SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 28
Descargar para leer sin conexión
Mª Ángel Maeso Rubio Mª Ángeles Hernández García IV JORNADAS PARA CENTROS BILINGÜES ASPECTOS BÁSICOS DE ORGANIZACIÓN  Y FUNCIONAMIENTO DE CENTROS BILINGÜES
ORDEN de 24 de julio de 2006, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Centros Bilingües (BOJA 11 de agosto). Definición de Centros Bilingües: Son EEI, CEIP, CEPR e IES que promueven la adquisición y el desarrollo de las competencias lingüísticas del alumnado, en relación con las destrezas de  escuchar ,  hablar ,  leer  y  escribir , mediante el  aprendizaje integrado  de contenidos y lenguas. Para ello, se abordarán determinadas áreas o materias en  dos lenguas , la lengua castellana (Lengua 1) y una segunda lengua instrumental (Lengua 2), que se considerará la lengua de la sección. Además, desde el tercer ciclo de la Educación Primaria y en toda la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria se incorporará una segunda lengua extranjera (Lengua 3).
Definición de Centros Bilingües (art 2): Los Centros Bilingües deberán tener en cuenta las recomendaciones europeas en esta materia, recogidas en el Acuerdo de Gobierno de 22 de marzo de 2005  y contar con el profesorado suficiente para impartir la enseñanza de las lenguas y de las áreas no lingüísticas en la Lengua 2.
¿Dónde encontrar estos documentos? http://cvc.cervantes.es/obref/marco/ http://cvc.cervantes.es/obref/marco/ www.eurydice.org
Los Centros Bilingües deberán dotarse de un nuevo modelo metodológico, curricular y organizativo que contenga los principios del currículo integrado.   www.juntadeandalucia.es/averroes/plurilinguismo/
En los Centros Bilingües podrán coexistir, en un mismo curso, grupos de alumnos y alumnas que impartan el programa bilingüe con otros grupos de alumnos que no lo sigan. Los grupos que participan en el programa bilingüe conformarán la  sección bilingüe .
Criterios generales de actuación (art 3) Información a la Comunidad Educativa por parte del equipo directivo. Si no hay vacantes para el grupo bilingüe, se procederá a un sorteo público. Los grupos han de ser flexibles. La designación del profesorado que imparte el ANL dependerá de las competencias lingüísticas de los docentes, tendiendo al nivel B1.
Horario del alumnado de Educación Infantil  (art 4)   Anticipación lingüística:  introducirán dicha lengua de forma  globalizada ,  relacionando los contenidos lingüísticos con los correspondientes a los restantes ámbitos o áreas de conocimiento del ciclo   Se considera necesaria la  presencia simultánea  del profesorado de la Lengua 2 y del profesor tutor o profesora tutora con el grupo de alumnos y alumnas
Horario del alumnado de Educación  Primaria Art. 4 Horario de primer Ciclo: ( Modificado en las Instrucciones de 21 de septiembre de 2007) La Lengua Extranjera tendrá  3 horas semanales  en el horario (1 hora y ½ por Curso) mínimo Se recomienda que el alumno/a esté expuesto a la LE diariamente (hasta el año 1 no se empieza con ANL)
Los centros bilingües, en el segundo y tercer ciclos de la Educación Primaria, se impartirá en la L2 del  30 al 50% del currículo  del alumnado.    En ambos ciclos, una de las áreas impartidas en la Lengua 2 será el  Conocimiento del Medio .   En cualquier caso, el alumnado recibirá clases en la Lengua 2  diariamente , bien en el área de la Lengua 2, bien en el área no lingüística impartida en la Lengua 2.   Se podrá autorizar la  Segunda Lengua Extranjera o Lengua 3  a partir de quinto curso de Educación Primaria con una carga horaria de dos horas semanales.
Horario del alumnado de Educación Secundaria (art 5) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
FUNCIONES DEL PROFESORADO (art 7) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
FUNCIONES DEL PROFESORADO (art 7) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
CURRÍCULO INTEGRADO (art 8) ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
CURRÍCULO INTEGRADO (art 8) Reflexión sobre la lengua como: un sistema de comunicación un instrumento para  estructurar el conocimiento un medio para actuar, aprender, descubrir, ser
Evaluación  (art 9) Para la evaluación de las áreas lingüísticas se tendrán en cuenta que las recomendaciones recogidas en el  MRE  y en el  PEL .
Evaluación   Para la evaluación de las áreas no lingüísticas se tendrán en cuenta que los  contenidos del área no lingüística primarán sobre las producciones lingüísticas en la Lengua 2 . La competencia comunicativa en la Lengua 2 es un valor añadido que ha de ser recompensado y la falta de fluidez en dicha lengua no debe penalizarse.  Se prestará especial atención al  desarrollo de las competencias comunicativas  del alumnado y a su avance en la producción de  estrategias compensatorias de comunicación . Se consignará asimismo el desarrollo de otras habilidades de tipo cognitivo que hayan incrementado su interés por otras lenguas y culturas.
Certificación del alumnado.   Los Libros de Escolaridad de Enseñanza Básica y de Calificaciones del Bachillerato del alumnado que haya cursado las enseñanzas en un Centro Bilingüe serán diligenciados por el Secretario o la Secretaria del Centro, con el visto bueno del Director o Directora.     El alumno o la alumna ________________________ ha cursado en el Centro ________________________(1) la enseñanza bilingüe en la etapa educativa__________ (2)     En _______________ a ___ de ________ de _________   Vº Bº     El Secretario o la Secretaria  .  El Director o la Directora     
D.A. 1ª   La Administración educativa podrá autorizar la incorporación de otra lengua extranjera para el aprendizaje de las ANL.  D.A. 2ª   La Administración educativa podrá autorizar situaciones excepcionales respecto al horario del alumnado.
D.A. 3ª  Para los aspectos no contemplados en esta Orden, recurrir a la normativa vigente .  D.A. 4ª   El nº de líneas de la Sección Bilingüe  podrá incrementarse en función de las competencias lingüísticas que el profesorado vaya adquiriendo en el proceso de formación permanente.
ORDEN de 21 de julio  de 2006, por la que se regula el procedimiento para la elaboración, solicitud, aprobación, aplicación, seguimiento y evaluación de los  planes y proyectos educativos  que pueden desarrollar los Centros Docentes sostenidos con fondos públicos y que precisan de aprobación por la Administración Educativa  (BOJA 3 de agosto).
COMPROMISOS DEL CENTRO  art. 9 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
RECONOCIMIENTO:  art. 12 ,[object Object],[object Object],[object Object]
SEGUIMIENTO:  art. 14 ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
COORDINADOR/A ,[object Object],[object Object],[object Object],[object Object]
[object Object],[object Object],[object Object],Modificación a la  Orden Marco  ( Orden de 11 de mayo de 2007)
 

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Proyecto educativo programa Letras: filología hispánica
Proyecto educativo programa Letras: filología hispánicaProyecto educativo programa Letras: filología hispánica
Proyecto educativo programa Letras: filología hispánicaYulia Cediel
 
Planificador de proyectos v2
Planificador de proyectos v2Planificador de proyectos v2
Planificador de proyectos v2solandy9
 
Planificador de proyectos v2
Planificador de proyectos v2Planificador de proyectos v2
Planificador de proyectos v2solandy9
 
Planificador de proyectos v2
Planificador de proyectos v2Planificador de proyectos v2
Planificador de proyectos v2solandy9
 
Corrección de errores de pronunciación para estudiantes japoneses de español ...
Corrección de errores de pronunciación para estudiantes japoneses de español ...Corrección de errores de pronunciación para estudiantes japoneses de español ...
Corrección de errores de pronunciación para estudiantes japoneses de español ...Gisele Fernández
 
Cil.Taller Primaria.Ramon Martín Y M.Ángeles Hernández
Cil.Taller Primaria.Ramon Martín Y M.Ángeles HernándezCil.Taller Primaria.Ramon Martín Y M.Ángeles Hernández
Cil.Taller Primaria.Ramon Martín Y M.Ángeles Hernándezmluisao
 
Programación didáctica del tercer ciclo
Programación didáctica del tercer cicloProgramación didáctica del tercer ciclo
Programación didáctica del tercer ciclodavilillo84
 
REDISSENY
REDISSENYREDISSENY
REDISSENYAFC_73
 
Lingüística Aplicada en la Licenciatura en Inglés
Lingüística Aplicada en la Licenciatura en InglésLingüística Aplicada en la Licenciatura en Inglés
Lingüística Aplicada en la Licenciatura en InglésSilviaMorgavi
 
Presentación E-quipo
Presentación E-quipoPresentación E-quipo
Presentación E-quipojdiazmore
 
Programación lengua 2016
Programación lengua 2016Programación lengua 2016
Programación lengua 2016Carla Diaz Diaz
 

La actualidad más candente (15)

Proyecto educativo programa Letras: filología hispánica
Proyecto educativo programa Letras: filología hispánicaProyecto educativo programa Letras: filología hispánica
Proyecto educativo programa Letras: filología hispánica
 
Planificador de proyectos v2
Planificador de proyectos v2Planificador de proyectos v2
Planificador de proyectos v2
 
Planificador de proyectos v2
Planificador de proyectos v2Planificador de proyectos v2
Planificador de proyectos v2
 
Proyecto
ProyectoProyecto
Proyecto
 
Planificador de proyectos v2
Planificador de proyectos v2Planificador de proyectos v2
Planificador de proyectos v2
 
Decret 127 2012 plurilingüisme
Decret 127 2012 plurilingüismeDecret 127 2012 plurilingüisme
Decret 127 2012 plurilingüisme
 
Idioma extranjero ingles_cultural_literario_3_o_4to_medio_hc
Idioma extranjero ingles_cultural_literario_3_o_4to_medio_hcIdioma extranjero ingles_cultural_literario_3_o_4to_medio_hc
Idioma extranjero ingles_cultural_literario_3_o_4to_medio_hc
 
Bloque1 unia16
Bloque1 unia16Bloque1 unia16
Bloque1 unia16
 
Corrección de errores de pronunciación para estudiantes japoneses de español ...
Corrección de errores de pronunciación para estudiantes japoneses de español ...Corrección de errores de pronunciación para estudiantes japoneses de español ...
Corrección de errores de pronunciación para estudiantes japoneses de español ...
 
Cil.Taller Primaria.Ramon Martín Y M.Ángeles Hernández
Cil.Taller Primaria.Ramon Martín Y M.Ángeles HernándezCil.Taller Primaria.Ramon Martín Y M.Ángeles Hernández
Cil.Taller Primaria.Ramon Martín Y M.Ángeles Hernández
 
Programación didáctica del tercer ciclo
Programación didáctica del tercer cicloProgramación didáctica del tercer ciclo
Programación didáctica del tercer ciclo
 
REDISSENY
REDISSENYREDISSENY
REDISSENY
 
Lingüística Aplicada en la Licenciatura en Inglés
Lingüística Aplicada en la Licenciatura en InglésLingüística Aplicada en la Licenciatura en Inglés
Lingüística Aplicada en la Licenciatura en Inglés
 
Presentación E-quipo
Presentación E-quipoPresentación E-quipo
Presentación E-quipo
 
Programación lengua 2016
Programación lengua 2016Programación lengua 2016
Programación lengua 2016
 

Similar a Jornadas Foro 07

Orden 24 julio 2006
Orden 24 julio 2006Orden 24 julio 2006
Orden 24 julio 2006IES EUROPA
 
Plan de bilingüismo
Plan de bilingüismoPlan de bilingüismo
Plan de bilingüismo42001089
 
Guía rápida para el profesorado de áreas lingüísticas
Guía rápida para el profesorado de áreas lingüísticasGuía rápida para el profesorado de áreas lingüísticas
Guía rápida para el profesorado de áreas lingüísticasJosé Antonio Alcalde López
 
Programa colegios bilingues
Programa colegios bilingues Programa colegios bilingues
Programa colegios bilingues quinagaral
 
Plan de fomento del plurilinguismo
Plan de fomento del plurilinguismoPlan de fomento del plurilinguismo
Plan de fomento del plurilinguismoPaco Carmona
 
Sesión1 decreto capítulos
Sesión1 decreto capítulosSesión1 decreto capítulos
Sesión1 decreto capítulos6primaria1314
 
CARTA DE INVITACIÓN PAEPU 2023.pdf
CARTA DE INVITACIÓN PAEPU 2023.pdfCARTA DE INVITACIÓN PAEPU 2023.pdf
CARTA DE INVITACIÓN PAEPU 2023.pdfgabitachica
 
Enseñanza bilingüe en Andalucía
Enseñanza bilingüe en AndalucíaEnseñanza bilingüe en Andalucía
Enseñanza bilingüe en Andalucíasaracor
 
La educación bilingüe en Andalucía. Auxiliares de conversación 20142015
La educación bilingüe en Andalucía. Auxiliares de conversación 20142015La educación bilingüe en Andalucía. Auxiliares de conversación 20142015
La educación bilingüe en Andalucía. Auxiliares de conversación 20142015FranciscoJPonceCapitan
 
Proyecto de autonomía
Proyecto de autonomíaProyecto de autonomía
Proyecto de autonomíasilviargu
 
Presentacion bilinguismo CEIP Marismas del Tinto
Presentacion bilinguismo CEIP Marismas del TintoPresentacion bilinguismo CEIP Marismas del Tinto
Presentacion bilinguismo CEIP Marismas del TintoCinta Narváez
 
Ed. Secundaria. Carmen Arese y Pilar Escutia.Metodología y materiales de Mate...
Ed. Secundaria. Carmen Arese y Pilar Escutia.Metodología y materiales de Mate...Ed. Secundaria. Carmen Arese y Pilar Escutia.Metodología y materiales de Mate...
Ed. Secundaria. Carmen Arese y Pilar Escutia.Metodología y materiales de Mate...mluisao
 
Portfolio europeo de lenguas presentacion
Portfolio europeo de lenguas presentacionPortfolio europeo de lenguas presentacion
Portfolio europeo de lenguas presentaciontentegarrido
 
Portfolio europeo de lenguas presentacion
Portfolio europeo de lenguas presentacionPortfolio europeo de lenguas presentacion
Portfolio europeo de lenguas presentaciontentegarrido
 
Proyecto Lingüístico de Centro del IES El Fontanal 2013-2104
Proyecto Lingüístico de Centro del IES El Fontanal  2013-2104Proyecto Lingüístico de Centro del IES El Fontanal  2013-2104
Proyecto Lingüístico de Centro del IES El Fontanal 2013-2104tomasrodriguezreyes
 

Similar a Jornadas Foro 07 (20)

Orden 24 julio 2006
Orden 24 julio 2006Orden 24 julio 2006
Orden 24 julio 2006
 
Plan de bilingüismo
Plan de bilingüismoPlan de bilingüismo
Plan de bilingüismo
 
Guía rápida para el profesorado de áreas lingüísticas
Guía rápida para el profesorado de áreas lingüísticasGuía rápida para el profesorado de áreas lingüísticas
Guía rápida para el profesorado de áreas lingüísticas
 
Programa colegios bilingues
Programa colegios bilingues Programa colegios bilingues
Programa colegios bilingues
 
Plan de fomento del plurilinguismo
Plan de fomento del plurilinguismoPlan de fomento del plurilinguismo
Plan de fomento del plurilinguismo
 
Plan de fomento plurilingüismo 2012 2013
Plan de fomento plurilingüismo 2012 2013Plan de fomento plurilingüismo 2012 2013
Plan de fomento plurilingüismo 2012 2013
 
Sesión1 decreto capítulos
Sesión1 decreto capítulosSesión1 decreto capítulos
Sesión1 decreto capítulos
 
Energie 3 es
Energie 3 esEnergie 3 es
Energie 3 es
 
CARTA DE INVITACIÓN PAEPU 2023.pdf
CARTA DE INVITACIÓN PAEPU 2023.pdfCARTA DE INVITACIÓN PAEPU 2023.pdf
CARTA DE INVITACIÓN PAEPU 2023.pdf
 
Pautasdocentes2016
Pautasdocentes2016Pautasdocentes2016
Pautasdocentes2016
 
Enseñanza bilingüe en Andalucía
Enseñanza bilingüe en AndalucíaEnseñanza bilingüe en Andalucía
Enseñanza bilingüe en Andalucía
 
La educación bilingüe en Andalucía. Auxiliares de conversación 20142015
La educación bilingüe en Andalucía. Auxiliares de conversación 20142015La educación bilingüe en Andalucía. Auxiliares de conversación 20142015
La educación bilingüe en Andalucía. Auxiliares de conversación 20142015
 
Proyecto de autonomía
Proyecto de autonomíaProyecto de autonomía
Proyecto de autonomía
 
Unidad2 s2
Unidad2 s2Unidad2 s2
Unidad2 s2
 
Presentacion bilingüe
Presentacion bilingüePresentacion bilingüe
Presentacion bilingüe
 
Presentacion bilinguismo CEIP Marismas del Tinto
Presentacion bilinguismo CEIP Marismas del TintoPresentacion bilinguismo CEIP Marismas del Tinto
Presentacion bilinguismo CEIP Marismas del Tinto
 
Ed. Secundaria. Carmen Arese y Pilar Escutia.Metodología y materiales de Mate...
Ed. Secundaria. Carmen Arese y Pilar Escutia.Metodología y materiales de Mate...Ed. Secundaria. Carmen Arese y Pilar Escutia.Metodología y materiales de Mate...
Ed. Secundaria. Carmen Arese y Pilar Escutia.Metodología y materiales de Mate...
 
Portfolio europeo de lenguas presentacion
Portfolio europeo de lenguas presentacionPortfolio europeo de lenguas presentacion
Portfolio europeo de lenguas presentacion
 
Portfolio europeo de lenguas presentacion
Portfolio europeo de lenguas presentacionPortfolio europeo de lenguas presentacion
Portfolio europeo de lenguas presentacion
 
Proyecto Lingüístico de Centro del IES El Fontanal 2013-2104
Proyecto Lingüístico de Centro del IES El Fontanal  2013-2104Proyecto Lingüístico de Centro del IES El Fontanal  2013-2104
Proyecto Lingüístico de Centro del IES El Fontanal 2013-2104
 

Más de Inmaculada González (20)

Laancianaylassemillas11
Laancianaylassemillas11Laancianaylassemillas11
Laancianaylassemillas11
 
Nelida zaitegi24
Nelida zaitegi24Nelida zaitegi24
Nelida zaitegi24
 
Nelida zaitegi
Nelida zaitegiNelida zaitegi
Nelida zaitegi
 
Joseuan
JoseuanJoseuan
Joseuan
 
Chequia
ChequiaChequia
Chequia
 
Needs analysis
Needs analysisNeeds analysis
Needs analysis
 
Escuelaportugalespañ1
Escuelaportugalespañ1Escuelaportugalespañ1
Escuelaportugalespañ1
 
Escuelaportugal2español
Escuelaportugal2españolEscuelaportugal2español
Escuelaportugal2español
 
Regreso carabelas
Regreso carabelasRegreso carabelas
Regreso carabelas
 
Recreacionyjuegossimulacion
RecreacionyjuegossimulacionRecreacionyjuegossimulacion
Recreacionyjuegossimulacion
 
Proposal ankara
Proposal ankaraProposal ankara
Proposal ankara
 
Hellas ingles
Hellas inglesHellas ingles
Hellas ingles
 
Seminar presentation ana
Seminar  presentation anaSeminar  presentation ana
Seminar presentation ana
 
Role of history
Role of  historyRole of  history
Role of history
 
Educeuropea patrimyrecreachca
Educeuropea patrimyrecreachcaEduceuropea patrimyrecreachca
Educeuropea patrimyrecreachca
 
Creta pepe juan
Creta pepe juanCreta pepe juan
Creta pepe juan
 
Cienciasocialesciudadania
CienciasocialesciudadaniaCienciasocialesciudadania
Cienciasocialesciudadania
 
I+I
I+II+I
I+I
 
Teacher Training Progankara
Teacher Training ProgankaraTeacher Training Progankara
Teacher Training Progankara
 
Presentacion Heraklion
Presentacion HeraklionPresentacion Heraklion
Presentacion Heraklion
 

Jornadas Foro 07

  • 1. Mª Ángel Maeso Rubio Mª Ángeles Hernández García IV JORNADAS PARA CENTROS BILINGÜES ASPECTOS BÁSICOS DE ORGANIZACIÓN Y FUNCIONAMIENTO DE CENTROS BILINGÜES
  • 2. ORDEN de 24 de julio de 2006, por la que se regulan determinados aspectos sobre la organización y el funcionamiento de los Centros Bilingües (BOJA 11 de agosto). Definición de Centros Bilingües: Son EEI, CEIP, CEPR e IES que promueven la adquisición y el desarrollo de las competencias lingüísticas del alumnado, en relación con las destrezas de escuchar , hablar , leer y escribir , mediante el aprendizaje integrado de contenidos y lenguas. Para ello, se abordarán determinadas áreas o materias en dos lenguas , la lengua castellana (Lengua 1) y una segunda lengua instrumental (Lengua 2), que se considerará la lengua de la sección. Además, desde el tercer ciclo de la Educación Primaria y en toda la etapa de la Educación Secundaria Obligatoria se incorporará una segunda lengua extranjera (Lengua 3).
  • 3. Definición de Centros Bilingües (art 2): Los Centros Bilingües deberán tener en cuenta las recomendaciones europeas en esta materia, recogidas en el Acuerdo de Gobierno de 22 de marzo de 2005 y contar con el profesorado suficiente para impartir la enseñanza de las lenguas y de las áreas no lingüísticas en la Lengua 2.
  • 4. ¿Dónde encontrar estos documentos? http://cvc.cervantes.es/obref/marco/ http://cvc.cervantes.es/obref/marco/ www.eurydice.org
  • 5. Los Centros Bilingües deberán dotarse de un nuevo modelo metodológico, curricular y organizativo que contenga los principios del currículo integrado. www.juntadeandalucia.es/averroes/plurilinguismo/
  • 6. En los Centros Bilingües podrán coexistir, en un mismo curso, grupos de alumnos y alumnas que impartan el programa bilingüe con otros grupos de alumnos que no lo sigan. Los grupos que participan en el programa bilingüe conformarán la sección bilingüe .
  • 7. Criterios generales de actuación (art 3) Información a la Comunidad Educativa por parte del equipo directivo. Si no hay vacantes para el grupo bilingüe, se procederá a un sorteo público. Los grupos han de ser flexibles. La designación del profesorado que imparte el ANL dependerá de las competencias lingüísticas de los docentes, tendiendo al nivel B1.
  • 8. Horario del alumnado de Educación Infantil (art 4) Anticipación lingüística: introducirán dicha lengua de forma globalizada , relacionando los contenidos lingüísticos con los correspondientes a los restantes ámbitos o áreas de conocimiento del ciclo Se considera necesaria la presencia simultánea del profesorado de la Lengua 2 y del profesor tutor o profesora tutora con el grupo de alumnos y alumnas
  • 9. Horario del alumnado de Educación Primaria Art. 4 Horario de primer Ciclo: ( Modificado en las Instrucciones de 21 de septiembre de 2007) La Lengua Extranjera tendrá 3 horas semanales en el horario (1 hora y ½ por Curso) mínimo Se recomienda que el alumno/a esté expuesto a la LE diariamente (hasta el año 1 no se empieza con ANL)
  • 10. Los centros bilingües, en el segundo y tercer ciclos de la Educación Primaria, se impartirá en la L2 del 30 al 50% del currículo del alumnado.   En ambos ciclos, una de las áreas impartidas en la Lengua 2 será el Conocimiento del Medio .   En cualquier caso, el alumnado recibirá clases en la Lengua 2 diariamente , bien en el área de la Lengua 2, bien en el área no lingüística impartida en la Lengua 2. Se podrá autorizar la Segunda Lengua Extranjera o Lengua 3 a partir de quinto curso de Educación Primaria con una carga horaria de dos horas semanales.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16. CURRÍCULO INTEGRADO (art 8) Reflexión sobre la lengua como: un sistema de comunicación un instrumento para estructurar el conocimiento un medio para actuar, aprender, descubrir, ser
  • 17. Evaluación (art 9) Para la evaluación de las áreas lingüísticas se tendrán en cuenta que las recomendaciones recogidas en el MRE y en el PEL .
  • 18. Evaluación Para la evaluación de las áreas no lingüísticas se tendrán en cuenta que los contenidos del área no lingüística primarán sobre las producciones lingüísticas en la Lengua 2 . La competencia comunicativa en la Lengua 2 es un valor añadido que ha de ser recompensado y la falta de fluidez en dicha lengua no debe penalizarse.  Se prestará especial atención al desarrollo de las competencias comunicativas del alumnado y a su avance en la producción de estrategias compensatorias de comunicación . Se consignará asimismo el desarrollo de otras habilidades de tipo cognitivo que hayan incrementado su interés por otras lenguas y culturas.
  • 19. Certificación del alumnado.   Los Libros de Escolaridad de Enseñanza Básica y de Calificaciones del Bachillerato del alumnado que haya cursado las enseñanzas en un Centro Bilingüe serán diligenciados por el Secretario o la Secretaria del Centro, con el visto bueno del Director o Directora.   El alumno o la alumna ________________________ ha cursado en el Centro ________________________(1) la enseñanza bilingüe en la etapa educativa__________ (2)     En _______________ a ___ de ________ de _________   Vº Bº     El Secretario o la Secretaria . El Director o la Directora    
  • 20. D.A. 1ª   La Administración educativa podrá autorizar la incorporación de otra lengua extranjera para el aprendizaje de las ANL. D.A. 2ª   La Administración educativa podrá autorizar situaciones excepcionales respecto al horario del alumnado.
  • 21. D.A. 3ª  Para los aspectos no contemplados en esta Orden, recurrir a la normativa vigente . D.A. 4ª   El nº de líneas de la Sección Bilingüe podrá incrementarse en función de las competencias lingüísticas que el profesorado vaya adquiriendo en el proceso de formación permanente.
  • 22. ORDEN de 21 de julio de 2006, por la que se regula el procedimiento para la elaboración, solicitud, aprobación, aplicación, seguimiento y evaluación de los planes y proyectos educativos que pueden desarrollar los Centros Docentes sostenidos con fondos públicos y que precisan de aprobación por la Administración Educativa (BOJA 3 de agosto).
  • 23.
  • 24.
  • 25.
  • 26.
  • 27.
  • 28.