh guru, sekolah,
masyarakat dan siswa sebagai subjek pendidikan
• Kurikulum selalu berhubungan erat dengan teori pendidikan
diantaranya : 1) Pendidikan klasik. 2) Pendidikan Pribadi. 3)
teknoogi. 4) pendidikan interaksional
• Dalam kurikulum terdapat beberapa model kurikulum yaitu :
1) Model Sparated subjek. 2) Model Corelated. 3) Model
Integrated. 4) Model Core Program.
DESKRIPSI bab I

4. • Seteleh membaca serta memahami saya ingin terus
memahami tentang kurikulum beserta semua tindakan
pemerintah atas kurikulum yang berusaha keras untuk
memajukan pendidikan khususnya di Indonesia
• Perasaan saya setelah membaca bab 1 ini yang pastinya
dapat memahami tentang arti kurikulum sebenarnya ,
fungsi kurikulum , hubungan kurikulum beserta model-
model kurikulum.
REFLEKSI bab I

5. BAB II
LANDASAN DAN PRINSIP PENGEMBANGAN
KURIKULUM
IPTEK
SOSIOLOGIS
PSIKOLOGIS
FILOSOFIS
LANDASAN KURIKULUM

6. Prinsip-prinsip pengembangan
kurikulum
Relevansi Fleksibilitas Kontinutas
Efisiensi Efektivitas

7. • Dalam kurikulum terdapat 4 landasan yang menjadi patokan
dalam sebuah kurikulum.
• Pertama landasan filosofis yang di dalamnya terdapat aliran
filsafat nya yaitu 1). Perenialisme 2). Progresivisme 3).
Essensialisme 4). Rekonstruksionalisme 5). Eksisteansialisme.
• Kedua landasan psikologis yang membahas psikologi belajar
serta psikologi perkembangan.
• Ketiga landasan sosiologis yang berbicara tentang
sosial,budaya dan nilai-nilai dalam masyarakat
• Keempat landasan IPTEK yang sangat berhubungan erat
dengan ilmu pengetahuan dan teknologi dan menghadapi
perkembangan jaman.
Deskripsi bab II

8. • Prinsip-prinsip pengembangan kurikulum yang mengemukakan
lima prinsip umumnya yaitu :
1. Prinsip relevansi yang di golongkan kedalam relevansi
internal dan eksternal.
2. Prinsip fleksibilitas yang mengusahakan kepada sikap
lues, lentur dan fleksibel.
3. Prinsip kontinutas yang memiliki hubungan secara vertikal
maupun horizontal.
4. Prinsip efisiensi yang dapat mengoptimalkan antara
biaya, waktu dan sumber lainnya.
5. Prinsip efektivitas dapat mencapai kulitas dan kuantitas yang
baik.
• Prinsip pengembangan kurikulum ini sangat berkaitan dengan
pengembangan kurikulum tingkat satuan.

9. • Setelah dapat memahami materi di bab II saya dapat
sangat merasakan begitu pentingnya kurikulum dalam
pendidikan yang memiliki landasan dan prinsip yang
memiliki mutu untuk selalu untuk memajukan pendidikan
khususnya pendidikan di indonesia.
Refleksi bab II

10. BAB III
KOMPONEN-KOMPONEN
KURIKULUM
Siswa dapat
mencapai
kedewasaan
Materi
pembelajaran
Cara pembelajara
Hasil pembelajaran

11. • Dalam bab 3 ini menjelaskan tentang komponen-komponen
kurikulum yang di antaranya yaitu :
1) Komponen tujuan yang di dalamnya menegaskan bahwa
tujuan kurikulum adalah untuk mendewasakan siswa dalam
berbagai aspek.
2) Komponen materi dapat dikatakan bahan ajar yang di mana
sangat membantu untuk mencapai tujuan pembelajaran.
3) Komponen metode merupakan strategi dalam
pengembangan pengajaran.
4) Komponen evaluasi yang di maksudkan untuk tingkat
ketercapaian tujuan.
Deskripsi bab III

12. • Pemahaman tentang bab IV ini yaitu tentang komponen-
komponen kurikulum dapat dirasakan sebagai inti dari
kurikulum itu sendiri, yang menjadikan saya sangat ingin
tahu dalam pengembangan kurikulum .
Refleksi bab III

13. BAB IV
BELAJAR : KONSEP
DAN TEORI
Pilar belajar Teori belajar
PERUBAHAN
BELAJAR = PERILAKU
SEBAGAI
Lerning to
know
Behaviorisme
HASIL
B
E
BELAJAR
N
T
Learning to do
U
K Kognitivisme
Gagne
Moh. Surya
(1979) Learning to live
together
Gestalt
Learning to be

14. Bahwa belajar merupakan perubahan perilaku sebagai hasil belajar .
• Dapat dikatakan bentuk bentuk belajar menurut Gagne dan
Moh.Surya yaitu :Informasi verbal, Kecakapan intlektual, Strategi
kognitif, Kecakapan
motorik, Kebiasaan, Keterampilan, Pengamatan, Berpikir
asosiatif, Berfikir rasional, Sikap Inhibisi,dan Prilaku.
• Pilar belajar bahwa yaitu learning to know, Learning to do, Learning
to live together, Learning to be.
• Teori beljar ada 3 yaitu :
Deskripsi bab IV

15. • Dengan berahirnya membaca dan memahami tentang bab
IV saya dapat merasakan lebih banyak pengetahuan
tentang kurikulum khususnya tentang konsep dan teori
kurikulum.
• Untuk itu saya akan terus melanjutkan untuk melangkah
ke bab selanjutnya dan meneruskan pemahaman tentang
kurikulum itu sendiri.
Refleksi bab IV

16. BAB V
PEMBELAJARAN : KONSEP DASAR DAN RAGAM
PEMBELAJARAN
HUBUNGAN TIMBAL BALIK
PRINSIP KOMPONEN
PEMBELAJARAN
RAGAM PEBELAJARAN
PEMBELAJARAN
a. Frekuensi kontak
• Instrumen
antara guru dan Input
siswa • Raw Input
b. Meningkatkan • Envionmental
belakar siswa
c. Saling berbicara
apa yang mereka Proses
pembelajaran
pelajari
d. Umpan balik
e. Time to task Exspekted
f. Harapan lebih
output
g. Banyak jalan
untuk belajar

17. • Pembelajaran adalah hubungan timbal balik
antara guru dan murid untuk mencapai tujuan
pembelajaran.
• pembelajaran ini dapat di klasifikasikan
menjadi 3 unsur pembelajaran yaitu :
perinsip-prinsip pembelajaran, ragam
pembelajaran, dan kompopnen pembelajaran.
Deskripsi bab V

18. • Pemahaman di bab V ini mengenai konsep dasar
dan ragam pembelajarnan, yang dimana membuat
saya lebih mengetahuai penuh tentang
pembelajarn beserta instrumennya yang memang
menjadi dasar pembelajaran yang harus saya
ketahui untuk kelak nanti menjadi seorang guru.
Refleksi bab V

19. BAB VI
PERAN GURU DAN KOMPETISI
GURU
MANAJER FASILITATOR
=
PEMBELAJARAN
Pendaping pembelajaran
PERAN
GURU
MOTIVATOR PEMBIMBING

20. KOMPETISI GURU
KOMPETENSI KOMPETENSI
KOMPETENSI PRIBADI KOMPETENSI SOSIAL
PEDAGOGIK PROFESIONAL
• Mantap • komunikasi lisan dan • Pemahaman • Penguasaan
wawasan
• Stabil tulisan
kependidikan
materi
• Dewasa • Menggunakan teknologi pembelajaran,
• Pemahaman meliputi
dan informasi secara
• Arif dan bijaksana terhadap siswa • Konsep, struktur,
fungsional • Pengembangan
• Berwibawa • Bergaul secara efektif
dan metoda
kurikulumPerancan
• Berakhlak mulia dengan siswa, sesama gan pembelajaran
keilmuanMateri
ajar yang ada
• Menjadi teladan guru, tenaga • Pelaksanaan dalam kurikulum
bagi siswa dan kependidikan, orangtua pembelajaran yang sekolah
mendidik dan
masyarakat • Bergaul secara santun • Hubungan
dialogis konsep antar
• Mengevaluasi dengan masyarakat • Evaluasi hasil
sekitar mata pelajaran
kinerja sendiri; dan belajar; terkait
• Mengembangkan • Pengembangan • Penerapan
siswa untuk konsep-konsep
diri secara mengaktualisasika keilmuan dalam
berkelanjutan n berbagai potensi kehidupan
yang dimilikinya. sehari-hari
• Kompetisi secara
profesional

21. membuka pembelajaran
memberikan variasi bertanya
stimulus
Keterampilan
Dasar
memberi isyarat Mengajar
mengelola kelas
memberikan
ilustrasi(contoh) menutup pembelajaran

22. • Bab ini menerangkan tentang guru dan kompetisi guru untuk
menjadi guru yang propesional yang di dalam bab ini terdapat
peran guru sebagai manajer
pembelajaran, motivator, fasilitator, dan pebimbing.
• Diteruskan dengan kompetisi guru yaitu : kompetensi
pribadi, kompetensi sosial, kompetensi pedagogik dan
kompetensi profesional seorang guru.
• Dan terahir yaitu mengenai keterampilan dasar mengajar
seorang guru bahwa guru itu harus membuka
pembelajaran, memberikan variasi stimulus, memberikan
isyarat, memberikan contoh, bertanya, mengelola kelas,dan
menutup pembelajaran.
Deskripsi bab VI

23. • Pada bab ini banyak menjelaskan tentang menjadis
seorang guru yang menjadi dasar seorang guru itu harus
seperti apa dalam mendidik muridnya.
• Yang saya rasakan dalam bab ini untuk menjadi guru
yang profesional adalah harus sangat memahami pada
bab ini karna menjadi seorang guru itu memiliki konsep
dan dasar tertentu untuk mendidik peserta didiknya.
Refleksi bab VI

24. BAB VII
Strategi Inkuiri Mencari Menemukan
Diskusi Simulasi Kerja kelompok
METODE
PEMBELAJA Proyek Karyawisata
RAN
Penugasan Problem sloving Eksperimen
Pesan, bahan ajar, Orang, alat, komputer
Sumber
radio,televisi, diskusi, seminar, pemecahan
belajar
masalah, simulasi dan lingkungan.

25. • Proses pembelajaran menjadi bab terahir dari buku ini yang
dimana menjelaskan tentang dasar dari pembelajaran kususnya
dalam proses.
• Pendekatan pembelajarn, strategi pembelajaran, metode
pembelajran dan skill ini menjadi instrumen inti dari proses
pembelajaran dan dilajutkan oleh strategi inkuiri dan
menggunakan banyak metode pembelajaran yang di lakukan
untuk memudahkan mencapai tujuan pembelajaran.
• Mengenai hal lain yaitu tentang media dan sumber
pembelajaran ini juga ta kalah penting dalam proses
pembelajaran.
Deskripsi bab VII

26. • Akhirnya telah sampai di bab VII yaitu tentang proses
pembelajaran walaupun bab terahir tetapi dai bab ini
sangat menarik karena saya menjadi tau apa yang harus
saya lakukan daikala telah menjadi seorang guru nanti.
• Prses pembelajaran menurut saya harus sangan betul-
betul di pahamai karena ini sangat berkaitan dengan
proses pembelajaran nya nanti yang menjadi supir
pembelajaranya yaitu saya sebagai seorang guru.
Refleksi bab VII

27.  Buku ini sangat bagus dan mudah dipahami.
 Dengan saya mengkajinya buku ini saya merasa
siap untuk menjadi guru pada suatu saat nanti.
 Beb per bab di buku ini menjadi inti pendidikan
yang memang membawa harapan baik untuk
kemajuan pendidikan khususnya di negara
indonesia.
 Banyak insfirasi yang saya dapat dari buku ini
dan menjadikan semangat tersendiri untuk
menjadi guru yang propesional.

28. Sekian dan Terimakasih