Este documento introduce la Web 2.0 aplicada a la docencia y la investigación. Explica que lo más importante no son las tecnologías en sí mismas, sino cómo pueden usarse para reflexionar sobre los procesos y estilos de aprendizaje. También analiza cómo los recursos, escenarios y procesos educativos pueden fusionarse mediante el uso de las TIC para crear un contexto de aprendizaje bidireccional, participativo y colaborativo.
3. ¿Qué puede aprender en
esta sesión...?
• A profundizar en el conocimiento los recursos, escenarios
y procesos (utilizando las TIC) para enseñar a aprender
Derecho.
• A darse cuenta que lo importante no son las TIC...
entonces...¿qué hacemos
•
aquí? !!!!!!
(lo importante es) reflexionar sobre procesos y estilos
de aprendizaje... (el método, de nuevo...)
No va a aprender....
• A utilizar una bola de cristal que le permita
conocer el futuro de la enseñanza universitaria
• A saber qué programa informático es el “mejor”... (y,
aunque lo sé, no voy a hablar de los que no me
gustan)
4. ¿Qué es lo que siempre quiso saber sobre la
Web 2.0 y nunca se atrevió a preguntar?
¿algunas
pistas?
www.wordle.net
5. 1. Escríbalo en un papel
comparta sus dudas 2. intercambie el papel con la
persona que tiene a su lado
3. comente el resultado ...1
minuto...
¿Qué hemos conseguido....?
6. Comencemos....
¿dónde estamos....?
¿dónde vamos...?
¿Para qué queremos
saberlo?
De la web 1.0 a la web 3.0
7. Web 2.0...?
Sociedad Red-Informacionalismo
(Castells)
Los objetos “culturales” los crean las
redes
Tecnología como dimensión del cambio
social: incremento de la capacidad humana
de procesar información
somos Creadores/Consumidores
Cooperación/Compartir
Libre acceso/Contenidos Abiertos
descentralizacion/Expansión/
Globalización
Sin restricciones de espacio y tiempo
información conocimiento sabiduría
17. The State of Learning Management in Higher Education Systems Webinar, 2009,
http://www.deltainitiative.com/picts/pdf/deltainitiativelmswebinar09-2.pdf
22. Otros:
R e n s s e l a e r
P o l y t e c h n i c
Institute,
North Carolina
State University
University of
Maryland
University of
Colorado at
Boulder
Harvard.
TEAL
Technology enhaced active learning
Massachussets institute of technology (MIT)
http://web.mit.edu/edtech/casestudies/teal.html
23. Anfiteatro 26-100
¿escenario de aprendizaje WEB 2.0?
¿problema deL método,
del espacio, del alumno,
del profesor...?
• Mezcla de pedagogía,
tecnología y diseño del
aula
• Aprox. 80 estudiantes de
primer curso (2000)
• Frente al absentismo en
las clases magistrales
• Coste 2 aulas: 3 M $
• Metodología
• interactiva: con
ordenadores
• colaborativa: por
pares
• centrada en el
estudiante
24. “Aula transparente”
Fusión de procesos de
aprendizaje, recursos y
escenarios:
• Contexto de aprendizaje
bidireccional
• Participación activa y
creativa
• Autónomo y colaborativo
• Canales de comunicación
abiertos
La presencia de TIC en el aula no cambia el espacio ni su uso tradicional
25. No son “importantes” (ni necesarias) las plataformas “cerradas”
Todas las Universidades tienen una plataforma virtual que
complementa la enseñanza tradicional
Ni los recursos.......
Se infrautilizan las posibilidades y funciones de las
plataformas
Se reproducen los modelos de los estilos de aprendizaje no
tecnológicos: Clase magistral, apuntes y manuales del
profesor....
(¿estamos en web 1.0?)
Lo esencial es su adecuación a los estilos y
procesos de aprendizaje
26. Fusión de procesos, recursos y escenarios:
(objetos de aprendizaje/recursos educativos abiertos)
• Aplicaciones para expresarse/crear, publicar/difundir y
compartir: Blogs, Wikis...
• Aplicaciones para publicar/difundir y buscar
información: Podcast, YouTube, iTunes, Flickr,
Recursos SlideShare, Del.icio.us...
• Redes sociales: Facebook, MySpace....
• simulaciones: Second Life,
29. Habilidades y destrezas para el
estudiante:
•Comunicación y expresión oral/
escrita (elaboración de contenidos)
•Investigación
•Capacidad de análisis y síntesis
•Trabajo en equipo
Para el profesor
• Medio de evaluación del progreso de los
Blogs alumnos.
• Espacio de comunicación alternativo
• instrumento para conocer las
cuestiones de la asignatura que más
interesan al alumno.
• Complementa los contenidos de la
asignatura.
34. Usos:
-Glosarios Cybercrime
-Trabajos colectivos http://int.wiki.ub.rug.nl
-Mejorar wikipedia Espacio Web Colaborativo.
Facilita el trabajo escrito en
.... cooperación.
(= google docs) Los usuarios pueden a través de un
navegador crear, editar, borrar o
modificar el contenido de las
páginas.
Wiki Revisión y edición por pares.
El profesor puede identificar y
Antoni Font Ribas valorar las aportaciones.
Evaluación con Carpetas de Aprendizaje basadas en Wiki
45. Facebook (además...)
-aumenta el sentido de pertenencia a un
grupo
-incrementa la relación entre los
compañeros
-Incrementa la relación con el
profesor
Entornos
49. Plataforma que integra herramientas de
aprendizaje web 2.0
http://www.9thperiod.com
• más 200 Universidades
50. A vueltas con el método...
Procesos Del e-reading al e-training
estilos de aprendizaje ¿el u-learning?
51. u-learning
(aprendizaje ubicuo)
Del e-reading al e-training
El aprendizaje se puede realizar:
- en cualquier lugar
- en cualquier momento
- con diversos medios
- informalmente (con “otros”)
Características:
1. permanencia
2. accesibilidad
3. inmediatez
4. interactividad
5. integración-contextualización
6. adaptabilidad
52. Constructivismo: aprendizaje activo
- profesor como mediador y guía
见 ; 见 ;
Confucio(?) Aprendizaje colaborativo
-comunicación/cooperación entre iguales
"Cuéntamelo y lo olvidaré, muéstramelo y -corresponsabilidad del conocimiento
puede que lo recuerde, involúcrame y lo
entenderé" Aprendizaje significativo
-adaptabilidad
-importancia del contexto: debe reflejar la
comunidad en la que va a vivir y trabajar
Learning by doing -importancia del conocimiento previo
- y del interés del que aprende
Aprendizaje permanente
¿qué hay detrás de Aprendizaje crítico:enseñar a pensar
todo esto....? aprendizaje de conocimientos,
procedimientos y actitudes
Determinación de competencias-diseño de espacios de aprendizaje
