Tema:La comunicaciónLecturaTextoTipos de textoTécnicas para procesar la informaciónTexto científico
La comunicaciónConceptos generales y experiencia de interacción:Se llama comunicación a la transmisión de información entr...
TIPOS Y NIVELES DE LACOMUNICACIÓNTIPOS: Auditiva: Es la comunicación desarrollada a través de sonidos producidos porel emi...
Niveles de la comunicaciónExisten algunos niveles de la comunicación que conviene destacar para sufácil comprensión:Nivel ...
El lenguaje literarioEl lenguaje literario es, básicamente, la lengua escrita estándar en la quese introducen palabras poc...
Lenguaje científicoCuando un investigador redacta los resultados de sus trabajos, utiliza el lenguajecientífico. Igualment...
Funciones del lenguajeFunción apelativa o conativaSe llama conativa de latín "conatus" (inicio), porque el emisor espera e...
Función referencialEs la función del lenguaje en donde se pone énfasis al factor de contexto. Alser el contexto todo lo ex...
Función emotiva o expresivaSe encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificación.También llamada fun...
Función poéticaEs la orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresión atrae la atenciónsobre su forma. Constante en ...
El lenguaje de la cienciaEl lenguaje en que se manifiesta el conocimiento científico recibe el nombre deinformativo, pues ...
Los términos de la cienciaDiferenciaremos en los términos que forman a los enunciadosde la ciencia –los ladrillos básicos ...
DefiniciónEl texto es una unidad lingüística formada por un conjunto deenunciados que tienen una intención comunicativa y ...
CaracterísticasCohesiónCoherenciaSignificadoProgresividadIntencionalidadClausura o cierre.AdecuaciónSegún los lingü...
Sinónimos y AntónimosSinónimos: son las palabras que tienen similar significado entre sí(pues no existen dos palabras de s...
Analogía, ordenamiento e interpretación.Analogía significa comparación o relación entre varias razones o conceptos;compara...
Construcción Del Significado A medida que un texto se alarga, el lector debe iraplicando los procesos en sucesivos ciclos ...
La síntesisLa síntesis es un concepto que puede definirse de varias maneras, lo quedepende de la disciplina desde la cual ...
NIVELES                            DE                           SIGNIFICACIÓNEl lenguaje se entiende como un proceso biops...
Contextualización, Producción TextualLa contextualización es una herramienta característica de lasciencias sociales que su...
ANÁLISIS TEXTUALUn texto es la expresión oral o escrita de una acto de comunicación, es decir,de una palabras que juntas f...
Representación del conocimientoLa representación del conocimiento y el razonamiento es un área de lainteligencia artificia...
Arquitectura de la informaciónEs la disciplina y arte encargada del estudio, análisis, organización, disposición yestructu...
Formas de representación del conocimiento:•Conceptos:Los conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio de la...
•Proposiciones:Es un producto lógico del pensamiento que se expresa mediante el lenguaje,sea éste un lenguaje común, cuand...
Convergencia de ParadigmasParadigmas estratégicos de la Sociedad del Conocimiento MóvilPersonalizada,      individualizada...
Lectura comprensiva:Se denomina lectura comprensiva a la aproximación a un texto que persigue laobtención de una visión m...
Lectura inferencia:Fundamenta su procedimiento en el énfasis puesto en la deducción de ideasque no se expresan directamen...
Lectura apreciativa:Cuando el lector se ha apropiado de la información explícita e implícita y haestablecido una relación...
Lectura de imágenesLeer imágenes es como leer textos. Sin embargo, no somos tan conscientesde ello y no se hace tanta inci...
Los textos científicos son aquellos que pertenecen a las ciencias experimentales puras,las cuales estudian las realidades ...
Competencia comunicativa oral.Estructurada, aquella que es preparada y generalmente es definidapreviamente como discursos ...
Competencia comunicativa escrita.La competencia comunicativa escrita no corresponde a unaasignatura en especial, sino que ...
El enfoque estratégicoEl enfoque estratégico propone que las dificultades desaparecen cuando laspersonas pueden ver el pro...
Bibliografía http://cangurorico.com/2009/04/concepto-de- comunicacion.htmlhttp://ptv.wikidot.com/locucion:interpretacion-d...
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  1. 1. Tema:La comunicaciónLecturaTextoTipos de textoTécnicas para procesar la informaciónTexto científico
  2. 2. La comunicaciónConceptos generales y experiencia de interacción:Se llama comunicación a la transmisión de información entre dos o más seres.Para comunicares el ser humano utiliza diversos sistemas de signos: auditivos,visuales, táctiles, olfativos y lingüísticosFenómeno por el cual los seres humanos modifican su conducta (actos,pensamientos, sentimientos, creencias, etc..) a partir de una información queintercambian. Si no hay modificación de conducta o intercambio, no haycomunicación, sólo existe información. Emisor y receptor deben ser rolesintercambiables en el proceso de comunicación.En el estudio de la comunicación en el medio social, ésta se halla relacionadacon los conceptos de acción e interacción. Los seres humanos establecenrelaciones con los demás por medio de interacciones que pueden calificarsecomo procesos sociales. Así, la comunicación es fundamental en toda relaciónsocial, es el mecanismo que regula y que, al fin y al cabo, hace posible lainteracción entre las personas. Y con ella, la existencia de las redes derelaciones sociales que conforman lo que denominamos sociedad. Estoequivale a decir que toda interacción se fundamenta en una relación decomunicación
  3. 3. TIPOS Y NIVELES DE LACOMUNICACIÓNTIPOS: Auditiva: Es la comunicación desarrollada a través de sonidos producidos porel emisor Visual: Consiste en la comunicación que el receptor percibe por lavista Táctil: Se considera aquella donde el emisor y el receptor entran elcontacto1.- la comunicación interpersonal: es un proceso de reflexión y no sale delámbito privado porque no sale de la propia persona (diálogo con el mismo).2.- La comunicación interpersonal: la comunicación entre dos individuos. Seutilizan los cinco sentidos. Casi siempre se produce un FREED-BACK inmediato.3.- La comunicación colectiva: se produce entre una persona y un grupo oentre dos grupos de personas. La comunicación colectiva mantienecaracterísticas de la comunicación interpersonal: boca- oreja. Tiene ademásimplicaciones psicológicas y sociológicas. Separaciónindividual/colectivo, personal social, diferencias en función de tus relacionescon la colectividad.4.- Comunicación de masas: es la más habitual hoy día. Tiende a laindividualización. Esheterogenia y anónima. Incide en la rapidez de lacomunicación pero el grado de recuerdo de la comunicación es muy poco
  4. 4. Niveles de la comunicaciónExisten algunos niveles de la comunicación que conviene destacar para sufácil comprensión:Nivel intrapersonal: es aquella comunicación que llevamos con nosotrosmismos, intervienen solamente el pensamiento y el lenguaje, como porejemplo, cuando nos levantamos y nos decimos a nosotros mismos "¿cómome voy a vestir para ir a mi trabajo?", o bien, cuando tenemos algúnproblema con alguien y nos decimos !"pero le voy a decir tal cosa!"etc.Nivel interpersonal: no es otra cosa que aquel acto comunicativo que sepone en práctica entre dos a más personas.Nivel grupal: se refiere a grupos más o menos considerables de quince aveinte personas como máximo.Nivel masivo: es como su nombre lo dice la que se da en grandesmasas, muestra de ello la que circula a través de los medios electrónicos decomunicación
  5. 5. El lenguaje literarioEl lenguaje literario es, básicamente, la lengua escrita estándar en la quese introducen palabras poco usuales (cultismos, voces inusitadas,extranjerismos, arcaísmos, etc.) y que se somete normalmente a unavoluntad de forma. Por una parte, tiene muchos rasgos que lo acercan ala lengua escrita culta; pero por otra, es frecuente que aparezcan en élgiros coloquiales y hasta vulgares, para producir ciertos efectosexpresivos. El contenido, la significación del texto, es inseparable de lo que solemos llamar forma. El escritor, para elaborar su texto, emplea unos componentes (sonidos, ritmos, palabras, formas y estructuras gramaticales...) que son comunes a la casi totalidad de los hablantes de su lengua. Sin embargo, el texto literario es el resultado de un uso muy peculiar de la misma. Las diferencias entre un texto no literario y otro que sí lo es radican en la forma específica de éste para crear un mundo mediante la palabra con normas distintas a las del uso normal de la lengua. Así, consideramos el texto literario como el resultado de un uso artificial del lenguaje
  6. 6. Lenguaje científicoCuando un investigador redacta los resultados de sus trabajos, utiliza el lenguajecientífico. Igualmente, cuando los alumnos de cualquier nivel estudian unadeterminada asignatura o realizan un trabajo escolar de investigación encualquier disciplina, manejan el lenguaje científico. En una revista de divulgaciónse utiliza también este lenguaje, aunque matizado en sus elementos más crípticospor condicionantes periodísticos. En un prospecto de medicinas, en un manual deinstrucciones, en un libro de texto, en una revista especializada, en la lista deingredientes de una lata de fabada asturiana, en el informe de un radiólogo..., entodos estos textos, y en muchos más, se utiliza alguna variedad de lenguajetécnico o científico.En realidad, un individuo de cultura media está constantemente en contacto conesta variedad; porque el lenguaje técnico–científico no es más que una variedadde habla que resulta de adaptar la lengua común a la comunicación decontenidos técnicos o científicos. El lenguaje técnico–científico no es uniforme
  7. 7. Funciones del lenguajeFunción apelativa o conativaSe llama conativa de latín "conatus" (inicio), porque el emisor espera el iniciode una reacción por parte del receptor.Se centra en el receptor. Es la función de mandato y pregunta. Sus recursoslingüísticos son los vocativos, modo imperativo, oracionesinterrogativas, utilización deliberada de elementos afectivos, adjetivosvalorativos, términos connotativos y toda la serie de recursos retóricos. Se daen lenguaje coloquial, es dominante en la publicidad y propaganda política eideológica en general. Mediante el uso de esta función se pretende causaruna reacción en el receptor. Es decir con esta función se pretende que hagaalgo o que deje de hacer. Ejemplos:Ejemplo: cuando decimos «¡Cállate!» o «Abre la puerta, por favor.»Ejemplo: «¡Cierra la puerta!» - «Observen las imágenes y respondan.» Puedeocurrir que una frase aparentemente referencial esconda una funciónapelativa.Ejemplo: «La ventana está abierta» - Puede estar haciendo una meradescripción de un hecho, pero también puede haber un contexto: «Cierra laventana».Dentro del mensaje se invita al oyente a que haga algo.
  8. 8. Función referencialEs la función del lenguaje en donde se pone énfasis al factor de contexto. Alser el contexto todo lo extra comunicativo, la función referencial tratasolamente sucesos reales y comprobables, ya que no son opiniones ni cosassubjetivas, lo que es una serie de elementos verificables.Está presente en todos los actos comunicativos. Se da cuando el mensajeque se transmite puede ser verificable, porque claramente reconocemos larelación que se establece entre el mensaje y el objeto (referente). Losrecursos lingüísticos principales de esta función son los deícticos.Es aquella que utiliza el lenguaje denotativo (el significado primario de laspalabras). Prevalecen los sustantivos y verbos; los textos informativos,científicos, periodísticos como también afiches Llamada tambiénrepresentativa, denotativa o cognoscitiva. Permite brindar conocimientos,conceptos, información objetiva. Está relacionada con el referente.Tiene como principal objetivo el informar. Los textos que la contienen secaracterizan por ser objetivos y unívocos. Esta función la encontramos en losllamados textos científicos, cuyo propósito es ofrecer conocimientos. Secaracterizan por aludir a lo extralingüístico, es decir, a nuestro entorno o loque nos rodea. Ej.: el hombre es un ser racional.
  9. 9. Función emotiva o expresivaSe encuentra en primera persona y su efecto de sentido es de identificación.También llamada función expresiva o sintomática. Esta función le permite alemisor la exteriorización de sus actitudes, de sus sentimientos y estados deánimo, así como la de sus deseos, voluntades, nivel socioeconómico y el grado deinterés o de apasionamiento con que realiza determinada comunicación. Estafunción se cumple, por consiguiente, cuando el mensaje está centrado en elemisor. Es bueno aclarar que la expresividad no se da aparte de lo representativo,sino que es una función del lenguaje que permite una proyección del sujeto de laenunciación pero con base en una representatividad. Así, en expresionescorrientes como "esa mujer me fascina" o "¡qué mañana tan hermosa!",predomina, sin duda, la función expresiva, pero con un soporte derepresentación simbólica dado por la alusión a unos referentes.Para concluir, observemos que la función expresiva o emotiva se manifiestagracias a los significados afectivos o connotativos que se establecen sobre la basede los significados denotativos: cuando hablamos, expresamos nuestro estado deánimo, nuestras actitudes o nuestra pertenencia a un grupo social, damosinformación sobre nosotros mismos, exteriorizamos síntomas, aunque notengamos siempre plena conciencia de ello.
  10. 10. Función poéticaEs la orientada al mensaje. Aparece siempre que la expresión atrae la atenciónsobre su forma. Constante en lenguaje publicitario. Cualquier manifestación enla que se utilice a propósito el lenguaje con propósito estético o chocante. Susrecursos son variados, todas las figuras estilísticas y juegos de palabras.Esta función se encuentra especialmente en los textos literarios. Función fática o de contactoEsta función está principalmente orientada al canal de comunicación entre elemisor y el receptor. Su finalidad es iniciar, prolongar, interrumpir o finalizar unaconversación o bien sencillamente comprobar si existe algún tipo de contacto. Sucontenido informativo es nulo o escaso y se utiliza como forma o manera desaludo. La finalidad de la función fática no es principalmente informar, sinofacilitar el contacto social para poder transmitir y optimizar posteriormentemensajes de mayor contenido.Constituyen esta función todas las unidades que utilizamos para iniciar,mantener o finalizar la conversación. Ejemplos: Por supuesto, claro, escucho,naturalmente, entiendo, como no, OK, perfecto, bien, ya, de acuerdo, etcétera.Función metalingüísticaSe centra en el propio código de la lengua. Se utiliza para hablar del propiolenguaje, aclara el mensaje. Se manifiesta en declaraciones y definiciones.
  11. 11. El lenguaje de la cienciaEl lenguaje en que se manifiesta el conocimiento científico recibe el nombre deinformativo, pues con él procuramos comunicar lo que sabemos. Dicho lenguajeestá formado por enunciados. Utilizamos esta expresión como sinónimo deproposición, o de afirmación, aunque en este último caso podría pensarse quesu uso implica un cierto asentimiento a lo que se dice. La característica principalde los enunciados, y que los hace aptos para volcar en ellos al conocimientocientífico, es que es verdadero o falso.La distinción es sumamente importante, pues toda la metodología científica sedirige a establecer la verdad o falsedad de lo que se dice. Como habíamosmencionado, nace en un contexto histórico en el que no se puede apelar más ala autoridad religiosa o civil para fundamentar el conocimiento, sino a la 2experiencia humana. Una vez establecido que el lenguaje de la ciencia es elinformativo, y está integrado por enunciados, avanzaremos en la consideraciónde sus elementos básicos, los términos o palabras con los que se forman losenunciados, para distinguir entre ellos a los más básicos y a los más complejos.Una distinción que permite ver sus relaciones, y cómo en esas relaciones sejuega la posibilidad de decir de la verdad o falsedad de las afirmaciones de laciencia.
  12. 12. Los términos de la cienciaDiferenciaremos en los términos que forman a los enunciadosde la ciencia –los ladrillos básicos con los que se construye eledificio científico- entre aquellos que son lógicos y los que sonempíricos.Los términos empíricos nombran a aquellas cosas que seestudian en ciencia, y a sus propiedades y cualidades. Losdividiremos a su vez entre términos observacionales ytérminos teóricos, según sea la índole de lo que nombran. (Sellaman en la jerga lógica categoremáticos.)Los términos lógicos, en cambio, no nombran a nada enparticular. (En la jerga lógica, sincategoremáticos). Veamos suscaracterísticas
  13. 13. DefiniciónEl texto es una unidad lingüística formada por un conjunto deenunciados que tienen una intención comunicativa y que estáninternamente estructurados. Dicho de otro modo, un texto es unconjunto de enunciados internamente estructurado, producido por unemisor que actúa movido por una intención comunicativa en undeterminado contexto. Para que un conjunto de enunciados pueda serconsiderado como un texto es necesario una serie de relacionessemánticas y gramaticales entre sus elementos de manera que eldestinatario pueda interpretarlo como una unidad. es una composiciónde signos codificado en un sistema de escritura que forma una unidadde sentido. Su tamaño puede ser variable.También es texto una composición de caracteres imprimibles (congrafema) generados por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienensentido para cualquier persona, si puede ser descifrado por sudestinatario original. En otras palabras un texto es un entramado designos con una intención comunicativa que adquiere sentido endeterminado contexto.
  14. 14. CaracterísticasCohesiónCoherenciaSignificadoProgresividadIntencionalidadClausura o cierre.AdecuaciónSegún los lingüistas Beaugrande y Dressler todo texto bien elaborado ha depresentar características:Ha de ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, de forma que las diversasideas vertidas en él han de contribuir a la creación de una idea global. Ha de tenercohesión, lo que quiere decir que las diversas secuencias que lo construyen han deestar relacionadas entre sí. Ha de contar con adecuación al destinatario, de formaque utilice un lenguaje comprensible para su lector ideal, pero no necesariamentepara todos los lectores (caso de los volcados de núcleo mencionados más arriba) yde forma que, además, ofrezca toda la información necesaria (y el mínimo deinformación innecesaria) para su lector ideal o destinatario. Ha de contar con unaintención comunicativa, es decir, debe querer decir algo a alguien y por tanto haceruso de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y eficiencia comunicativa.
  15. 15. Sinónimos y AntónimosSinónimos: son las palabras que tienen similar significado entre sí(pues no existen dos palabras de significado idéntico dentro de unmismo idioma, ya que no tendría fines prácticos), pudiéndoseremplazar en un escrito, sin cambiar el sentido del mismo. Antónimos: son palabras que tienen un significado opuesto ocontrario. Deben pertenecer, al igual que los sinónimos, a lamisma categoría gramatical. Por ejemplo, antónimos de alegríason: tristeza, depresión, melancolía...; antónimos de grande sonpequeño o chico.
  16. 16. Analogía, ordenamiento e interpretación.Analogía significa comparación o relación entre varias razones o conceptos;comparar o relacionar dos o más objetos o experiencias, apreciando yseñalando características generales y particulares, generando razonamientos yconductas basándose en la existencia de las semejanzas entre unos y otros. Enel aspecto lógico apunta a la representación que logramos formarnos de larealidad de las cosas. Partiendo de que las cosas son reales pero larepresentación cognoscitiva es una interpretación subjetiva.Ordenamiento: Siempre que escribimos en el procesador de texto es necesarioordenarlo para que adquiera determinado formato. Por ejemplo siempre queescribimos una carta la fecha se ordena hacia la derecha, el destinatario y elsaludo, a la izquierdaLa interpretación es el hecho de que un contenido material ya dado eindependiente del intérprete, sea “comprendido "o “traducido” a una nuevaforma de expresión. No basta con que lo conozcas y te guste, tienes que sentirloy en este caso transmitir al escucha eso que te hace sentir.
  17. 17. Construcción Del Significado A medida que un texto se alarga, el lector debe iraplicando los procesos en sucesivos ciclos hasta obteneruna representación del significado global del texto,representación que debe integrar de modo coherente ysimplificado el conjunto de ideas contenidas en el mismoLa generalización o sustitución de varias proposicionespor una más general presente en el texto que lasrepresenta a todas, y La construcción o sustitución de unasecuencia de proposiciones por otra no presente en eltexto pero que sintetiza el significado de las mismas
  18. 18. La síntesisLa síntesis es un concepto que puede definirse de varias maneras, lo quedepende de la disciplina desde la cual se esté observando. Lo anterior, debido aque en escrito rigor, una síntesis es la como comúnmente se confunde tambiénpor resumen. En otras palabras, se trata de la versión abreviada de cierto textoque una persona realiza a fin de extraer la información o los contenidos másimportantes de un determinado texto. Sin embargo existen diferencias muymarcadas entre síntesis y resumen, en la síntesis: el lector ciertamente puedeexpresar con sus propias palabras y estilo la idea principal del autor, cambiandoel orden según sus intereses, utilizando analogías, trabajo deinvestigación, ampliación incluso confrontación en base a los objetivos. En elresumen: Se debe respetar el estilo y léxico con el que se expresa el autor, sibien no es una mera transcripción de las ideas nucleares del texto, implica unageneralización de todas las ideas del texto madre o texto original, se puedenutilizar sinónimos pero no existe la intervención de ideas del lector. El resumenes un texto expositivo resumiendo el texto para ser comprendido o estudiadocon mayor claridad. Como vemos, una síntesis se basa en las ideas centrales deun texto, sin embargo, la construcción de una de ellas no resulta una tareasencilla.
  19. 19. NIVELES DE SIGNIFICACIÓNEl lenguaje se entiende como un proceso biopsicosocial por medio del cual elhombre convierte su experiencia en sentido y da sentido a su experiencia. Paraesto, las prácticas (i. e. vivencias y acciones) empírica, teórica y comunicativageneran constructos mentales e instrumentales que se concretan en aplicadossistemas de signos. Desde muy temprano en nuestras vidas, para orientarnos enel entorno físico y social en el que crecemos, construimos mentalmente algunainterpretación de nuestra realidad: elaboramos nuestra "original" visión delmundo. Visión que va madurando con nuestro acceso al acervo cultural delgrupo o de los grupos en los que nos desenvolvemos. Esto es posible por el usode señales materiales sistémicas de diverso orden que surgen históricamente, secargan de significado y circulan para facilitar la interacción y producir sentido enella. El lenguaje, entonces, como transformación de la experiencia humana ensentido, ineludiblemente construye sistemas de signos. Producimos signos,estamos hechos de signos y navegamos en ellos. La Significación es el concepto oidea que se asocia al signo en todo tipo de comunicación, como es el contenidomental. Éste depende de cada persona, ya que cada una le asigna un valormental al significado, pero por convención este significado debe ser igual pararealizar una comunicación óptima.
  20. 20. Contextualización, Producción TextualLa contextualización es una herramienta característica de lasciencias sociales que suponen que los individuos nunca puedenser aislados de su entorno como sucede con las ciencias naturalesy que, por tanto, deben ser analizados siempre en relación con elconjunto de fenómenos que los rodean.La producción textual colaborativa Es también conocida comoescritura colaborativa, aunque este concepto tiene su anclaje enla narrativa. A su vez la escritura colaborativa distingue entreHiperficción explorativa e Hiperficción constructiva, marcando unclaro nexo con la literatura. es una modalidad de trabajo que sebasa en la actitud altruista de los colaboradores con el fin decontribuir a incrementar y mejorar el conocimiento. El conceptode PTC puede ser aplicado a cualquier proceso de creacióntextual, ya sea literatura o proyectos grupales, discusión en foros..
  21. 21. ANÁLISIS TEXTUALUn texto es la expresión oral o escrita de una acto de comunicación, es decir,de una palabras que juntas forman un mensaje, que tienen coherencia,incluso finalidad. Con “oral” o “escrita” queremos decir que no sólo sontextos los textos escritos sino también las cosas que se dicen. Vamos aconocer algunos tipos de textos (según una tipología pensada paravosotras/os) y vamos a reflexionar sobre su estructura. ¿Por qué? Paraaprender a escribir. Para aprender a escribir dándole a nuestras palabras unorden, un desarrollo adecuado. El tema del análisis textual también ayuda aaprender qué es eso del tono, pero por ahora lo dejamos. Recurrí al AnálisisTextual dentro de la escuela francesa de análisis de datos, teniendo encuenta los aspectos técnicos reseñables de la metodología estadísticasubyacente, dentro de los análisis estadísticos textuales. Esta nueva visiónrecurre a la Estadística Geométrica, también conocida como EstadísticaTextual
  22. 22. Representación del conocimientoLa representación del conocimiento y el razonamiento es un área de lainteligencia artificial cuyo objetivo fundamental es representar el conocimientode una manera que facilite la inferencia (sacar conclusiones) a partir de dichoconocimiento. Analiza cómo pensar formalmente - cómo usar un sistema desímbolos para representar un dominio del discurso (aquello de lo que se puedehablar), junto con funciones que permitan inferir (realizar un razonamientoformal) sobre los objetos. Generalmente, se usa algún tipo de lógica paraproveer una semántica formal de como las funciones de razonamiento seaplican a los símbolos del dominio del discurso, además de proveer operadorescomo cuantificadores, operadores modales, etc. Esto, junto a una teoría deinterpretación, dan significado a las frases en la lógica.Cuando diseñamos una representación del conocimiento (y un sistema derepresentación del conocimiento para interpretar frases en la lógica para poderderivar inferencias de ellas) tenemos que hacer elecciones a lo largo de unnúmero de ámbitos de diseño. La decisión más importante que hay que tomares la expresividad de la representación del conocimiento. Cuanto más expresivaes, decir algo es más fácil y más compacto. Sin embargo, cuanto más expresivoes un lenguaje, más difícil es derivar inferencias automáticamente de él.
  23. 23. Arquitectura de la informaciónEs la disciplina y arte encargada del estudio, análisis, organización, disposición yestructuración de la información en espacios de información, y de la selección ypresentación de los datos en los sistemas de información interactivos y no interactivos.En relación con la World Wide Web el Information Architecture Institute, define laArquitectura de la Información como:1. El diseño estructural en entornos de información compartida.2. El arte y la ciencia de organizar y rotular sitios web, intranets, comunidades en líneay software para promover la usabilidad y la ubicabilidad (la característica de serencontrado a través de las búsquedas en Internet).3. Una comunidad emergente orientada a aplicar los principios del diseño y laarquitectura en el entorno digital.La Arquitectura de la Información trata indistintamente del diseño de: sitiosweb, interfaces de dispositivos móviles o gadgets (como los lectores de mp3), CDinteractivos, videoclips digitales, relojes, tableros de instrumentos de aviones decombate o civiles, interfaces de máquinas dispensadoras, interfaces de juegoselectrónicos, etc. (Laverde, A. 2005)Su principal objetivo es facilitar al máximo losprocesos de comprensión y asimilación de la información, así como las tareas queejecutan los usuarios en un espacio de información definido.
  24. 24. Formas de representación del conocimiento:•Conceptos:Los conceptos son construcciones o imágenes mentales, por medio de las cualescomprendemos las experiencias que emergen de la interacción con nuestroentorno. Estas construcciones surgen por medio de la integración en clases ocategorías que agrupan nuestros conocimientos y experiencias nuevas con losconocimientos y experiencias almacenados en la memoria.Se considera una unidad cognitiva de significado; un contenido mental que aveces se define como una "unidad de conocimiento".•CategoríasLas categorías se han formado en el proceso de desarrollo histórico delconocimiento sobre las bases de la práctica social de la jerarquía. Permiten alhombre llegar a conocer el mundo que le rodea, pues el proceso de la cogniciónde un objeto no es un simple acto mecánico mediante el cual la realidad se reflejaen la conciencia del hombre, sino, un proceso complejo en virtud del cual elconocimiento de lo singular de la experiencia se interpreta mediante logeneral, etc.
  25. 25. •Proposiciones:Es un producto lógico del pensamiento que se expresa mediante el lenguaje,sea éste un lenguaje común, cuando adopta la forma de oración gramatical, osimbólico, cuando se expresa por medio de signos o símbolos.En Lógica tradicional se distinguen la proposición y el juicio, por cuanto laprimera es el producto lógico del acto por el cual se afirma o se niega algo dealgo, mientras ese acto constituye el juicio.Para Aristóteles, la proposición es un discurso enunciativo perfecto, que seexpresa en un juicio que significa lo verdadero y lo falso como juicio detérminos. Por eso el juicio es una afirmación categórica, es decir, incondicionadaporque representa adecuadamente la realidad.•Red semántica:Una red semántica o esquema de representación en Red es una forma derepresentación de conocimiento lingüístico en la que los conceptos y susinterrelaciones se representan mediante un grafo. En caso de que no existanciclos, estas redes pueden ser visualizadas como árboles. Las redes semánticasson usadas, entre otras cosas, para representar mapas conceptuales y mentales.
  26. 26. Convergencia de ParadigmasParadigmas estratégicos de la Sociedad del Conocimiento MóvilPersonalizada, individualizada Localizada Multimedial HipertextualFlexible, molecular Hiperárquica, más horizontal y ascendente Másdiversa, híbrida Evolutiva, emergente y auto organizada Viral ExperiencialTrazable Menos fricción, menos discontinuidades, más “perfeccionada” Derelaciones, de uso y acceso Relación, alcance y profundidad Convergencia. Laconvergencia es mucho más que un simple cambio tecnológico. La convergenciaalterará a lo largo de la década las relaciones (y límites) entre las tecnologías, lasindustrias y los mercados, los géneros, los medios y las audiencias. laconvergencia redefinirá la cultura popular. Los líderes de la industria venoportunidades de dirigir contenido por muchos canales para incrementar losingresos y ampliar mercados. Los consumidores por su parte prevén una esferapública liberada, libre de los controles de las cadenas, en un entorno mediáticodescentralizado.
  27. 27. Lectura comprensiva:Se denomina lectura comprensiva a la aproximación a un texto que persigue laobtención de una visión más analítica del contenido del texto. La lecturacomprensiva tiene por objeto la interpretación y comprensión critica del texto, esdecir en ella el lector no es un ente pasivo, sino activo en el proceso de lalectura, es decir que descodifica el mensaje, lo interroga, lo analiza, lo critica, etc.Mediante la lectura comprensiva el lector se plantea las siguientes interrogantes:¿conozco el vocabulario? ¿Cuál o cuales ideas principales contiene? ¿cuál o cualesideas secundarias contiene? ¿Qué tipo de relación existe entre las ideas principalesy secundarias?Lectura analítica:Este nivel es el que está destinado fundamentalmente a la comprensión.Comprender un libro significa trabajarlo hasta hacerlo propio, y va más allá de lamera información o el entretenimiento.en la lectura analítica. No se puede entender un libro sin leerlo analíticamente.Cuando hemos dicho que comprender un texto es trabajarlo hasta hacerlopropio, no nos referíamos sólo a escribir sobre él, subrayándolo o tomando notas(aunque esto puede servir).
  28. 28. Lectura inferencia:Fundamenta su procedimiento en el énfasis puesto en la deducción de ideasque no se expresan directamente en el texto, en la información no explícita.Hay que estar atentos a lo que no se dice en el texto, a lo que el autor cree queya sabemos, conocemos y entendemos. La tarea, se recalca, como lectores esextraer la mayor cantidad de inferencias, para poder entablar un diálogo conese autor sobre los puntos que trata y asume, y poder comparar pensamientose ideas.Lectura literal:Es la más elemental y se caracteriza por una compresión superficial delcontenido. Es leer al pie de la letra, interpretando exactamente lo leído. Es leertal cual esta escrito, sin imaginar que lo que dice puede quiere decir otra cosapor ejemplo si yo digo tráeme el caramelo grande quienes me interpretaronliteralmente me tendrán que traer el caramelo mas grande de todos y no unomediano que puede ser mas grande que otro pequeño y ser el que realmenteyo quería.
  29. 29. Lectura apreciativa:Cuando el lector se ha apropiado de la información explícita e implícita y haestablecido una relación interactiva con el texto y su mundo, suexperiencia, puede emitir juicios subjetivos validos sobre lo leído. Si el lector escapaz de captar la totalidad significativa de un texto puede juzgarlo según suspropios criterios, su sensibilidad, sus emociones En este tipo de lectura lapersona debe ser capaz de: Descubrir los aciertos y desaciertos del autor conrespecto al mundo creado dentro del texto y al mundo exterior al que remiteDistinguir la originalidad o la falta de originalidad en el texto Reconocer lonovedoso en el planteamiento del autor Juzgar la veracidad de lo leídoReconocer la coherencia o incoherencia en el mensaje.Lectura critica:consiste en un ejercicio de análisis y valoración razonada de una obra literariaen un medio de comunicación actual; por eso cabe distinguirla de la Historialiteraria o Historia de la literatura, que realiza una crítica y valoración muy aposterior y frecuentemente de forma más documentada, científica y ecléctica.La lectura critica es una técnica que permite descubrir ideas e informacióndentro de un texto escrito.
  30. 30. Lectura de imágenesLeer imágenes es como leer textos. Sin embargo, no somos tan conscientesde ello y no se hace tanta incidencia en su aprendizaje. Uno de los aspectosmás llamativos de la lectura de imágenes es la identificación de personajes ysituaciones. Es un proceso que realizamos mediante las pistas (aspecto físico,vestimenta...) que nos proporcionan los artistas. Es lo que denominamos“iconografía”.El trabajo les sirve para leer , interpretar y encontrar el sentido que tienen loscuadros como textos y como obra de arte. Además, para comprender que lapintura es un texto que se puede leer.
  31. 31. Los textos científicos son aquellos que pertenecen a las ciencias experimentales puras,las cuales estudian las realidades físicas del mundo y se caracterizan por la búsquedade principios y leyes generales que posean validez universal. Por otro lado, los textostécnicos se refieren a las ciencias aplicadas en sus vertientes tecnológicas e industrial..Algunas de las cualidades de los textos científicos son:Claridad: Se consigue a través de oraciones bien construidas, ordenadas y sinsobreentendidos. En general los textos científicos mantienen una sencillez sintáctica,aunque también existen textos de sintaxis más compleja.Precisión: Se deben evitar la terminología ambigua y la subjetividad, y en su lugaremplear términos con un sólo significante y significado.Verificabilidad: Se debe poder comprobar en todo momento y lugar la veracidad de losenunciados del texto. Esto puede comprobarse tanto mediante leyes científicas comomediante hipótesis.Universalidad: Posibilidad de que los hechos tratados puedan ser comprendidos encualquier parte del mundo por cualquier miembro del grupo al que va dirigido. Paraello se recurre a una terminología específica que se puede traducir con mucha facilidadde una lengua a otra. Estos términos científicos, también llamados tecnicismos, suelenser unívocos, ya que designan una única y precisa realidad.Objetividad :Se le da primacía a los hechos y datos sobre las opiniones y valoracionessubjetivas del autor.
  32. 32. Competencia comunicativa oral.Estructurada, aquella que es preparada y generalmente es definidapreviamente como discursos o conferencias. Cotidiana, espontánea, la mayoríade las conversaciones ocasionales, también se pueden tomar en cuentaalgunos programas en vivo, de la radio o televisión. Simulación: Es una técnicaque consiste en hacer creer algo que no es verdad. Todos, alguna vez, hemostenido la necesidad de fingir o disimular (ocultar), a través de palabras, gestoso acciones, algún hecho o uso. Simular es representar alguna situaciónfingiendo o imitando a algún personaje. a simular, se deja de sr uno mismopara convertirse en el personaje que se esté presentando. De esta manera, seaprende a ponerse en el lugar de otro y a intercambiar role. En el desempeñode los roles, las personas expresan los sentimientos y las preocupaciones delos demás, lo cual ayuda a fortalecer los lazos de entendimiento y de amistadentre la gente
  33. 33. Competencia comunicativa escrita.La competencia comunicativa escrita no corresponde a unaasignatura en especial, sino que es una destreza necesaria paratodos los contextos en los que se desenvuelve el individuo, debeser atendida por parte de todos los docentes.Cuando se redacta un material instruccional o se toma uno preelaborado para trabajarlo con los estudiantes es indispensableconstatar que sea adecuado tanto en aspectos de fondo como deforma. Interesarse solamente por el contenido es un error en quemuchos docentes caen, independientemente del tiempo quetengan dictando una unidad curricular.
  34. 34. El enfoque estratégicoEl enfoque estratégico propone que las dificultades desaparecen cuando laspersonas pueden ver el problema (su definición) desde otra perspectiva, cuandodesde una nueva forma comprensiva se plasma en hacer conductas distintas a lashabituales. De este modo, las definiciones de las dificultades son también parte delas dificultades.El análisis de enfoque estratégico consiste en la evaluación de las tres perspectivaspor los que la organización debería emprender un modelo de estrategia ambientalu otro. Dichas necesidades deberán especificarse en términos de competenciagramatical (por ejemplo, los niveles de corrección gramatical que se precisan en lacomunicación oral y escrita), competencia sociolingüística ( porejemplo, necesidades referidas a la situación , al tema, a las funcionescomunicativas ) y competencia estratégica (por ejemplo, las estrategias decompensación que es preciso poner en juego cuando se produce un fallo en unade las otras competencias).
  35. 35. Bibliografía http://cangurorico.com/2009/04/concepto-de- comunicacion.htmlhttp://ptv.wikidot.com/locucion:interpretacion-del- textohttp://wikitecaegcti.wetpaint.com/page/C.+DEFINICI%C3%93N+DE+LAS+CATEGORIAS+DEL+CONOCIMIENTOpersonal.telefonica.terra.es/web/apuntesasr/lenguajeC ient.htmhttp://www.aularagon.org/files/espa/ON_Line/lengua/tipos_texto/CMLG12_Contenidos1.htmhttp://www.clorenzano.com.ar/metodo/lenguaje.pdf http://definicion.de/texto/ e-stadistica.bio.ucm.es/glosario2/def_nivel_signif.html http://www.luventicus.org/articulos/02A001/lectur a_comprensiva.htmlhttp://mx.answers.yahoo.com/question/index?qid =20100203154010AAWBoWThttp://definicion.de/lectura-critica/ http://definicion.de/lectura-critica

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