Las Ciencias en los       ISFDCIENCIAS NATURALES PARA EL      NIVEL PRIMARIO
Acciones del INFOD vinculadas al  desarrollo profesional docentePROYECTO “LAS CIENCIAS EN LOS ISFD”LAS CIENCIAS NATURALES ...
Entonces… ¿qué haremos?La intención es acompañar a los equipos de cada ISFD en unareflexión sobre la Enseñanza de las Cien...
Equipo de Ciencias Naturales            para el nivel PrimarioCoordinador General: Carlos GrandeCoordinadora del Equipo: L...
¿Qué nos proponemos?Con este ciclo de formación profesional nosproponemos:I d e n t i f i c a r e i n t e r p r e t a r d...
A partir de ello pretendemos: Reflexionar sobre la formación didáctico –  disciplinar del futuro maestro. Elaborar y fun...
Algunos de nuestros propósitos Que los equipos puedan asumir un compromiso con los alumnos de  la escuela primaria, con s...
Modo de trabajoEL AULA VIRTUAL: HAGAMOS   UN BREVE RECORRIDO.
Modo de trabajoFrecuencia: los encuentros se van a publicar cada 2semanas los días miércoles.En cada encuentro vamos a ten...
Aula 3:          Inés y Marina          Chaco              Aula          Corrientes          Entre Ríos        Nacional   ...
¿Por qué poner el eje en la Práctica Docente?Porque reconocemos a la Práctica Docente como un espacio deprivilegio, donde ...
Trabajo ColaborativoEste ciclo nos ofrece una posibilidad de intercambio, de escucha yde reflexión junto con otros.Es impo...
Los NivelesEl ciclo toma forma en el Nivel Superior, con el objetivo último deincidir en el Nivel Primario.Para esto tenem...
ES MOMENTO DE UN INTERVALO…
Empecemos a pensar en el “Uso       del Laboratorio”Les proponemos analizar los videos de dos clasesde laboratorio de cien...
Miremos el primer videoCaso 1:http://www.youtube.com/watch?v=jBzyT8gjwN0&feature=youtu.be
Video: Caso 1En grupos realicen    el análisis del video teniendo en cuenta lossiguientes aspectos:¿Cuáles podrían ser l...
Miremos el segundo videoCaso 2:http://www.youtube.com/watch?v=x06uUR-6Mlg&feature=youtu.be
Video: Caso 2Nuevamente en grupos realicen el análisis del video teniendo losmismos aspectos que consideraron para el prim...
ES HORA DE UN REFRIGERIO…
Recordando las discusiones    sobre los videos 1 y 2 COMPARTAN UNA PALABRA O  FRASE QUE SINTETICE LAS DISCUSIONES QUE TUVI...
Ideas de los grupos Contraste entre dos modelos de enseñanza demostrativa vs    construcción del conocimiento.   Pensar ...
Una gestión tradicional de la clase de laboratorio.El tratamiento didáctico en el laboratorio.El    abordaje didáctico....
Entonces… ¿QUÉ PODEMOS DECIR DETODAS ESTAS REFLEXIONES?
Módulo I“USO DEL LABORATORIO”
Módulo I: Uso del laboratorio. ESTE MÓDULO ES UN PUNTAPIÉ PARA  EMPEZAR A ANALIZAR NUMEROSASPROBLEMÁTICAS DE LA ENSEÑANZA ...
El recorridoPara el “uso del laboratorio” planteamos el siguienterecorrido:•Comenzamos identificando diversas problemática...
Uso del LaboratorioDurante este primer módulo vamos a problematizar lasactividades experimentales desde algunos puntos dev...
Trabajo de SíntesisA L FI N A L D E L MÓ D U L O VA N A TE N E R QU EE N T R E G A R U N T R A B A J O D E SÍ N T ES I SQ ...
Durante el ciclo trabajaremos  diferentes MARCOS TEÓRICOSNATURALEZA DE LA CIENCIA    EPISTEMOLOGÍA    HISTORIA DE LA CIENC...
Durante el ciclo trabajaremos diferentes MARCOS TEÓRICOSALGUNAS ESTRATEGIAS    RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS    MODELOS Y ANALOG...
¡MUCHAS GRACIAS!
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Encuentro 2 las ciencias en los isfd - ciencias naturales primaria

2.856 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Educación
0 comentarios
3 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
2.856
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
1.872
Acciones
Compartido
0
Descargas
24
Comentarios
0
Recomendaciones
3
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Encuentro 2 las ciencias en los isfd - ciencias naturales primaria

  1. 1. Las Ciencias en los ISFDCIENCIAS NATURALES PARA EL NIVEL PRIMARIO
  2. 2. Acciones del INFOD vinculadas al desarrollo profesional docentePROYECTO “LAS CIENCIAS EN LOS ISFD”LAS CIENCIAS NATURALES EN EL NIVEL PRIMARIO
  3. 3. Entonces… ¿qué haremos?La intención es acompañar a los equipos de cada ISFD en unareflexión sobre la Enseñanza de las Ciencias Naturales en la escuelaprimaria.Los equipos estarán formados por profesores y profesoras delEspacio de la Práctica Docente y de las Enseñanzas de las CienciasNaturales.
  4. 4. Equipo de Ciencias Naturales para el nivel PrimarioCoordinador General: Carlos GrandeCoordinadora del Equipo: Lorena InzilloConsultores-autores-tutores:-C a r o l i n a B a a r k-M a r i n a G ó m e z R í o s-A n a G o n z á l e z-M ó n i c a G r i n s c h p u n-M a r í a I n é s R o d r í g u e z V i d a-E r n e s t o S c h e i n e r
  5. 5. ¿Qué nos proponemos?Con este ciclo de formación profesional nosproponemos:I d e n t i f i c a r e i n t e r p r e t a r d i f i c u l t a d e s p a r a l aenseñanza y aprendizaje de las ciencias naturales encontextos escolares de nivel primario.I d e n t i f i c a r e i n t e r p r e t a r p r o b l e m á t i c a s q u e i n t e r v i e n e nen el desarrollo del espacio de la práctica en el nivels u p e r i o r.
  6. 6. A partir de ello pretendemos: Reflexionar sobre la formación didáctico – disciplinar del futuro maestro. Elaborar y fundamentar teóricamente propuestas que permitan a los futuros docentes construir estrategias para abordar las dificultades identificadas. Diseñar herramientas que permitan analizar y gestionar la clase de ciencias naturales de nivel primario.
  7. 7. Algunos de nuestros propósitos Que los equipos puedan asumir un compromiso con los alumnos de la escuela primaria, con su seguimiento y apoyo para su aprendizaje y promoción. Que se puedan poner en juego conocimientos de Educación en Ciencias Naturales para sustentar cada etapa recorrida. Que se amplíe el uso de los recursos TIC, como las netbooks, en los casos que estén, haciendo un uso apropiado y reflexivo de ellas. Aprovechar el espacio de reflexión como una instancia que nos permita el intercambio de experiencias a fin de enriquecernos con diversos puntos de vista, con la finalidad de mejorar nuestras prácticas docentes y las de nuestros estudiantes de los ISFD.
  8. 8. Modo de trabajoEL AULA VIRTUAL: HAGAMOS UN BREVE RECORRIDO.
  9. 9. Modo de trabajoFrecuencia: los encuentros se van a publicar cada 2semanas los días miércoles.En cada encuentro vamos a tener diferentespropuestas y actividades, pero siempre vamos a tenerun foro habilitado para dudas y consultas.
  10. 10. Aula 3: Inés y Marina Chaco Aula Corrientes Entre Ríos Nacional Formosa Jujuy La Rioja Salta Sgo. del Estero Tucumán Misiones Aula 2: Ana y CarolinaAula 1: CatamarcaMónica y Ernesto CórdobaBuenos Aires La PampaChubut MendozaCABA San LuisNeuquén San JuanRio Negro Santa FeSanta CruzTierra del Fuego
  11. 11. ¿Por qué poner el eje en la Práctica Docente?Porque reconocemos a la Práctica Docente como un espacio deprivilegio, donde el estudiante pone en acto un proceso deenseñanza iniciándose así en lo que será el oficio de educador, parasu vida laboral.Se trata de un espacio en el que confluyen los saberes construidosa lo largo de todo el recorrido del profesorado y en el cual seintegran o entran en conflicto diferentes contenidos.
  12. 12. Trabajo ColaborativoEste ciclo nos ofrece una posibilidad de intercambio, de escucha yde reflexión junto con otros.Es importante aprovecharlo generando un clima de respeto por lasopiniones y experiencias del otro para poder enriquecernos.La colaboración potencia nuestro trabajo.
  13. 13. Los NivelesEl ciclo toma forma en el Nivel Superior, con el objetivo último deincidir en el Nivel Primario.Para esto tenemos que poder reconocer las diferencias entre ambosniveles, para potenciar el desarrollo profesional de nuestrosestudiantes del nivel superior…Para que en sus prácticas ellos lleven adelante cambios sustantivosen el nivel primario.
  14. 14. ES MOMENTO DE UN INTERVALO…
  15. 15. Empecemos a pensar en el “Uso del Laboratorio”Les proponemos analizar los videos de dos clasesde laboratorio de ciencias naturales paraidentificar diferentes aspectos de los modelos deenseñanza y aprendizaje que se ponen demanifiesto en las mismas.
  16. 16. Miremos el primer videoCaso 1:http://www.youtube.com/watch?v=jBzyT8gjwN0&feature=youtu.be
  17. 17. Video: Caso 1En grupos realicen el análisis del video teniendo en cuenta lossiguientes aspectos:¿Cuáles podrían ser los objetivos o propósitos de la actividad?¿Para enseñar qué temas/contenidos/aspectos consideran que hasido diseñada?¿Qué suponen que aprenden los alumnos/as con este tipo deactividades?¿Qué aportan a la formación como futuros docentes a cargo de unapráctica de laboratorio?Tomen nota de las conclusiones del grupo.
  18. 18. Miremos el segundo videoCaso 2:http://www.youtube.com/watch?v=x06uUR-6Mlg&feature=youtu.be
  19. 19. Video: Caso 2Nuevamente en grupos realicen el análisis del video teniendo losmismos aspectos que consideraron para el primer video¿Cuáles podrían ser los objetivos o propósitos de la actividad?¿Para enseñar qué temas/contenidos/aspectos consideran que hasido diseñada?¿Qué suponen que aprenden los alumnos/as con este tipo deactividades?¿Qué aportan a la formación como futuros docentes a cargo de unapráctica de laboratorio?Tomen nota de las conclusiones del grupo.
  20. 20. ES HORA DE UN REFRIGERIO…
  21. 21. Recordando las discusiones sobre los videos 1 y 2 COMPARTAN UNA PALABRA O FRASE QUE SINTETICE LAS DISCUSIONES QUE TUVIERONDENTRO DE LOS GRUPOS SOBRE CADA UNO DE LOS VIDEOS
  22. 22. Ideas de los grupos Contraste entre dos modelos de enseñanza demostrativa vs construcción del conocimiento. Pensar la enseñanza de las ciencias naturales como un compromiso moral ya que estamos formando personas y formando formadores, que van a multiplicar sus conocimientos a toda la comunidad. “Para ellos” que se están formando. “Para mí” que soy una actriz frustrada. La ciencia escolar como demostración de categorías. La ciencia escolar como construcción de categorías. El laboratorio como herramienta de apoyo de la enseñanza de las ciencias naturales, no siempre lleva al correcto aprendizaje o construcción del conocimiento científico en el alumno. Hay transmisión de conocimiento pero no hay construcción.
  23. 23. Una gestión tradicional de la clase de laboratorio.El tratamiento didáctico en el laboratorio.El abordaje didáctico. Estrategia didáctica yparticipación activa.Tiempo perdido, tiempo pasivo.“Espacio de aprendizaje”
  24. 24. Entonces… ¿QUÉ PODEMOS DECIR DETODAS ESTAS REFLEXIONES?
  25. 25. Módulo I“USO DEL LABORATORIO”
  26. 26. Módulo I: Uso del laboratorio. ESTE MÓDULO ES UN PUNTAPIÉ PARA EMPEZAR A ANALIZAR NUMEROSASPROBLEMÁTICAS DE LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS QUE IREMOSPROFUNDIZANDO A LO LARGO DE TODO EL CICLO.
  27. 27. El recorridoPara el “uso del laboratorio” planteamos el siguienterecorrido:•Comenzamos identificando diversas problemáticas alrededor de laspropuestas de laboratorio en la escuela.•Analizamos los modelos didácticos presentes en las propuestastradicionales.•Hacemos foco en el problema de los niveles, las diferencias entrenivel superior y primario y las dificultades para adecuar lasprácticas.•La resolución de problemas como una estrategia que nos da pistaspara mejorar las prácticas.•El análisis de los diseños experimentales como una de lascompetencias a lograr para la construcción de conocimiento.•Y terminamos poniendo en discusión el método científico, suspotencias y sus límites.
  28. 28. Uso del LaboratorioDurante este primer módulo vamos a problematizar lasactividades experimentales desde algunos puntos devista que nos parecen importantes para pensar laenseñanza de las ciencias, por supuesto hay muchosmás e intentaremos abordar algunos de ellos másadelante.
  29. 29. Trabajo de SíntesisA L FI N A L D E L MÓ D U L O VA N A TE N E R QU EE N T R E G A R U N T R A B A J O D E SÍ N T ES I SQ U E P E R M I TI R Á PO N E R E N D I ÁL O G O LA SDIFERENTES TEMÁTICAS TRABAJADAS.
  30. 30. Durante el ciclo trabajaremos diferentes MARCOS TEÓRICOSNATURALEZA DE LA CIENCIA EPISTEMOLOGÍA HISTORIA DE LA CIENCIA SOCIOLOGÍA DE LA CIENCIAMODELO DE CIENCIA ESCOLARCONOCIMIENTO DIDÁCTICO DEL CONTENIDOIDEAS PREVIAS Y OBSTÁCULOS EPISTEMOLÓGICOS
  31. 31. Durante el ciclo trabajaremos diferentes MARCOS TEÓRICOSALGUNAS ESTRATEGIAS RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS MODELOS Y ANALOGÍAS LEER Y ESCRIBIR EN CIENCIAS USO DE NARRATIVAS ESTUDIOS DE CASOINCORPORACIÓN DE TIC
  32. 32. ¡MUCHAS GRACIAS!

×