Writing Portfolio – Process  ¿Qué es la redacción que apunta al proceso?
Producto vs. Proceso
Aprendizaje Integral e Interactivo a través del desarrollo de las distintas habilidades <ul><li>El Alumno y su proceso </l...
¿Cómo y Qué enseñar? <ul><li>Cómo... </li></ul><ul><li>generar ideas </li></ul><ul><li>organizarlas coherentemente </li></...
¿Qué y cómo se corrige? <ul><li>El significado (¿Estará alguien interesado en leer mi trabajo? ) </li></ul><ul><li>La orga...
Tipos de errores <ul><li>Errores de Transferencia o Interferencia  </li></ul><ul><li>Son los errores que el alumno hace po...
Los símbolos y los comentarios <ul><li>Ejemplos de cómo corregir: </li></ul><ul><li>?   ¿ Qué querés decir?, la letra no s...
Tiene distintos pasos. A saber: <ul><li>Plan previo a la escritura (Planning-pre-writing step) </li></ul><ul><li>1era copi...
Las Reglas <ul><li>Prestar atención a los símbolos y comentarios de la docente para desarrollar el proceso de concientizac...
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Writing Portfolio – Process

  1. 1. Writing Portfolio – Process ¿Qué es la redacción que apunta al proceso?
  2. 2. Producto vs. Proceso
  3. 3. Aprendizaje Integral e Interactivo a través del desarrollo de las distintas habilidades <ul><li>El Alumno y su proceso </li></ul><ul><li>de lectura y escritura </li></ul><ul><li>Significado Forma </li></ul><ul><li>El Docente y la corrección </li></ul><ul><li>Significado Forma </li></ul>Contenido Aspectos morfológicos o sintácticos
  4. 4. ¿Cómo y Qué enseñar? <ul><li>Cómo... </li></ul><ul><li>generar ideas </li></ul><ul><li>organizarlas coherentemente </li></ul><ul><li>usar marcadores discursivos y convenciones retóricas para la cohesión del texto </li></ul><ul><li>prestar atención al significado, la gramática apropiada y como producir la versión final </li></ul><ul><li>mejorar mi escrito, comparar mi trabajos </li></ul><ul><li>Qué... </li></ul><ul><li>entender de mi propio proceso de composición (autoevaluación=awareness) </li></ul><ul><li>estrategias utilizar, qué revisar </li></ul><ul><li>descubrir y cómo sintetizar o ampliar lo que quiero expresar </li></ul><ul><li>importancia tiene el feedback de mi docente y mis pares durante mi proceso de escritura </li></ul>
  5. 5. ¿Qué y cómo se corrige? <ul><li>El significado (¿Estará alguien interesado en leer mi trabajo? ) </li></ul><ul><li>La organización (¿Dividí en párrafos? ¿Escribí una conclusión? ¿Qué quiero decir con esto?) </li></ul><ul><li>La forma (Tengo errores de gramática, de ortografía, de puntuación y la letra...?) </li></ul>
  6. 6. Tipos de errores <ul><li>Errores de Transferencia o Interferencia </li></ul><ul><li>Son los errores que el alumno hace porque reemplaza su lengua materna por la extranjera (inglés) </li></ul><ul><li>Errores de Desarrollo </li></ul><ul><li>Slips (el alumno los sabe, especialmente cuando el docente se lo hace notar) </li></ul><ul><li>Errors (el alumno no es todavía conciente de tal error, no puede resolverlo solo) </li></ul>
  7. 7. Los símbolos y los comentarios <ul><li>Ejemplos de cómo corregir: </li></ul><ul><li>? ¿ Qué querés decir?, la letra no se entiende </li></ul><ul><li>Exp Expandí tus ideas, da razones o ejemplos </li></ul><ul><li>Sp Fijate la ortografía </li></ul><ul><li>Voc ¿ Podrías pensar una palabra más específica? </li></ul><ul><li>¿Y qué pasó con el perro? ¿Dónde estaba, de que color era?... etc </li></ul>
  8. 8. Tiene distintos pasos. A saber: <ul><li>Plan previo a la escritura (Planning-pre-writing step) </li></ul><ul><li>1era copia (drafting) </li></ul><ul><li>Revisión entre el alumno y el docente (conference) </li></ul><ul><li>2da copia </li></ul><ul><li>Revisión del alumno y el docente (trabajo cooperativo con pares) </li></ul><ul><li>Edición (editing) </li></ul><ul><li>Publicación = copia final (publishing) </li></ul>
  9. 9. Las Reglas <ul><li>Prestar atención a los símbolos y comentarios de la docente para desarrollar el proceso de concientización y aprendizaje significativo. </li></ul><ul><li>Hacer las copias en clase y llevar el trabajo a casa una vez terminada la copia final. </li></ul><ul><li>Ser prolijo y aprovechar los aportes del docente y de los distintos compañeros, valorando el trabajo de todos. </li></ul><ul><li>Usar diccionarios, libros y otros recursos durante el trabajo en clase. En síntesis: disfrutar la actividad! </li></ul>

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