Campaña sensibilización ambiental- caso RSU- Modulo 3 actividad 3
1. Modulo 3
Unidad 3
Actividad 3
Docente: Ingrid Lucero Parada
Destinatarios: Trabajo orientado para alumnos de 4° y 5° año de nivel secundario, para la materia Comunicación.
Actividad: Campaña de sensibilización ambiental y ciudadana respecto a los residuos sólidos urbanos (RSU)
Objetivo: comunicar a la comunidad local y a la comunidad educativa, la importancia que tiene para nuestra calidad de vida del medio ambiente reducir,
reciclar y reutilizar los residuos.
TICs a utilizar: Google Docs, Mails, presentaciones en Power Point, navegación en Internet, Redes Sociales.
No se realizará la fase exploratoria sobre el tema – RSU- ya que ésta, se supone, ya fue abordada en una unidad anterior (Actividad 2-Módulo2), en la cual
se plantearon y cumplieron los siguientes objetivos: Reflexionar acerca de los residuos que generamos al consumir; conocer los residuos, sus tipos y/o
clasificación, su gestión e impactos ambientales; promover una mayor conciencia ecológica a través del conocimiento de la problemática; motivar a la
acción a través de soluciones sustentables.
Si se realizará una fase exploratoria acerca de lo que es una Campaña de Sensibilización Ambiental.
Fases Objetivo Metodología Dedicación Producto Rol de profesor
Temporal
Exploratoria Indagar los conocimientos previos Reflexión y charla grupal. Primer clase Documento Motivador de las respuestas.
sobre las campañas de A partir de los aportes, compartido en Explora sobre todos los
2. sensibilización ambiental. por cada grupo, elaboran Google Docs conocimientos y experiencias
Preguntas: Sobre qué tema un documento sobre una previas de los alumnos/as.
trataban? ¿Qué fue lo que les campaña en particular Indaga sobre las campañas de
llamó la atención? ¿Participaron? que hayan visto en sensibilización ambiental que
Cuál fue el mensaje? ¿Qué les Internet. Comparten el los alumnos/as han visto,
llamó la atención? documento en Google escuchado, o sido parte.
Doc con links de acceso a Promover el compromiso de
la campaña y sus distintas cada alumno en la problemática
aplicaciones (videos, de los RSU y la importancia de
blogs, redes sociales, su divulgación.
spots radiales, etc) Estimular a la clase a que ellos
son parte de la solución y
sujetos activos del cambio.
Conocer la Dar a conocer la actividad, qué Clase teórica con Segunda Alumnos/as con Se brindan los principales
Actividad comprende y cómo se llevara ejemplos en clase a clase una base conceptos en los que se basan
adelante. Planeo básico través de powerpoint y conceptual las campañas de sensibilización.
conceptual de lo que es una videos. básica para Se exponen ejemplos concretos
campaña de concientización y sus realizar la locales, nacionales y/o
partes o elementos constitutivos. campaña- internacionales.
Verificación de Se estimula a la lluvia de ideas
sus saberes a para los ejes de la campaña a
través de realizar.
preguntas y Todos los documentos vistos en
simulación de clase se comparten en Google
casos Docs para que los alumnos los
tengan en cuenta.
Búsqueda de Búsqueda de páginas Clase interactiva con uso Tercera clase Una base de Guía y consejero
Información informativas sobre: 1- campañas de netbook información Acompañamiento en la
de sensibilización ambiental en sobre campañas búsqueda de información.
distintas provincias y/o países; 2- de Búsqueda de páginas
3. qué piezas publicitarias se sensibilización acreditadas sobre la temática.
utilizaron; 3- qué mensaje ambiental que Provisión de información sobre
transmitían y cómo 4- a qué puedan servir ONGs, Fundaciones, organismos
público apuntaban 5- qué como ejemplo y de cooperación internacional
objetivo perseguían. guía que han trabajado sobre la
temática (RSU) u otras
temáticas ambientales.
Recibe consulta vía e mail
Selección de la Se elige una o dos campañas Exposición grupal en Cuarta clase Powerpoint de Promover el debate y el
Información “modelo” (o caso) y se elabora powerpoint de cada caso, todos los grupos intercambio de ideas sobre cada
una presentación en powerpoint con apoyo de fotos, sobre casos de campaña exhibida.
videos, spots radiales, campañas de Orientar cada caso expuesto
piezas gráficas, etc, que sensibilización hacia la aplicación de los ejes
sean parte de la campaña ambiental conceptuales de cada campaña.
elegida. Se comparte la
presentación via Google
Docs
Elaboración de Cada grupo elabora los objetivos Clase práctica con apoyo Quinta y Definición de los Orientar, acompañar, tutorear.
la campaña de su campaña sobre RSU, el o los del docente. sexta clase objetivos, En esta fase el rol del docente
mensajes a comunicar, los mensajes y del será clave. Su acompañamiento
destinatarios, y realiza al menos público meta. será el soporte para que cada
una pieza comunicacional que Fase de campaña se realice
puede ser: un video, una elaboración de correctamente.
publicidad gráfica, un spot radial, la campaña de Se abrirán espacios de
carteles en vía pública, o un RSU. preguntas para que el docente
folleto informativo. Cada grupo Una pieza pueda aclarar conceptos e ideas
difundirá su campaña a través de comunicacional tanto en clase como via e-mail.
la creación de alguna red social sobre RSU Se ayudará a organizar el
y/o blog. realizada con trabajo, a optimizar los tiempos
ayuda de alguna y dividir responsabilidades.
TIC.
4. Difusión de la
campaña a
través de redes
sociales y/o blog
Presentación Cada grupo expone a la clase su Exposición grupal en Séptima Campaña de Analizar cada campaña.
campaña de sensibilización powerpoint de cada clase sensibilización Reflexionar sobre los mensajes
ambiental campaña, con apoyo de ambiental de cada una, sobre su
materiales audiovisuales. realizada efectividad y la creatividad de
Se comparte la pieza cada pieza elaborada.
comunicacional Discusión grupal hacia el final
elaborada, y se muestra de todas las presentaciones.
la fanpage o grupo Indagar sobre los resultados,
armado para difundir la qué les gustó y que no. Cuáles
campaña. fueron sus dificultades.
Estimular el compromiso
continuo hacia la problemática
de los RSU.
Hacer partícipes a los
alumnos/as a que continúen la
campaña a través de los medios
sociales y que se difunda el
mensaje a toda la comunidad.
Dar a conocer la campaña a
toda la escuela e invitar a otros
profesores y autoridades a que
se sumen.
Criterios de evaluación:
5. Conceptuales: Se concebirá a la evaluación como un proceso de construcción de conocimiento colectivo y compartido entre alumnos y docente. Esto exigirá
el desarrollo de una actitud proactiva, crítica y participativa donde la reflexión y problematización de los aportes conceptuales y metodológicos se
constituyan en una práctica cotidiana de integración de los contenidos; más aún teniendo en cuenta el carácter interdisciplinario que plantea la temática de
los RSU.Se evaluará de esta manera la aplicación correcta de los ejes conceptuales a la campaña de sensibilización en particular; la redacción de los
mensajes teniendo en cuenta el público hacia el que van dirigidos y los medios escogidos (radio, TV, gráfica, red social, etc); y el encuadre integral de la
actividad en función del material abordado en clase.
Actitudinales: tendrá en cuenta el desenvolvimiento reflexivo, participativo y solidario del alumno/a demostrado en clase y reflejado sobre el abordaje de
los ejes conceptuales y en la actividad en particular. Se valorará la evolución en tales aspectos y como parte de un proceso, donde el resultado final buscado
será el de fomentar y potenciar el espíritu reflexivo, diverso y complejo que presentan las problemáticas ambientales, en general, y en particular, la de los
residuos solidos urbanos, como hechos socio-ambientales vinculados a la manera de ser del hombre social en el mundo actual.
En tal sentido, se tendrá especial atención a la participación y actitud proactiva en clase; el respeto y tolerancia al interior del grupo; el interés en el
abordaje de los ejes temáticos; la creatividad para proponer en clase ejemplos pertinentes a la hora de abordar los conceptos teóricos; y la apertura y
cooperación frente a los compañeros y hacia las diferencias, la otredad.
Procidementales: se evaluará el manejo de las herramientas informáticas requeridas así como la incorporación de nuevas herramientas (Criterio de
innovación). Los tiempos y las formas en que presenten los contenidos en dichos soportes tecnológicos. También se tendrá en cuenta la originalidad y
creatividad al construir los mensajes y las piezas comunicacionales en función de las TICs que utilizen (criterio de pertinencia)
Evaluación del docente:
La evaluación de este tipo se estimará en función del cumplimiento de las expectativas de logros, a saber:
Reconocimiento de la problemática y el compromiso a afrontarla de una manera participativa.
Participación de los alumnos en el análisis y debate de la problemática de los RSU.
6. Comprensión de la relevancia de una campaña de sensibilización ambiental.
Actitud positiva respecto al uso de las TICs como herramientas estratégicas para la realización de campañas sociales
Compromiso generalizado sobre la temática y de seguir las acciones de concientización hacia el resto de la comunidad educativa.
El cumplimiento total o parcial de estas expectativas de logro serán la guía que indicará si la actividad fue exitosa o no.
Considero que el principal desafío será que cada alumno/a se reconozca como parte del problema y de la solución; es decir que ellos mismos se
sensibilicen respecto a la problemática existente de los RSU y de la necesidad de llegar a soluciones consensuadas y participativas. Hacer notar que
los RSU son un problema que nos afecta a todos, y que podemos aportar un “granito de arena”a la solución.
Si ese propósito se logra, el siguiente desafío será motivarlos y acompañarlos en todo el proceso creativo de la campaña, aportando ideas,
soluciones, herramientas, que los estimule a la realización exitosa tarea, no como una obligación de alumno/a, sino como una tarea ciudadana
responsable ya que la idea es que ellos mismos proyecten la campaña hacia afuera del aula.