1. VIDEO
"TRASFORMACIÓN DE LA
PRÁCTICA DOCENTE "

2. PROPÓSITOS
Definir el concepto de Inicio o apertura de clase
 Reconocer los tipos, funciones y efectos de los
organizadores previos.
 Distinguir los aspectos del Campo psicológico y
el Campo de la comunicación.
 Identificar los Recursos para la apertura o inicio
de una clase.
 Valorar la importancia de la apertura de la clase
como parte de fundamental del proceso de
enseñanza aprendizaje.


3. EL INICIO O APERTURA DE
CLASE

4. 
Es un momento especialmente destinado para rescatar e
identificar los aprendizaje previos relacionando con el tema,
tópico o aprendizaje que se espera lograr en una clase.

6. ORGANIZADORES PREVIOS

Son materiales o información de
tipo introductorio y contextual que
se presentan antes de la lección,
clase, unidad, curso o material de
lectura, con el propósito de crear en
los estudiantes una estructura de
conocimiento
que
permita
la
asimilación de información nueva,
es
una
ayuda
para
que
el
estudiante cree un vínculo entre su
conocimiento
previo
información que recibe.
y
la

7. Tipos De Organizadores Previos

Los Expositivos:
Se recomiendan
cuando la información
nueva que se va
aprender
es
desconocida por los
aprendices.

Los Comparativos:
Cuando se está seguro
de que los alumnos
conocen una serie de
ideas parecidas a las
que se habrán de
aprender.

8. LAS FUNCIONES DE LOS
ORGANIZADORES PREVIOS

Activar o crear
conocimientos
previos pertinentes
para asimilar la
información nueva
a
aprender.

9. EFECTOS DE LOS ORGANIZADORES
PREVIOS
Facilitan tanto el aprendizaje de información
como su retención.
 Beneficia más a estudiantes.
 Los organizadores que contienen ejemplos
concretos relacionados con los que los estudiantes
estudiarán posteriormente, son más
efectivos que los organizadores abstractos.
 El uso de los organizadores ha tenido efectos en
el aprendizaje de estudiantes de los niveles de
educación básica, secundaria y universitaria y en
estudiantes con necesidades especiales.


10. CAMPO PSICOLÓGICO

La relación afectiva (de
aceptación o de rechazo)
que el docente establezca
con sus alumno y las
necesidades y los valores
de estos, facilitan o
dificultan el desarrollo
del interés, la curiosidad
y la motivación que se
logran con relación a un
objetivo,
tema
o
experiencia.

11. LA MOTIVACIÓN ABARCA DOS
NIVELES:
Atraer la atención del alumno.
 Lograr la participación espontánea del alumno
en el proceso de aprendizaje.

PROCEDIMIENTO PARA ATRAER LA ATENCIÓN
DEL
ALUMNO.
Despertar Curiosidad
 Exponer algo novedoso para los alumnos.
 Modificar el medio físico de aprendizaje.
 Variar Las Pautas de la instrucción.
 Variar Los Canales Sensoriales.
 Refuerzo positivo.


12.
CAMPO DE COMUNICACIÓN

La verdadera comunicación
se
realiza
cuando
el
estudiante está motivado.

La comunicación es posible
cuando los que se comunican
tienen propósitos, premisas
y experiencias similares.

13. RECURSOS PARA EL INICIO
O APERTURA DE CLASES

15. REPORTAJES