Ciclo – Segunda Etapa
“LAS CIENCIAS
EN LOS INSTITUTOS
DE FORMACION DOCENTE”
-MATEMÁTICA-
Primer día
de trabajo
Organización del día
- Presentación del Ciclo: primera y segunda etapa
Objetivos.
- Presentación del equipo central.
- Pre...
Organización del día
- Trabajo con el documento de programación
de la enseñanza y el instrumento de
evaluación
- Retomamos...
Sobre el documento de programación de la
enseñanza y el instrumento de evaluación
¡¡Hablemos!!
Acuerdos académicos
Retomemos qué significa analizar y
fundamentar
Intención: vincular con el uso de los
documentos que es...
Análisis y
Fundamentaciones
¿En qué se diferencian?
Acuerdos sobre los análisis
Afirmación/juicio
sobre el objeto a
analizar
Vínculo con
teoría
Evidencias
extraídas del
objet...
El documento de programación de la
enseñanza funciona “como teoría”
¿Estamos de acuerdo?
¿Cómo se usa?
¿Cuándo?
¿Por quién...
ENTRE TODOS
Retomemos el sentido del
documento de programación
Hablemos de qué se espera de él
Trabajo en equipos
Preguntas
Consultas sobre devoluciones
Dudas
Avances…
Cierre del primer día
- Dificultad de redactar nuestras consignas
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Se presencial 1 - primer día

  1. 1. Ciclo – Segunda Etapa “LAS CIENCIAS EN LOS INSTITUTOS DE FORMACION DOCENTE” -MATEMÁTICA-
  2. 2. Primer día de trabajo
  3. 3. Organización del día - Presentación del Ciclo: primera y segunda etapa Objetivos. - Presentación del equipo central. - Presentación de los participantes por provincias. Nos separamos…
  4. 4. Organización del día - Trabajo con el documento de programación de la enseñanza y el instrumento de evaluación - Retomamos: lo que han trabajado, lo esperado, las consignas, las dificultades, etc…
  5. 5. Sobre el documento de programación de la enseñanza y el instrumento de evaluación ¡¡Hablemos!!
  6. 6. Acuerdos académicos Retomemos qué significa analizar y fundamentar Intención: vincular con el uso de los documentos que están diseñando
  7. 7. Análisis y Fundamentaciones ¿En qué se diferencian?
  8. 8. Acuerdos sobre los análisis Afirmación/juicio sobre el objeto a analizar Vínculo con teoría Evidencias extraídas del objeto a analizar Puede ser de tipo: Descriptiva Interpretativa Comparativa Explicativa etc… Más teoría, más posibilidades de vínculo - Citas textuales o - parafraseo COMPONENTES DE UN ANALISIS Evidencias: - citas textuales o - parafraseo C O H E R E N C I A y R E L E V A N C I A R I Q U E Z A D E L A N Á L I S I S USAMOS TEORIA EXISTENTE Y / O CREAMOS TEORIA Creamos teoría con Trabajo Matemático Los documentos que están elaborando
  9. 9. El documento de programación de la enseñanza funciona “como teoría” ¿Estamos de acuerdo? ¿Cómo se usa? ¿Cuándo? ¿Por quiénes?
  10. 10. ENTRE TODOS Retomemos el sentido del documento de programación Hablemos de qué se espera de él
  11. 11. Trabajo en equipos Preguntas Consultas sobre devoluciones Dudas Avances…
  12. 12. Cierre del primer día - Dificultad de redactar nuestras consignas - Estamos pidiéndoles cuestiones complejas Dos dificultades: - Que se entienda lo que pedimos - Las respuestas son complejas…

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