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Modulo 3

Unidad 3

Actividad 3



Docente: Ingrid Lucero Parada

Destinatarios: Trabajo orientado para alumnos de 4° y 5° año de nivel secundario, para la materia Comunicación.

Actividad: Campaña de sensibilización ambiental y ciudadana respecto a los residuos sólidos urbanos (RSU)

Objetivo: comunicar a la comunidad local y a la comunidad educativa, la importancia que tiene para nuestra calidad de vida del medio ambiente reducir,
reciclar y reutilizar los residuos.

TICs a utilizar: Google Docs, Mails, presentaciones en Power Point, navegación en Internet, Redes Sociales.

No se realizará la fase exploratoria sobre el tema – RSU- ya que ésta, se supone, ya fue abordada en una unidad anterior (Actividad 2-Módulo2), en la cual
se plantearon y cumplieron los siguientes objetivos: Reflexionar acerca de los residuos que generamos al consumir; conocer los residuos, sus tipos y/o
clasificación, su gestión e impactos ambientales; promover una mayor conciencia ecológica a través del conocimiento de la problemática; motivar a la
acción a través de soluciones sustentables.

Si se realizará una fase exploratoria acerca de lo que es una Campaña de Sensibilización Ambiental.



Fases             Objetivo                             Metodología                  Dedicación        Producto        Rol de profesor
                                                                                    Temporal
 Exploratoria     Indagar los conocimientos previos    Reflexión y charla grupal.   Primer clase      Documento       Motivador de las respuestas.
                  sobre las campañas de                A partir de los aportes,                       compartido en   Explora sobre todos los
sensibilización ambiental.            por cada grupo, elaboran                     Google Docs       conocimientos y experiencias
              Preguntas: Sobre qué tema             un documento sobre una                                         previas de los alumnos/as.
              trataban? ¿Qué fue lo que les         campaña en particular                                          Indaga sobre las campañas de
              llamó la atención? ¿Participaron?     que hayan visto en                                             sensibilización ambiental que
              Cuál fue el mensaje? ¿Qué les         Internet. Comparten el                                         los alumnos/as han visto,
              llamó la atención?                    documento en Google                                            escuchado, o sido parte.
                                                    Doc con links de acceso a                                      Promover el compromiso de
                                                    la campaña y sus distintas                                     cada alumno en la problemática
                                                    aplicaciones (videos,                                          de los RSU y la importancia de
                                                    blogs, redes sociales,                                         su divulgación.
                                                    spots radiales, etc)                                           Estimular a la clase a que ellos
                                                                                                                   son parte de la solución y
                                                                                                                   sujetos activos del cambio.

Conocer la    Dar a conocer la actividad, qué       Clase teórica con            Segunda         Alumnos/as con    Se brindan los principales
Actividad     comprende y cómo se llevara           ejemplos en clase a          clase           una base          conceptos en los que se basan
              adelante. Planeo básico               través de powerpoint y                       conceptual        las campañas de sensibilización.
              conceptual de lo que es una           videos.                                      básica para       Se exponen ejemplos concretos
              campaña de concientización y sus                                                   realizar la       locales, nacionales y/o
              partes o elementos constitutivos.                                                  campaña-          internacionales.
                                                                                                 Verificación de   Se estimula a la lluvia de ideas
                                                                                                 sus saberes a     para los ejes de la campaña a
                                                                                                 través de         realizar.
                                                                                                 preguntas y       Todos los documentos vistos en
                                                                                                 simulación de     clase se comparten en Google
                                                                                                 casos             Docs para que los alumnos los
                                                                                                                   tengan en cuenta.
Búsqueda de   Búsqueda de páginas                   Clase interactiva con uso    Tercera clase   Una base de       Guía y consejero
Información   informativas sobre: 1- campañas       de netbook                                   información       Acompañamiento en la
              de sensibilización ambiental en                                                    sobre campañas    búsqueda de información.
              distintas provincias y/o países; 2-                                                de                Búsqueda de páginas
qué piezas publicitarias se                                                      sensibilización     acreditadas sobre la temática.
                  utilizaron; 3- qué mensaje                                                       ambiental que       Provisión de información sobre
                  transmitían y cómo 4- a qué                                                      puedan servir       ONGs, Fundaciones, organismos
                  público apuntaban 5- qué                                                         como ejemplo y      de cooperación internacional
                  objetivo perseguían.                                                             guía                que han trabajado sobre la
                                                                                                                       temática (RSU) u otras
                                                                                                                       temáticas ambientales.
                                                                                                                       Recibe consulta vía e mail
Selección de la   Se elige una o dos campañas           Exposición grupal en        Cuarta clase   Powerpoint de       Promover el debate y el
Información       “modelo” (o caso) y se elabora        powerpoint de cada caso,                   todos los grupos    intercambio de ideas sobre cada
                  una presentación en powerpoint        con apoyo de fotos,                        sobre casos de      campaña exhibida.
                                                        videos, spots radiales,                    campañas de         Orientar cada caso expuesto
                                                        piezas gráficas, etc, que                  sensibilización     hacia la aplicación de los ejes
                                                        sean parte de la campaña                   ambiental           conceptuales de cada campaña.
                                                        elegida. Se comparte la
                                                        presentación via Google
                                                        Docs
Elaboración de    Cada grupo elabora los objetivos      Clase práctica con apoyo    Quinta y       Definición de los   Orientar, acompañar, tutorear.
la campaña        de su campaña sobre RSU, el o los     del docente.                sexta clase    objetivos,          En esta fase el rol del docente
                  mensajes a comunicar, los                                                        mensajes y del      será clave. Su acompañamiento
                  destinatarios, y realiza al menos                                                público meta.       será el soporte para que cada
                  una pieza comunicacional que                                                     Fase de             campaña se realice
                  puede ser: un video, una                                                         elaboración de      correctamente.
                  publicidad gráfica, un spot radial,                                              la campaña de       Se abrirán espacios de
                  carteles en vía pública, o un                                                    RSU.                preguntas para que el docente
                  folleto informativo. Cada grupo                                                  Una pieza           pueda aclarar conceptos e ideas
                  difundirá su campaña a través de                                                 comunicacional      tanto en clase como via e-mail.
                  la creación de alguna red social                                                 sobre RSU           Se ayudará a organizar el
                  y/o blog.                                                                        realizada con       trabajo, a optimizar los tiempos
                                                                                                   ayuda de alguna     y dividir responsabilidades.
                                                                                                   TIC.
Difusión de la
                                                                                          campaña a
                                                                                          través de redes
                                                                                          sociales y/o blog
Presentación      Cada grupo expone a la clase su   Exposición grupal en        Séptima   Campaña de          Analizar cada campaña.
                  campaña de sensibilización        powerpoint de cada          clase     sensibilización     Reflexionar sobre los mensajes
                  ambiental                         campaña, con apoyo de                 ambiental           de cada una, sobre su
                                                    materiales audiovisuales.             realizada           efectividad y la creatividad de
                                                    Se comparte la pieza                                      cada pieza elaborada.
                                                    comunicacional                                            Discusión grupal hacia el final
                                                    elaborada, y se muestra                                   de todas las presentaciones.
                                                    la fanpage o grupo                                        Indagar sobre los resultados,
                                                    armado para difundir la                                   qué les gustó y que no. Cuáles
                                                    campaña.                                                  fueron sus dificultades.
                                                                                                              Estimular el compromiso
                                                                                                              continuo hacia la problemática
                                                                                                              de los RSU.
                                                                                                              Hacer partícipes a los
                                                                                                              alumnos/as a que continúen la
                                                                                                              campaña a través de los medios
                                                                                                              sociales y que se difunda el
                                                                                                              mensaje a toda la comunidad.
                                                                                                              Dar a conocer la campaña a
                                                                                                              toda la escuela e invitar a otros
                                                                                                              profesores y autoridades a que
                                                                                                              se sumen.




Criterios de evaluación:
Conceptuales: Se concebirá a la evaluación como un proceso de construcción de conocimiento colectivo y compartido entre alumnos y docente. Esto exigirá
el desarrollo de una actitud proactiva, crítica y participativa donde la reflexión y problematización de los aportes conceptuales y metodológicos se
constituyan en una práctica cotidiana de integración de los contenidos; más aún teniendo en cuenta el carácter interdisciplinario que plantea la temática de
los RSU.Se evaluará de esta manera la aplicación correcta de los ejes conceptuales a la campaña de sensibilización en particular; la redacción de los
mensajes teniendo en cuenta el público hacia el que van dirigidos y los medios escogidos (radio, TV, gráfica, red social, etc); y el encuadre integral de la
actividad en función del material abordado en clase.

Actitudinales: tendrá en cuenta el desenvolvimiento reflexivo, participativo y solidario del alumno/a demostrado en clase y reflejado sobre el abordaje de
los ejes conceptuales y en la actividad en particular. Se valorará la evolución en tales aspectos y como parte de un proceso, donde el resultado final buscado
será el de fomentar y potenciar el espíritu reflexivo, diverso y complejo que presentan las problemáticas ambientales, en general, y en particular, la de los
residuos solidos urbanos, como hechos socio-ambientales vinculados a la manera de ser del hombre social en el mundo actual.

En tal sentido, se tendrá especial atención a la participación y actitud proactiva en clase; el respeto y tolerancia al interior del grupo; el interés en el
abordaje de los ejes temáticos; la creatividad para proponer en clase ejemplos pertinentes a la hora de abordar los conceptos teóricos; y la apertura y
cooperación frente a los compañeros y hacia las diferencias, la otredad.

Procidementales: se evaluará el manejo de las herramientas informáticas requeridas así como la incorporación de nuevas herramientas (Criterio de
innovación). Los tiempos y las formas en que presenten los contenidos en dichos soportes tecnológicos. También se tendrá en cuenta la originalidad y
creatividad al construir los mensajes y las piezas comunicacionales en función de las TICs que utilizen (criterio de pertinencia)



Evaluación del docente:

La evaluación de este tipo se estimará en función del cumplimiento de las expectativas de logros, a saber:

       Reconocimiento de la problemática y el compromiso a afrontarla de una manera participativa.

       Participación de los alumnos en el análisis y debate de la problemática de los RSU.
Comprensión de la relevancia de una campaña de sensibilización ambiental.

Actitud positiva respecto al uso de las TICs como herramientas estratégicas para la realización de campañas sociales

Compromiso generalizado sobre la temática y de seguir las acciones de concientización hacia el resto de la comunidad educativa.

El cumplimiento total o parcial de estas expectativas de logro serán la guía que indicará si la actividad fue exitosa o no.

Considero que el principal desafío será que cada alumno/a se reconozca como parte del problema y de la solución; es decir que ellos mismos se
sensibilicen respecto a la problemática existente de los RSU y de la necesidad de llegar a soluciones consensuadas y participativas. Hacer notar que
los RSU son un problema que nos afecta a todos, y que podemos aportar un “granito de arena”a la solución.

Si ese propósito se logra, el siguiente desafío será motivarlos y acompañarlos en todo el proceso creativo de la campaña, aportando ideas,
soluciones, herramientas, que los estimule a la realización exitosa tarea, no como una obligación de alumno/a, sino como una tarea ciudadana
responsable ya que la idea es que ellos mismos proyecten la campaña hacia afuera del aula.

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Campaña sensibilización ambiental- caso RSU- Modulo 3 actividad 3

  • 1. Modulo 3 Unidad 3 Actividad 3 Docente: Ingrid Lucero Parada Destinatarios: Trabajo orientado para alumnos de 4° y 5° año de nivel secundario, para la materia Comunicación. Actividad: Campaña de sensibilización ambiental y ciudadana respecto a los residuos sólidos urbanos (RSU) Objetivo: comunicar a la comunidad local y a la comunidad educativa, la importancia que tiene para nuestra calidad de vida del medio ambiente reducir, reciclar y reutilizar los residuos. TICs a utilizar: Google Docs, Mails, presentaciones en Power Point, navegación en Internet, Redes Sociales. No se realizará la fase exploratoria sobre el tema – RSU- ya que ésta, se supone, ya fue abordada en una unidad anterior (Actividad 2-Módulo2), en la cual se plantearon y cumplieron los siguientes objetivos: Reflexionar acerca de los residuos que generamos al consumir; conocer los residuos, sus tipos y/o clasificación, su gestión e impactos ambientales; promover una mayor conciencia ecológica a través del conocimiento de la problemática; motivar a la acción a través de soluciones sustentables. Si se realizará una fase exploratoria acerca de lo que es una Campaña de Sensibilización Ambiental. Fases Objetivo Metodología Dedicación Producto Rol de profesor Temporal Exploratoria Indagar los conocimientos previos Reflexión y charla grupal. Primer clase Documento Motivador de las respuestas. sobre las campañas de A partir de los aportes, compartido en Explora sobre todos los
  • 2. sensibilización ambiental. por cada grupo, elaboran Google Docs conocimientos y experiencias Preguntas: Sobre qué tema un documento sobre una previas de los alumnos/as. trataban? ¿Qué fue lo que les campaña en particular Indaga sobre las campañas de llamó la atención? ¿Participaron? que hayan visto en sensibilización ambiental que Cuál fue el mensaje? ¿Qué les Internet. Comparten el los alumnos/as han visto, llamó la atención? documento en Google escuchado, o sido parte. Doc con links de acceso a Promover el compromiso de la campaña y sus distintas cada alumno en la problemática aplicaciones (videos, de los RSU y la importancia de blogs, redes sociales, su divulgación. spots radiales, etc) Estimular a la clase a que ellos son parte de la solución y sujetos activos del cambio. Conocer la Dar a conocer la actividad, qué Clase teórica con Segunda Alumnos/as con Se brindan los principales Actividad comprende y cómo se llevara ejemplos en clase a clase una base conceptos en los que se basan adelante. Planeo básico través de powerpoint y conceptual las campañas de sensibilización. conceptual de lo que es una videos. básica para Se exponen ejemplos concretos campaña de concientización y sus realizar la locales, nacionales y/o partes o elementos constitutivos. campaña- internacionales. Verificación de Se estimula a la lluvia de ideas sus saberes a para los ejes de la campaña a través de realizar. preguntas y Todos los documentos vistos en simulación de clase se comparten en Google casos Docs para que los alumnos los tengan en cuenta. Búsqueda de Búsqueda de páginas Clase interactiva con uso Tercera clase Una base de Guía y consejero Información informativas sobre: 1- campañas de netbook información Acompañamiento en la de sensibilización ambiental en sobre campañas búsqueda de información. distintas provincias y/o países; 2- de Búsqueda de páginas
  • 3. qué piezas publicitarias se sensibilización acreditadas sobre la temática. utilizaron; 3- qué mensaje ambiental que Provisión de información sobre transmitían y cómo 4- a qué puedan servir ONGs, Fundaciones, organismos público apuntaban 5- qué como ejemplo y de cooperación internacional objetivo perseguían. guía que han trabajado sobre la temática (RSU) u otras temáticas ambientales. Recibe consulta vía e mail Selección de la Se elige una o dos campañas Exposición grupal en Cuarta clase Powerpoint de Promover el debate y el Información “modelo” (o caso) y se elabora powerpoint de cada caso, todos los grupos intercambio de ideas sobre cada una presentación en powerpoint con apoyo de fotos, sobre casos de campaña exhibida. videos, spots radiales, campañas de Orientar cada caso expuesto piezas gráficas, etc, que sensibilización hacia la aplicación de los ejes sean parte de la campaña ambiental conceptuales de cada campaña. elegida. Se comparte la presentación via Google Docs Elaboración de Cada grupo elabora los objetivos Clase práctica con apoyo Quinta y Definición de los Orientar, acompañar, tutorear. la campaña de su campaña sobre RSU, el o los del docente. sexta clase objetivos, En esta fase el rol del docente mensajes a comunicar, los mensajes y del será clave. Su acompañamiento destinatarios, y realiza al menos público meta. será el soporte para que cada una pieza comunicacional que Fase de campaña se realice puede ser: un video, una elaboración de correctamente. publicidad gráfica, un spot radial, la campaña de Se abrirán espacios de carteles en vía pública, o un RSU. preguntas para que el docente folleto informativo. Cada grupo Una pieza pueda aclarar conceptos e ideas difundirá su campaña a través de comunicacional tanto en clase como via e-mail. la creación de alguna red social sobre RSU Se ayudará a organizar el y/o blog. realizada con trabajo, a optimizar los tiempos ayuda de alguna y dividir responsabilidades. TIC.
  • 4. Difusión de la campaña a través de redes sociales y/o blog Presentación Cada grupo expone a la clase su Exposición grupal en Séptima Campaña de Analizar cada campaña. campaña de sensibilización powerpoint de cada clase sensibilización Reflexionar sobre los mensajes ambiental campaña, con apoyo de ambiental de cada una, sobre su materiales audiovisuales. realizada efectividad y la creatividad de Se comparte la pieza cada pieza elaborada. comunicacional Discusión grupal hacia el final elaborada, y se muestra de todas las presentaciones. la fanpage o grupo Indagar sobre los resultados, armado para difundir la qué les gustó y que no. Cuáles campaña. fueron sus dificultades. Estimular el compromiso continuo hacia la problemática de los RSU. Hacer partícipes a los alumnos/as a que continúen la campaña a través de los medios sociales y que se difunda el mensaje a toda la comunidad. Dar a conocer la campaña a toda la escuela e invitar a otros profesores y autoridades a que se sumen. Criterios de evaluación:
  • 5. Conceptuales: Se concebirá a la evaluación como un proceso de construcción de conocimiento colectivo y compartido entre alumnos y docente. Esto exigirá el desarrollo de una actitud proactiva, crítica y participativa donde la reflexión y problematización de los aportes conceptuales y metodológicos se constituyan en una práctica cotidiana de integración de los contenidos; más aún teniendo en cuenta el carácter interdisciplinario que plantea la temática de los RSU.Se evaluará de esta manera la aplicación correcta de los ejes conceptuales a la campaña de sensibilización en particular; la redacción de los mensajes teniendo en cuenta el público hacia el que van dirigidos y los medios escogidos (radio, TV, gráfica, red social, etc); y el encuadre integral de la actividad en función del material abordado en clase. Actitudinales: tendrá en cuenta el desenvolvimiento reflexivo, participativo y solidario del alumno/a demostrado en clase y reflejado sobre el abordaje de los ejes conceptuales y en la actividad en particular. Se valorará la evolución en tales aspectos y como parte de un proceso, donde el resultado final buscado será el de fomentar y potenciar el espíritu reflexivo, diverso y complejo que presentan las problemáticas ambientales, en general, y en particular, la de los residuos solidos urbanos, como hechos socio-ambientales vinculados a la manera de ser del hombre social en el mundo actual. En tal sentido, se tendrá especial atención a la participación y actitud proactiva en clase; el respeto y tolerancia al interior del grupo; el interés en el abordaje de los ejes temáticos; la creatividad para proponer en clase ejemplos pertinentes a la hora de abordar los conceptos teóricos; y la apertura y cooperación frente a los compañeros y hacia las diferencias, la otredad. Procidementales: se evaluará el manejo de las herramientas informáticas requeridas así como la incorporación de nuevas herramientas (Criterio de innovación). Los tiempos y las formas en que presenten los contenidos en dichos soportes tecnológicos. También se tendrá en cuenta la originalidad y creatividad al construir los mensajes y las piezas comunicacionales en función de las TICs que utilizen (criterio de pertinencia) Evaluación del docente: La evaluación de este tipo se estimará en función del cumplimiento de las expectativas de logros, a saber: Reconocimiento de la problemática y el compromiso a afrontarla de una manera participativa. Participación de los alumnos en el análisis y debate de la problemática de los RSU.
  • 6. Comprensión de la relevancia de una campaña de sensibilización ambiental. Actitud positiva respecto al uso de las TICs como herramientas estratégicas para la realización de campañas sociales Compromiso generalizado sobre la temática y de seguir las acciones de concientización hacia el resto de la comunidad educativa. El cumplimiento total o parcial de estas expectativas de logro serán la guía que indicará si la actividad fue exitosa o no. Considero que el principal desafío será que cada alumno/a se reconozca como parte del problema y de la solución; es decir que ellos mismos se sensibilicen respecto a la problemática existente de los RSU y de la necesidad de llegar a soluciones consensuadas y participativas. Hacer notar que los RSU son un problema que nos afecta a todos, y que podemos aportar un “granito de arena”a la solución. Si ese propósito se logra, el siguiente desafío será motivarlos y acompañarlos en todo el proceso creativo de la campaña, aportando ideas, soluciones, herramientas, que los estimule a la realización exitosa tarea, no como una obligación de alumno/a, sino como una tarea ciudadana responsable ya que la idea es que ellos mismos proyecten la campaña hacia afuera del aula.