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La Gestión del Riesgo de
Desastres para una
Institución Educativa
Segura, en el marco del
PREVAED
El Nuevo Marco Normativo:
Ley N° 29664 – Ley del
Sistema Nacional de Gestión del Riesgo
de Desastres - SINAGERD
• La PCM (ente rector)
• El Consejo Nacional de GRD
• El CENEPRED
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• El CEPLAN
• Los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales
• Las entidades públicas
• Las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional del Perú
• Las entidades privadas
• La sociedad civil.
COMPOSICIÓN DEL SINAGERD
ROL DEL MINISTERIO DE
EDUCACION EN EL MARCO A LA
LEY 29664-SINAGERD
El Ministro, es la máxima autoridad responsable
de los procesos de Gestión del Riesgo de
Desastres en el ámbito de su competencia y
principales ejecutores de las principales acciones
de GRD.
Art. 54º de la DIECA
La Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental es
responsable de promover, reconocer y valorar los
aprendizajes que se logran en las organizaciones de la
sociedad civil, así como normar y coordinar la educación
ambiental para el desarrollo sostenible, la conservación, el
aprovechamiento de los ecosistemas y la gestión de riesgos y
prevención de desastres. Depende del Viceministerio de
Gestión Pedagógica. Sus funciones son:
Articulo 54.- De la Dirección de Educación Comunitaria y
Ambiental.
ACTIVIDADES - MINEDU
1.- Desarrollo de Capacidades y
Asistencia Técnica en la Gestión
de Riesgo de Desastres en las
Entidades Públicas
2.- Servicios esenciales
seguros ante emergencias
y desastres
2.- Evaluación de la
Infraestructura de locales
escolares.
1.-26 DRE Y 218 UGEL ORGANIZADAS CON
CAPACIDADES PARA prevenir, mitigar y responder
ante situaciones de emergencia o desastres (CGR Y
COE)
2.- 26 DRE Y UGEL CON PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS
DE DESASTRES ARTICULADO AL GOBIERNO REGIONAL Y
LOCALES
3.- Comunidad Educativa participa y conoce sus
procedimientos y protocolos para enfrentar amenazas
4.- DRE y UGEL capacita a 33,000 miembros de las
Comisiones de Gestión de Riesgos de Desastres de
Instituciones Educativas más vulnerables del país
5.- 15349 INSTITUCIONES EDUCATIVAS
ORGANIZADAS CON PLANES DE GESTIÓN DE
RIESGOS Y DE CONTINGENCIA FRENTE A RIESGOS
DE DESASTRES ARTICULADO AL PAT
3.- Población recibe asistencia en situaciones de emergencia y desastres
PRODUCTOS
1.- Entidades públicas con
Gestión de Riesgo de
Desastres en sus procesos
de planificación y
administración para el
desarrollo
DRE - INSTITUCIÓN EDUCATIVA
SEGURA
3.- DRE- Implementación de
dispositivos de emergencia y
acondicionamiento termino
ambiental de locales escolares
Elaboración y validación de planes
sectoriales para la GRD en el sistema
educativo
Fortalecimiento de capacidades de
gestores y especialistas de DRE y UGEL
10 .- DRE – CON EQUIPO TÉCNICO DE RESPUESTA Y
REHABILITACIÓN FORMADA POR DIRECTORES Y DOCENTES
VOLUNTARIOS
11.- DRE Y UGEL CON COES ARTICULADOS AL GOBIERNO LOCAL
Y REGIONAL
RESULTADOS ESPERADOS
6.- 2587 II.EE SEGURAS CON DISPOSITIVOS DE
EMERGENCIA
7.- ACONDICIONAMIENTO DE 25 LOCALES ESCOLARES
CON CONFORT TÉRMICO, EN 16 REGIONES, FRENTE A
HELADAS Y FRIAJE.
8.- AFIANZAMIENTO DE SOPORTE PEDAGÓGICO PARA
RESPUESTA ANTE DESASTRES Y EMERGENCIAS.
9.- EQUIPO TÉCNICO DE RESPUESTA SECTORIAL
EQUIPADO Y CAPACITADO PARA LA ATENCIÓN Y
REHABILITACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN
EMERGENCIAS
PRODUCTO ACTIVIDAD META
PRODUCTO 1.
Entidades públicas con
gestión de riesgo de
desastre en sus procesos
de planificación
y administración para el
desarrollo
Desarrollo de capacidades
y asistencia técnica en
GRD
* 29 572 capacitados
* 15 349 II.EE
PRODUCTO 2.
Servicios esenciales seguros
ante emergencias
y desastres
Evaluación de la
infraestructura de locales
escolares
1792 Estudios (OINFE)
Implementación de
dispositivos de emergencia
y acondicionamiento de
locales escolares
*2587 Dispositivos
implementados
*25 locales escolares
con confort térmico, en 16
regiones, frente a heladas y
friaje.
PRODUCTO ACTIVIDAD META
PRODUCTO 3.
Población recibe asistencia
en situaciones de
emergencias y desastres
Afianzamiento del Soporte
Infraestructural y de
equipamiento para
respuesta a desastres y
emergencias
260 kit (módulo
prefabricado)entregados
Afianzamiento del Soporte
Pedagógico para
Respuesta a desastres y
emergencias
7 500 kit pedagógicos
ESTRUCTURAL
•Columnas
•Cimientos
•Vigas
•Muros que soportan la
estructura
•Lozas
• Servicios Básicos,
• Equipamiento,
NO ESTRUCTURAL
Organización institucionalidad y cultura de
prevención:
• Proyecto Educativo Ambiental Integrado
• Plan de Gestión del Riesgo de Desastres
• Planes de Contingencia con acciones de
respuesta y rehabilitación
• Comisión de Gestión de Riesgos de
Desastres
• Comunidad educativa implementa el
Plan de gestión del Riesgo de Desastres
• Señalización para evacuación
• Sistemas de alerta/alarma definidas y
socializadas.
FUNCIONAL
AMENAZAS: NATURALES, AMBIENTALES, DE SALUD COMO PANDEMIAS, EPIDEMIAS.
COMUNIDAD EDUCATIVA NACIONAL,
que incluye:
• Directores y especialistas de
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EDUCATIVAS (IIEE)
PÚBLICAS
- Ed. Básica Regular
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IMPLEMENTACION DE LA
GESTION DEL RIESGO DE
DESASTRES EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA
MARCO NORMATIVO 2014
La RESOLUCION MINISTERIAL
N°0622-2013-ED aprueba las
NORMAS Y ORIENTACIONES
PARA EL DESARROLLO DEL
AÑO ESCOLAR 2014.
MARCO NORMATIVO 2014
6.Disposiciones especificas
para las instituciones
educativas e instancias de
gestión educativa
descentralizada
6.1 Organización y
participación en la institución
educativa pública para el
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compromisos de gestión
MARCO NORMATIVO 2014
1. Las acciones de gestión ambiental así
como las de prevención del riesgo,
mitigación, respuesta y rehabilitación del
servicio educativo en situaciones de
emergencia o desastre y la participación en
simulacros escolares nacionales, se
incorporan en el PLAN ANUAL DE
TRABAJO.
2. El Comité Ambiental actúa en
coordinación con el CONEI.
Incorporación en el PAT de los 5 simulacros
de sismo programados para el 2014.
SIMULACRO FECHA Se conmemora en el
marco del:
PRIMERO 16 de Abril DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA
SEGUNDO 30 de Mayo DÍA DE LA SOLIDARIDAD
TERCERO 09 de Julio DÍA MUNDIAL DE LA
POBLACION Y POBLAMIENTO
DEL TERRITORIO
CUARTO 09 de Octubre DÍA INTERNACIONAL PARA LA
REDUCCION DE DESATRES.
QUINTO 20 de
Noviembre
DÍA MUNDIAL DEL RECICLAJE Y
DEL AIRE LIMPIO
ESTRATEGIAS PARA LA
IMPLEMENTACION DE LA
GESTION DEL RIESGO DE
DESASTRES EN LA
INSTITUCION EDUCATIVA
 Incorporación de la GDR para reducción de
vulnerabilidades en el Proyecto Educativo Institucional
(PEI): Identidad, diagnóstico, objetivos estratégicos.
 Incorporación de la GDR en el proceso de
diversificación curricular de la Educación Ambiental
como tema transversal.
 Incorporación de la GDR en el Proyecto Educativo
Ambiental Integrado (participación de todas las áreas
curriculares, toda la comunidad educativa, comunidad local).
1. LA GRD EN LA GESTION INSTITUCIONAL Y
PEDAGOGICA
Constitución y reconocimiento de la Comisión
de Gestión del Riesgo de la IE como parte del
Comité Ambiental.
Constitución de organizaciones estudiantiles
ambientalistas (Brigadas de Gestión del
Riesgo, Fiscalía Escolar Ecológica).
2. LA ORGANIZACIÓN EN GRD DE LA
INSTITUCION EDUCATIVA
Tema 2
Modelos de gestión
Normativo
(50 – 60)
Prospectivo
(70..)
Estratégico
(80…)
Estratégico
Situacional
(mediados de
los 80)
Calidad
Total
(90…)
Reingenie
ría
(mediados
de los 90)
Comunica
cional
(actual)
Los enfoques no operan por sí mismos, son llevados a la práctica a través de modelos que
responden de manera concreta a condiciones concretas. Los principales modelos de GESTIÓN
presentados por Juan Casassus en 1999 son:
Planificación
orientada al
crecimiento
cuantitativo del
sistema
Construcción de
escenarios
múltiples y, por
ende, incierto.
Planificación
flexible.
Se plantean
diagnósticos
basados en el
análisis FODA
Se quiebra el
proceso integrador
de la planificación
y se multiplican los
lugares y
entidades
planificadoras, lo
que da lugar a la
descentralización
educativa
Se refiere a la
planificación, el
control y la
mejora continua
Se reconoce
mayor poder
y exigencia
acerca del
tipo
y la calidad
de la
educación
que se
espera.
Se comienza una
gestión en la que se
delega decisiones a
grupos organizados
que toman
decisiones de común
acuerdo.
Responsabilidad
compartida,
acuerdos y
compromisos
asumidos de forma
corporativa en un
trabajo de equipos
cooperativos
Fuente: PDP 2012 - Modulo 1
LA NUEVA GESTIÓN PÚBLICA ESTÁ FUNDAMENTADA
EN:
LA GESTIÓN POR PROCESOS
Es un sistema de gestión enfocado a lograr los
resultados de la organización, mediante la
identificación y selección de procesos, documentación
y mejora continua de las actividades.
… se alinea con la estrategia y objetivos de la
organización, y toma en cuenta las necesidades y
expectativas del ciudadano.
…utiliza la tecnología como facilitador o complemento
para transformar los procesos de la organización.
Fuente: CBoK® Estándar del BPM
OBJETIVOS Y
METAS
INSUMOS PROCESOS RESULTADOS
INDICADOR
NECESIDAD
DISCREPANCIA
RETROALIMENTACIÓN
PLANDEMEJORAS
Se enfoca tomando en cuenta que su I.E. opera bajo las premisas de una estructura en
proceso, de tal forma que existen encadenamientos que él conoce y sabe cómo
gestionarlos de manera eficiente.
Gestión por procesos:
Necesidadeseducativas
Mejoras
Necesidades
educativassatisfechas
Se busca una gestión por procesos que asegure los
resultados esperados en el PREVAED, es decir, que la
Comisión de GRD, presidida por los directores, tenga la
capacidad para manejar el programa buscando un
incremento de la eficacia y el impacto de las estrategias
a través de una mayor responsabilidad de los miembros
de la comunidad educativa por los resultados de la
Gestión del Riesgo de Desastres.
¿Qué tipo de gestión se busca en la institución educativa en el marco
del PREVAED?
Reduccióndel
Riesgo
Rehabilitació
n
• Reducción de la
vulnerabilidad.
• Atención de la
emergencia y/o
desastres.
(Plan de Gestión de
Riesgo, Plan de
Contingencia, Proyecto
Educativo Ambiental
Integrado, Comité
Ambiental, Comisión de
Gestión del Riesgo,…)
PREVAED 068
• Dificultades de
organización
• Peligros y amenazas
• Vulnerabilidades
• Pobreza
• Requerimientos de
planificación
• Realidades
unidocentes,
multigrado y
polidocente
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Educación Ambiental
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ESTRUCTURAL
•Columnas
•Cimientos
•Vigas
•Muros que soportan la
estructura
•Lozas
• Servicios Básicos,
• Equipamiento,
NO ESTRUCTURAL
Organización institucionalidad y cultura de
prevención:
• Proyecto Educativo Ambiental Integrado
• Plan de Gestión del Riesgo de Desastres
• Planes de Contingencia con acciones de
respuesta y rehabilitación
• Comisión de Gestión de Riesgos de
Desastres
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• Señalización para evacuación
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socializadas.
FUNCIONAL
AMENAZAS: NATURALES, AMBIENTALES, DE SALUD COMO PANDEMIAS, EPIDEMIAS.
Competencia 1
Conduce de manera
participativa la
planificación institucional a
partir del conocimiento de
los procesos pedagógicos, el
clima escolar, las
características de los
estudiantes y su entorno;
Competencia 2
Promueve y sostiene la
participación democrática
de los diversos actores de la
institución educativa y la
comunidad a favor de los
aprendizajes…
Competencia 4
Lidera procesos de
evaluación de la gestión de
la institución educativa y de
la rendición de cuentas, en
el marco de la mejora
continua y el logro de
aprendizajes.
Competencia 6
Gestiona la calidad de los
procesos pedagógicos al
interior de su institución
educativa, a través del
acompañamiento
sistemático y la reflexión
conjunta, con el fin de
alcanzar las metas…
Competencia 3
Favorece las condiciones
operativas que aseguren
aprendizajes de calidad en
todas y todos los estudiantes
gestionando con equidad y
eficiencia los recursos
humanos…
Competencia 5
Promueve y lidera una
comunidad de aprendizaje
con los docentes de su
institución educativa basada
en la colaboración mutua, la
autoevaluación profesional
y la formación continua…
Competencias del Marco de Buen Desempeño del Directivo
¿Qué roles asume un director(a) para gestionar
los riesgos de desastres en la institución
educativa?
Liderar la organización de
la comunidad educativa
Transversalizar la GRD Establecer dirección
Promover el desarrollo
de capacidades
Monitorear y evaluar
• Conformar
participativamente
la CGRD
• Establecer
mecanismos de
participación de
todos los actores en
la GRD
• Elaborar e
implementar
participativamente
el Proyecto
Educativo
Ambiental
Integrado
• Elaborar el Plan de
Gestión de Riesgo y
el Plan de
Contingencia
articulado al PAT.
• Garantizar la
incorporación de la
GRD en los
instrumentos de
gestión institucional
y pedagógica
• Construir una visión
compartida hacia
una Institución
Educativa Segura.
• Fomentar el
conocimiento y
aceptación de
objetivos y metas
para la GRD.
• Promover la
participación de los
docentes en los
espacios de
formación de GRD
• Apoyo individual a
cada maestro.
• Dar reconocimiento
y estímulo a las
buenas prácticas de
GRD
• Monitorear el
cumplimiento de las
acciones previstas
en el Plan de GRD
• Evaluar la
participación de los
actores educativos
en CGRD
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Tema 2

  • 1. La Gestión del Riesgo de Desastres para una Institución Educativa Segura, en el marco del PREVAED
  • 2. El Nuevo Marco Normativo: Ley N° 29664 – Ley del Sistema Nacional de Gestión del Riesgo de Desastres - SINAGERD
  • 3. • La PCM (ente rector) • El Consejo Nacional de GRD • El CENEPRED • El INDECI • El CEPLAN • Los Gobiernos Regionales y Gobiernos Locales • Las entidades públicas • Las Fuerzas Armadas y la Policía Nacional del Perú • Las entidades privadas • La sociedad civil. COMPOSICIÓN DEL SINAGERD
  • 4. ROL DEL MINISTERIO DE EDUCACION EN EL MARCO A LA LEY 29664-SINAGERD El Ministro, es la máxima autoridad responsable de los procesos de Gestión del Riesgo de Desastres en el ámbito de su competencia y principales ejecutores de las principales acciones de GRD.
  • 5. Art. 54º de la DIECA La Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental es responsable de promover, reconocer y valorar los aprendizajes que se logran en las organizaciones de la sociedad civil, así como normar y coordinar la educación ambiental para el desarrollo sostenible, la conservación, el aprovechamiento de los ecosistemas y la gestión de riesgos y prevención de desastres. Depende del Viceministerio de Gestión Pedagógica. Sus funciones son: Articulo 54.- De la Dirección de Educación Comunitaria y Ambiental.
  • 6. ACTIVIDADES - MINEDU 1.- Desarrollo de Capacidades y Asistencia Técnica en la Gestión de Riesgo de Desastres en las Entidades Públicas 2.- Servicios esenciales seguros ante emergencias y desastres 2.- Evaluación de la Infraestructura de locales escolares. 1.-26 DRE Y 218 UGEL ORGANIZADAS CON CAPACIDADES PARA prevenir, mitigar y responder ante situaciones de emergencia o desastres (CGR Y COE) 2.- 26 DRE Y UGEL CON PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS DE DESASTRES ARTICULADO AL GOBIERNO REGIONAL Y LOCALES 3.- Comunidad Educativa participa y conoce sus procedimientos y protocolos para enfrentar amenazas 4.- DRE y UGEL capacita a 33,000 miembros de las Comisiones de Gestión de Riesgos de Desastres de Instituciones Educativas más vulnerables del país 5.- 15349 INSTITUCIONES EDUCATIVAS ORGANIZADAS CON PLANES DE GESTIÓN DE RIESGOS Y DE CONTINGENCIA FRENTE A RIESGOS DE DESASTRES ARTICULADO AL PAT 3.- Población recibe asistencia en situaciones de emergencia y desastres PRODUCTOS 1.- Entidades públicas con Gestión de Riesgo de Desastres en sus procesos de planificación y administración para el desarrollo DRE - INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEGURA 3.- DRE- Implementación de dispositivos de emergencia y acondicionamiento termino ambiental de locales escolares Elaboración y validación de planes sectoriales para la GRD en el sistema educativo Fortalecimiento de capacidades de gestores y especialistas de DRE y UGEL 10 .- DRE – CON EQUIPO TÉCNICO DE RESPUESTA Y REHABILITACIÓN FORMADA POR DIRECTORES Y DOCENTES VOLUNTARIOS 11.- DRE Y UGEL CON COES ARTICULADOS AL GOBIERNO LOCAL Y REGIONAL RESULTADOS ESPERADOS 6.- 2587 II.EE SEGURAS CON DISPOSITIVOS DE EMERGENCIA 7.- ACONDICIONAMIENTO DE 25 LOCALES ESCOLARES CON CONFORT TÉRMICO, EN 16 REGIONES, FRENTE A HELADAS Y FRIAJE. 8.- AFIANZAMIENTO DE SOPORTE PEDAGÓGICO PARA RESPUESTA ANTE DESASTRES Y EMERGENCIAS. 9.- EQUIPO TÉCNICO DE RESPUESTA SECTORIAL EQUIPADO Y CAPACITADO PARA LA ATENCIÓN Y REHABILITACIÓN DEL SERVICIO EDUCATIVO EN EMERGENCIAS
  • 7. PRODUCTO ACTIVIDAD META PRODUCTO 1. Entidades públicas con gestión de riesgo de desastre en sus procesos de planificación y administración para el desarrollo Desarrollo de capacidades y asistencia técnica en GRD * 29 572 capacitados * 15 349 II.EE PRODUCTO 2. Servicios esenciales seguros ante emergencias y desastres Evaluación de la infraestructura de locales escolares 1792 Estudios (OINFE) Implementación de dispositivos de emergencia y acondicionamiento de locales escolares *2587 Dispositivos implementados *25 locales escolares con confort térmico, en 16 regiones, frente a heladas y friaje.
  • 8. PRODUCTO ACTIVIDAD META PRODUCTO 3. Población recibe asistencia en situaciones de emergencias y desastres Afianzamiento del Soporte Infraestructural y de equipamiento para respuesta a desastres y emergencias 260 kit (módulo prefabricado)entregados Afianzamiento del Soporte Pedagógico para Respuesta a desastres y emergencias 7 500 kit pedagógicos
  • 9. ESTRUCTURAL •Columnas •Cimientos •Vigas •Muros que soportan la estructura •Lozas • Servicios Básicos, • Equipamiento, NO ESTRUCTURAL Organización institucionalidad y cultura de prevención: • Proyecto Educativo Ambiental Integrado • Plan de Gestión del Riesgo de Desastres • Planes de Contingencia con acciones de respuesta y rehabilitación • Comisión de Gestión de Riesgos de Desastres • Comunidad educativa implementa el Plan de gestión del Riesgo de Desastres • Señalización para evacuación • Sistemas de alerta/alarma definidas y socializadas. FUNCIONAL AMENAZAS: NATURALES, AMBIENTALES, DE SALUD COMO PANDEMIAS, EPIDEMIAS.
  • 10. COMUNIDAD EDUCATIVA NACIONAL, que incluye: • Directores y especialistas de las 26 DRE • Directores y especialistas de las 216 UGEL • Directores, docentes y estudiantes de las 78 mil INSTITUCIONES EDUCATIVAS (IIEE) PÚBLICAS - Ed. Básica Regular - Ed. Básica Especial - Educación Básica Alternativa - Bilingüe intercultural - Superior no universitaria
  • 11. IMPLEMENTACION DE LA GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
  • 12. MARCO NORMATIVO 2014 La RESOLUCION MINISTERIAL N°0622-2013-ED aprueba las NORMAS Y ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL AÑO ESCOLAR 2014.
  • 13. MARCO NORMATIVO 2014 6.Disposiciones especificas para las instituciones educativas e instancias de gestión educativa descentralizada
  • 14. 6.1 Organización y participación en la institución educativa pública para el cumplimiento de los compromisos de gestión MARCO NORMATIVO 2014
  • 15. 1. Las acciones de gestión ambiental así como las de prevención del riesgo, mitigación, respuesta y rehabilitación del servicio educativo en situaciones de emergencia o desastre y la participación en simulacros escolares nacionales, se incorporan en el PLAN ANUAL DE TRABAJO. 2. El Comité Ambiental actúa en coordinación con el CONEI.
  • 16. Incorporación en el PAT de los 5 simulacros de sismo programados para el 2014. SIMULACRO FECHA Se conmemora en el marco del: PRIMERO 16 de Abril DÍA MUNDIAL DE LA TIERRA SEGUNDO 30 de Mayo DÍA DE LA SOLIDARIDAD TERCERO 09 de Julio DÍA MUNDIAL DE LA POBLACION Y POBLAMIENTO DEL TERRITORIO CUARTO 09 de Octubre DÍA INTERNACIONAL PARA LA REDUCCION DE DESATRES. QUINTO 20 de Noviembre DÍA MUNDIAL DEL RECICLAJE Y DEL AIRE LIMPIO
  • 17. ESTRATEGIAS PARA LA IMPLEMENTACION DE LA GESTION DEL RIESGO DE DESASTRES EN LA INSTITUCION EDUCATIVA
  • 18.  Incorporación de la GDR para reducción de vulnerabilidades en el Proyecto Educativo Institucional (PEI): Identidad, diagnóstico, objetivos estratégicos.  Incorporación de la GDR en el proceso de diversificación curricular de la Educación Ambiental como tema transversal.  Incorporación de la GDR en el Proyecto Educativo Ambiental Integrado (participación de todas las áreas curriculares, toda la comunidad educativa, comunidad local). 1. LA GRD EN LA GESTION INSTITUCIONAL Y PEDAGOGICA
  • 19. Constitución y reconocimiento de la Comisión de Gestión del Riesgo de la IE como parte del Comité Ambiental. Constitución de organizaciones estudiantiles ambientalistas (Brigadas de Gestión del Riesgo, Fiscalía Escolar Ecológica). 2. LA ORGANIZACIÓN EN GRD DE LA INSTITUCION EDUCATIVA
  • 21. Modelos de gestión Normativo (50 – 60) Prospectivo (70..) Estratégico (80…) Estratégico Situacional (mediados de los 80) Calidad Total (90…) Reingenie ría (mediados de los 90) Comunica cional (actual) Los enfoques no operan por sí mismos, son llevados a la práctica a través de modelos que responden de manera concreta a condiciones concretas. Los principales modelos de GESTIÓN presentados por Juan Casassus en 1999 son: Planificación orientada al crecimiento cuantitativo del sistema Construcción de escenarios múltiples y, por ende, incierto. Planificación flexible. Se plantean diagnósticos basados en el análisis FODA Se quiebra el proceso integrador de la planificación y se multiplican los lugares y entidades planificadoras, lo que da lugar a la descentralización educativa Se refiere a la planificación, el control y la mejora continua Se reconoce mayor poder y exigencia acerca del tipo y la calidad de la educación que se espera. Se comienza una gestión en la que se delega decisiones a grupos organizados que toman decisiones de común acuerdo. Responsabilidad compartida, acuerdos y compromisos asumidos de forma corporativa en un trabajo de equipos cooperativos
  • 22. Fuente: PDP 2012 - Modulo 1 LA NUEVA GESTIÓN PÚBLICA ESTÁ FUNDAMENTADA EN:
  • 23. LA GESTIÓN POR PROCESOS Es un sistema de gestión enfocado a lograr los resultados de la organización, mediante la identificación y selección de procesos, documentación y mejora continua de las actividades. … se alinea con la estrategia y objetivos de la organización, y toma en cuenta las necesidades y expectativas del ciudadano. …utiliza la tecnología como facilitador o complemento para transformar los procesos de la organización. Fuente: CBoK® Estándar del BPM
  • 24. OBJETIVOS Y METAS INSUMOS PROCESOS RESULTADOS INDICADOR NECESIDAD DISCREPANCIA RETROALIMENTACIÓN PLANDEMEJORAS Se enfoca tomando en cuenta que su I.E. opera bajo las premisas de una estructura en proceso, de tal forma que existen encadenamientos que él conoce y sabe cómo gestionarlos de manera eficiente. Gestión por procesos: Necesidadeseducativas Mejoras Necesidades educativassatisfechas
  • 25. Se busca una gestión por procesos que asegure los resultados esperados en el PREVAED, es decir, que la Comisión de GRD, presidida por los directores, tenga la capacidad para manejar el programa buscando un incremento de la eficacia y el impacto de las estrategias a través de una mayor responsabilidad de los miembros de la comunidad educativa por los resultados de la Gestión del Riesgo de Desastres. ¿Qué tipo de gestión se busca en la institución educativa en el marco del PREVAED?
  • 26. Reduccióndel Riesgo Rehabilitació n • Reducción de la vulnerabilidad. • Atención de la emergencia y/o desastres. (Plan de Gestión de Riesgo, Plan de Contingencia, Proyecto Educativo Ambiental Integrado, Comité Ambiental, Comisión de Gestión del Riesgo,…) PREVAED 068 • Dificultades de organización • Peligros y amenazas • Vulnerabilidades • Pobreza • Requerimientos de planificación • Realidades unidocentes, multigrado y polidocente Gestión Prospectiva Gestión Correctiva Gestión Reactiva Director PEN, PER, PEL, PEI… Ley 29664 SINAGERD Plan de Desarrollo Concertado Docentes Padres de familia Comunidad El enfoque de procesos en la Gestión de Riesgos de Desastres en la I.E. Política Nacional de Educación Ambiental Resolución Vice Ministerial N°006-2012-ED Resolución Ministerial N° 0622-2013-ED
  • 27. ESTRUCTURAL •Columnas •Cimientos •Vigas •Muros que soportan la estructura •Lozas • Servicios Básicos, • Equipamiento, NO ESTRUCTURAL Organización institucionalidad y cultura de prevención: • Proyecto Educativo Ambiental Integrado • Plan de Gestión del Riesgo de Desastres • Planes de Contingencia con acciones de respuesta y rehabilitación • Comisión de Gestión de Riesgos de Desastres • Comunidad educativa implementa el Plan de gestión del Riesgo de Desastres • Señalización para evacuación • Sistemas de alerta/alarma definidas y socializadas. FUNCIONAL AMENAZAS: NATURALES, AMBIENTALES, DE SALUD COMO PANDEMIAS, EPIDEMIAS.
  • 28. Competencia 1 Conduce de manera participativa la planificación institucional a partir del conocimiento de los procesos pedagógicos, el clima escolar, las características de los estudiantes y su entorno; Competencia 2 Promueve y sostiene la participación democrática de los diversos actores de la institución educativa y la comunidad a favor de los aprendizajes… Competencia 4 Lidera procesos de evaluación de la gestión de la institución educativa y de la rendición de cuentas, en el marco de la mejora continua y el logro de aprendizajes. Competencia 6 Gestiona la calidad de los procesos pedagógicos al interior de su institución educativa, a través del acompañamiento sistemático y la reflexión conjunta, con el fin de alcanzar las metas… Competencia 3 Favorece las condiciones operativas que aseguren aprendizajes de calidad en todas y todos los estudiantes gestionando con equidad y eficiencia los recursos humanos… Competencia 5 Promueve y lidera una comunidad de aprendizaje con los docentes de su institución educativa basada en la colaboración mutua, la autoevaluación profesional y la formación continua… Competencias del Marco de Buen Desempeño del Directivo
  • 29. ¿Qué roles asume un director(a) para gestionar los riesgos de desastres en la institución educativa? Liderar la organización de la comunidad educativa Transversalizar la GRD Establecer dirección Promover el desarrollo de capacidades Monitorear y evaluar • Conformar participativamente la CGRD • Establecer mecanismos de participación de todos los actores en la GRD • Elaborar e implementar participativamente el Proyecto Educativo Ambiental Integrado • Elaborar el Plan de Gestión de Riesgo y el Plan de Contingencia articulado al PAT. • Garantizar la incorporación de la GRD en los instrumentos de gestión institucional y pedagógica • Construir una visión compartida hacia una Institución Educativa Segura. • Fomentar el conocimiento y aceptación de objetivos y metas para la GRD. • Promover la participación de los docentes en los espacios de formación de GRD • Apoyo individual a cada maestro. • Dar reconocimiento y estímulo a las buenas prácticas de GRD • Monitorear el cumplimiento de las acciones previstas en el Plan de GRD • Evaluar la participación de los actores educativos en CGRD • Dar apoyo técnico a los docentes (acompañamiento) Adaptación del Fascículo para la gestión de los aprendizajes en las instituciones educativas. Rutas de aprendizaje.