1. LA GESTION DOCENTE HOY, PERFIL
José Agustín de Miguel
UCATECI
Octubre 2009

2. LA UNIVERSIDAD COMO
ORGANIZACIÓN
Es Compleja

3. POR ESO, NO TIENE QUE SER:
• Conservadora
• Resistente al cambio

4. DILEMA DE BURIDAN
“un asno hambriento, situado a igual distancia de dos montones de heno, sería
incapaz de decidirse por uno de ellos, y moriría de hambre“

5. (CONTINUACION)
…La universidad de nuestros días parece enfrentarse a una situación
comparable…, sólo que multidimensional… En los numerosos aspectos que
exigen una definición de las funciones de la institución universitaria se perciben
tendencias contrapuestas que impiden que las estrategias se decanten en una
dirección determinada…”

6. CUATRO GRANDES CRISIS EN
LA UNIVERSIDAD
1. CRISIS DE HEGEMONÍA: Hoy se pide a la universidad la producción de
conocimientos útiles y la formación de fuerza de trabajo cualificada en
permanente cambio.

7. PERO…
• No es la única que genera conocimientos. También, las ONGs, Empresas,
Asociaciones Profesionales, etc.
• No es la única que tiene información: Internet.

8. 2. CRISIS DE LEGITIMIDAD: La universidad debe ser democrática, que
ofrezca igualdad de oportunidades para todos los ciudadanos.

9. 3. CRISIS INSTITUCIONAL. Debe ser eficaz y productiva, al estilo de las
empresas

10. 4. CRISIS DE INTERACCIÓN. Ante la cultura de los jóvenes, que asimilan
los TICs, la docencia tradicional es poco útil y poco creativa.

11. LAS PREGUNTAS QUE
SE DEBE HACER:
• ¿Qué significa producir conocimientos en una realidad global?
• ¿Qué tipos de profesionales debemos preparar, frente a una realidad que
cambia y exige competitividad?

12. LAS PREGUNTAS QUE
DEBER HACER:
• ¿Cuál es la política de ciencia y tecnología del país?
• ¿Quién aporta los recursos para la innovación?
• ¿Quién financia la competitividad?

13. EL PESO DE LA
TRADICION
Sander señala que “en América Latina, la administración pública y la
administración educacional siguen los pasos, aunque considerablemente
desfasados en el tiempo, del esquema evolutivo observado en Europa y en
Estados Unidos: un enfoque jurídico, esencialmente normativo y
estrechamente vinculado con la tradición del derecho administrativo”

14. NECESITA UN REFORMADOR
Un Cisneros

15. O un Lutero

16. GESTIÓN DE LA DOCENCIA:
CONCEPTO
La Gestión de la Docencia es un proceso que comprende la planificación,
monitoreo y evaluación de las actividades relacionadas con la docencia.
Este proceso abarca además el desarrollo de las actividades necesarias para la
operación normal de las carreras ofrecidas por la institución.

17. OBJETIVO:
La finalidad fundamental de la Gestión de la Docencia es garantizar la calidad
la oferta académica.
Para esto, debe contar con una estructura organizativa y procedimientos
eficaces y eficientes.

18. PRIORIDAD: INNOVAR

19. INNOVAR ES:
.....″ver lo que todos ven y pensar lo que nadie ha pensado antes. Es generar
nuevas ideas, nuevos productos y servicios, nuevos enfoques que sirvan a
usuarios cada vez más informados y exigentes″.

20. RUEDA DE LA INNOVACIÓN

21. La innovación en la Universidad debe hacerse sobre el cambio de los procesos.

22. CAMBIAR LAS PERSONAS
“Los miembros de una organización son la base del proceso innovador, si no
son emprendedores no hay innovación”.

23. INNOVAR CON DIRECCION
“La innovación es una nueva vía de crecimiento, diferenciación y
competitividad de las organizaciones”.
“La creatividad es buscar formas de convertir los problemas en
oportunidades”.

24. “La gestión de la innovación no se realiza como una gestión independiente ni
constituye un departamento separado sino que tiene un carácter horizontal y
debe reflejarse en toda la organización”.

25. PLANIFICACION ESTRATEGICA
La planificación estratégica se utiliza para orientar la gestión de las
organizaciones en el largo plazo y en un marco operativo a corto plazo.

26. DIFICULTADES PARA
ELABORAR UNA ESTRATEGIA:
• La cantidad de problemas encontrados en los diagnósticos previos.
• Definir la estrategia a nivel de alta dirección y no comunicarlo a toda la
institución.
• Definir una estrategia “estática” que no se adapta al actual entorno cambiante.

27. Los desafíos para una correcta
Gestión de la Docencia:
Formular metas a mediano y largo plazo,
Establecer prioridades para su cumplimiento efectivo,
Controlar el desarrollo de las tareas,
Asegurar su viabilidad financiera y política,
Proyectar una imagen eficiente en la institución.

28. TRES NIVELES DE ANÁLISIS
INTERCONECTADOS

29. GOBIERNO Y DIRECCIÓN:
UN TRIÁNGULO VIRTUOSO

30. FUNCIONES DE LA GESTION
DE LA DOCENCIA
Funciones claves son: atracción y retención de profesores / investigadores;
focalización de la estrategia académica: creación / supresión de programas
académicos; procesos de reforma curricular; las políticas de admisión de
estudiantes; su seguimiento a lo largo de la carrera, etc.

31. OBSTÁCULOS:
dificultad de planificar a largo plazo,
limitada autonomía para gestión de recursos humanos,
rigidez en la carrera académica,
intereses disciplinarios, incrementalismo académico y la creación de
programas académicos respondiendo a demandas internas más que a
demandas externas.

32. TODOS SON IMPORTANTES
Para realizar cabalmente esta función es necesario tomar en cuenta:
– Al profesor y los profesores
– Los egresados
– Los empleadores
– Los estudiantes