Doctorado Diploma de Estudios Avanzados Iñaki Murua 17 de enero de 2007. Madrid
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enseñanza de euskera a adultos en la C.A.V. <ul><li>109 centros </li></ul><ul><li>38.000 alumnos </li></ul><ul><li>1.500 p...
resumen (1) <ul><li>Departamento: </li></ul><ul><ul><li>Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales </li></ul>...
resumen (2) <ul><li>Relacionado con la línea de investigación: </li></ul><ul><ul><li>Las TIC en la educación contemporánea...
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La mejora de la Calidad de II.EE. (1) <ul><li>Ejecución de iniciativas de autoevaluación. </li></ul><ul><ul><li>Técnicas e...
La mejora de la Calidad de II.EE. (2)  <ul><li>Contenidos para la formación de equipos directivos </li></ul><ul><li>Compro...
Estilos de Aprender y Estilos de Enseñar en la era tecnológica <ul><li>Aplicación de cuestionario a uno mismo </li></ul><u...
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Presentación del examen DEA

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Presentación utilizada en el examen oral para la obtención del Diploma de Estudios Avanzados / Suficiencia Investigadora.
Madrid, Facultad de Educación, enero de 2007

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  • Presentación del examen DEA

    1. 1. Doctorado Diploma de Estudios Avanzados Iñaki Murua 17 de enero de 2007. Madrid
    2. 2. algo sobre mí... <ul><li>Licenciado en Ciencias de la Educación </li></ul><ul><li>Especialidad: </li></ul><ul><ul><li>Organización y Dirección de Centros Educativos </li></ul></ul><ul><li>Producto “UNED” </li></ul><ul><ul><li>Perfil de alumno bastante típico </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aunque estudios y trabajo están relacionados </li></ul></ul></ul>
    3. 3. enseñanza de euskera a adultos en la C.A.V. <ul><li>109 centros </li></ul><ul><li>38.000 alumnos </li></ul><ul><li>1.500 profesores </li></ul><ul><li>31 millones € presupuesto en 2005 </li></ul>
    4. 4. resumen (1) <ul><li>Departamento: </li></ul><ul><ul><li>Didáctica, Organización Escolar y Didácticas Especiales </li></ul></ul><ul><li>Programa: </li></ul><ul><ul><li>Formación del profesorado en la didáctica y la organización de las áreas del curriculum y evaluación de instituciones educativas </li></ul></ul><ul><li>Área de conocimiento: </li></ul><ul><ul><li>Didáctica y Organización Escolar </li></ul></ul><ul><li>Tutor: </li></ul><ul><ul><li>Dr. D. José Cardona Andujar </li></ul></ul>
    5. 5. resumen (2) <ul><li>Relacionado con la línea de investigación: </li></ul><ul><ul><li>Las TIC en la educación contemporánea </li></ul></ul><ul><li>Relacionado con el objetivo: </li></ul><ul><ul><li>“ Abrir un observatorio para analizar el impacto de las Tecnologías de la Información y la Comunicación en la educación” </li></ul></ul><ul><li>Fases: </li></ul><ul><ul><li>Docencia  2003/2004 y 2004/2005 </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Cambios en el programa en el segundo año de la fase de docencia </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Investigación  2005/2006 </li></ul></ul>
    6. 6. fase de docencia: cursos realizados <ul><li>Dentro del Programa : </li></ul><ul><ul><li>Investigación Educativa por Internet </li></ul></ul><ul><ul><li>La mejora de la Calidad de Instituciones Educativas </li></ul></ul><ul><ul><li>Estilos de Aprender y Estilos de Enseñar en la Era Tecnológica </li></ul></ul><ul><li>Fuera del Programa: </li></ul><ul><ul><li>Virtualización de cursos para la Enseñanza a Distancia </li></ul></ul>
    7. 7. Investigación Educativa por Internet <ul><li>14 prácticas propuestas y realizadas </li></ul><ul><ul><li>Distintos niveles de dificultad </li></ul></ul><ul><ul><li>Nº13  chat en formación de formadores </li></ul></ul><ul><li>Uso de CMO </li></ul><ul><ul><li>Síncrona / Asíncrona </li></ul></ul><ul><ul><li>En WebCT y fuera de la plataforma </li></ul></ul><ul><li>Supone un c ambio de punto de vista sobre Internet y sus usos </li></ul><ul><li>Validez en cursos y momentos posteriores </li></ul><ul><ul><li>Búsqueda de información, referencias, bibliografía... </li></ul></ul><ul><ul><li>Uso de entornos, trabajo colaborativo... </li></ul></ul>
    8. 8. La mejora de la Calidad de II.EE. (1) <ul><li>Ejecución de iniciativas de autoevaluación. </li></ul><ul><ul><li>Técnicas e instrumentos de Gestión de la Calidad. </li></ul></ul><ul><ul><li>Llevadas a cabo en una institución educativa </li></ul></ul><ul><li>Valoración teórica de la propuesta y contrastación empírica. </li></ul><ul><ul><li>Actividades realizadas en un centro de enseñanza de euskera a adultos, con participación a distintos niveles. </li></ul></ul><ul><li>Objetivo opcional: descripción de experiencias. </li></ul><ul><ul><li>Estado de la cuestión en las Instituciones Educativas de Bizkaia en la primavera de 2004. </li></ul></ul>
    9. 9. La mejora de la Calidad de II.EE. (2) <ul><li>Contenidos para la formación de equipos directivos </li></ul><ul><li>Comprobar qué supone investigar en una Institución Educativa </li></ul><ul><ul><li>Distintos estamentos </li></ul></ul><ul><ul><li>Distintos intereses e implicación </li></ul></ul><ul><li>Aplicación de herramientas e instrumentos en el campo educativo, tales como </li></ul><ul><ul><li>Análisis de campo de fuerzas </li></ul></ul><ul><ul><li>Ishikawa o causa-efecto </li></ul></ul><ul><ul><li>Pareto </li></ul></ul><ul><ul><li>Disponibilidad y capacidad </li></ul></ul><ul><li>Relaciones y uso de la Red para realizar el trabajo opcional </li></ul>
    10. 10. Estilos de Aprender y Estilos de Enseñar en la era tecnológica <ul><li>Aplicación de cuestionario a uno mismo </li></ul><ul><li>Lecturas básicas </li></ul><ul><li>Comentar los resultados de la actividad 1 </li></ul><ul><li>Comentario crítico de lecturas y resumen personal, aplicado a nuestra situación docente </li></ul><ul><ul><li>Enseñanza-aprendizaje de L2  euskaldunizacion de adultos </li></ul></ul><ul><ul><li>Estilos y TIC </li></ul></ul><ul><li>Diagnóstico de los Estilos de un grupo y proponer una mejora didáctica </li></ul><ul><ul><li>“ taller on line” para formadores </li></ul></ul>
    11. 11. Virtualización de cursos para la enseñanza a distancia <ul><li>Orientación práctica </li></ul><ul><li>Dos actividades principales </li></ul><ul><ul><li>Experiencia de trabajo colaborativo </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mayor incidencia en el proceso que en el producto </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Plan de virtualización </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Del esquema a la aplicación real: curso on line en la Administración Pública Vasca </li></ul></ul></ul>
    12. 12. comunidad en ALF
    13. 13. fase de investigación <ul><li>Horizontes pedagógicos de las redes de comunicación: Internet e Intranets </li></ul><ul><ul><li>12 créditos. </li></ul></ul><ul><ul><li>Estudio de caso sobre el fenómeno de la participación pasiva en un grupo </li></ul></ul>
    14. 14. grupo “Egitasmoa eta memoria” <ul><li>145 participantes en primavera de 2006 </li></ul><ul><li>Dos responsables, técnicos de HABE </li></ul><ul><li>Todos los centros homologados de la CAV, excepto 1 </li></ul><ul><li>Participación pasiva mayoritaria </li></ul>
    15. 15. propósito de la investigación ¿por qué no participan de modo activo en el grupo? ¿por qué leen los mensajes pero apenas postean en los espacios comunes del grupo? ¿puede cambiar la situación?
    16. 16. estado de la cuestión <ul><li>¿Comunidad virtual de aprendizaje? </li></ul><ul><li>Experiencias de éxito y fracaso </li></ul><ul><li>Importancia de factor humano </li></ul><ul><ul><li>Comunicación </li></ul></ul><ul><ul><li>Participación </li></ul></ul><ul><li>Investigaciones sobre lurking </li></ul><ul><ul><li>en comunidades abiertas </li></ul></ul>
    17. 17. pero… ¿y si nadie participa? ¿ comun idad sin comun icación?
    18. 18. consideraciones sobre el método <ul><li>Paradigma sociotécnico </li></ul><ul><li>Planteamiento cualitativo </li></ul><ul><li>Estudio de caso </li></ul><ul><li>Cuatro técnicas para recogida de datos </li></ul><ul><ul><li>Grupos de discusión </li></ul></ul><ul><ul><li>Entrevistas individuales </li></ul></ul><ul><ul><li>Cuestionario </li></ul></ul><ul><ul><li>Análisis de documentos </li></ul></ul>
    19. 19. ¿qué hemos hecho? (1) <ul><li>Grupos de discusión </li></ul><ul><ul><li>Uno presencial (8) </li></ul></ul><ul><ul><li>Dos on line (2 x 4 = 8) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Skype , versión chat </li></ul></ul></ul><ul><li>Entrevistas </li></ul><ul><ul><li>Teléfono, semiestructurada (13) </li></ul></ul><ul><ul><li>On line, estructurada (9) </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Vyew , pizarra compartida </li></ul></ul></ul>
    20. 20. vyew
    21. 21. ¿qué hemos hecho? (2) <ul><li>Cuestionario </li></ul><ul><ul><li>Correo electrónico </li></ul></ul><ul><ul><li>Formulario word </li></ul></ul><ul><ul><li>110 mensajes enviados </li></ul></ul><ul><ul><li>73% respuestas </li></ul></ul><ul><li>Análisis de documentos </li></ul><ul><ul><li>Planes y memorias de los centros de Bizkaia, curso 2005/2006 </li></ul></ul>
    22. 22. ¿qué hemos hecho? (3) <ul><li>Datos cuantitativos </li></ul><ul><ul><li>Tablas </li></ul></ul><ul><li>Análisis cualitativo </li></ul><ul><ul><li>Categorías </li></ul></ul><ul><li>Primera lectura </li></ul><ul><ul><li>Representaciones gráficas </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Ishikawa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Matriz de doble entrada, para ver importancia </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Interpretación de resultados </li></ul></ul><ul><ul><li>Abierta a discusión </li></ul></ul><ul><li>Conclusiones </li></ul>
    23. 23. conclusiones(1) coincidencias y diferencias con otras propuestas <ul><li>No hay razón única, no comportamiento simple </li></ul><ul><li>Satisfacen sus necesidades sin postear </li></ul><ul><ul><li>Comparten por otras vías </li></ul></ul><ul><ul><li>“ Lurker activos” </li></ul></ul><ul><li>Varía la importancia de las razones </li></ul><ul><ul><li>Comunidad abierta vs comunidad cerrada </li></ul></ul><ul><li>Leer no les parece suficiente participación </li></ul><ul><ul><li>Sentimiento de silenciosos de que debieran participar más </li></ul></ul>
    24. 24. conclusiones (2) <ul><li>Aspecto tecnológico no es básico </li></ul><ul><ul><li>Predisposición hacia el medio </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Actitud coincide, en general, con la que tienen en Internet </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Uso funcional  correo electrónico </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>¿Como comunicación interpersonal en grupos? </li></ul></ul></ul></ul><ul><li>Relación con el grupo </li></ul><ul><ul><li>Socialización </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Presencial vs “virtual” </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>¿Influencia de la composición? </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Todas las redes de centros representadas </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Desconocimiento del grupo </li></ul></ul><ul><ul><li>Objetivos poco claros </li></ul></ul>
    25. 25. conclusiones (3) <ul><li>Uso de las TIC en la investigación </li></ul><ul><ul><li>parte positiva </li></ul></ul><ul><ul><li>parte negativa </li></ul></ul><ul><li>Salidas </li></ul><ul><ul><li>Dinamización y colaboración </li></ul></ul><ul><ul><li>Cambio de plataforma  “Moodle” </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>“ Refundar” </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Consensuar objetivos </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Diversificar </li></ul></ul>
    26. 26. recapitulando... <ul><li>Tres años intensos </li></ul><ul><ul><li>Trabajo e investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>Aprendizaje </li></ul></ul><ul><ul><li>Relación </li></ul></ul><ul><li>Uso de la Red </li></ul><ul><ul><li>¿Sólo han pasado tres años? </li></ul></ul><ul><li>Apertura personal </li></ul><ul><ul><li>Participación en Jornadas, Congresos... </li></ul></ul><ul><ul><li>Publicaciones </li></ul></ul><ul><li>¿ Y a partir de ahora? </li></ul>

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