1. PRESENTADO POR:
Luisa Hernández
Eidy Mosquera
Paula gil
NATHALIA ALVAREZ

2. BIOGRAFIA BRONFENBRENNER

3. Urie Bronfenbrenner nace un 29
de Abril del año 1917 en Moscú y
fallece un 25 de Septiembre del
año 2005.
•En 1934 gana una beca en la Universidad de
Cornell donde se especializo en psicología.
•Recibió un master en psicología del
desarrollo de la Universidad de Harvard .
•1942 recibió su doctorado de la
Universidad de Michigan.

4. •Estuvo siempre interesado en
los planes sociales y políticos
que afectaban a los niños y
familias.
siempre a buscado comunicar
sus ideas sobre el desarrollo a
la mas amplia
audiencia posible.
interesado también en las
interacciones entre el desarrollo
del niño y el medio ambiente

5. DEFINICIÓN DE DESARROLLO
un cambio perdurable en el
modo en que una persona
percibe su ambiente y se
relaciona con él.

6. Según esta teoría cada persona
es afectada de modo
significativo por las
interacciones de una serie de
sistemas que se superponen:

7. LA APROXIMACIÓN
ECOLÒGICA
FORMA DIFERENTE DE CONCEBIR
EL DESARROLLO HUMANO
El desarrollo siempre tiene lugar
dentro de un contexto.
Examina la forma en que el contexto
influye y es influido
por la conducta del niño.

8. La forma en que las
Esta teoría esta basada :en que características del
para comprender el desarrollo niño interactúan con
se debe tener en cuenta . los entornos del niño.
Características
personales
INTEGRADORAS
DEL DESARROLLO
HABILIDADES P
APARIENCIA FISICA E
SOCIALES CAPACIDADES
COGNITIVAS R
S
O
N
A
L
I
D
A
D

9. Según esta teoría cada persona
es afectada de modo
significativo por las
interacciones de una serie de
sistemas que se superponen:

10. •FAMILIA
• ESCUELA
• IGLESIA
• PARQUE
INCLUYE
Cambia con el
crecimiento del MICROSISTEMA Relaciones que el
niños. niño establece con
(NO ES CONSTANTE)
estos lugares
características
Físicas Personas
infraestructura Estatus socioeconómico
Cultura de padres
actitudes

11. Sistema de relaciones
entre los Microsistemas
entre mas
interconectados
MESOSISTEMA Desarrollo del niño
tenga una base clara
y consecuentes
Relación
hermanos y
Relación maestro - amigos
padres

12. Escenario social Influye en el El niño no
niños participa
directamente
EXOSISTEMA
ejemplo
Gobierno Consejo de Lugar de
local dirección de el trabajo de
colegio los padres

13. LA CULTURA Y LA
SUBCULTURA Influye
a través
creencias
MACROSISTEMAS
tradiciones actitudes
Cambia e la forma en
que la sociedad
evoluciona
Ej.: pasar de tiempo de
prosperidad económica a
depresión.

14. CRONOSISTEMAS
Las interacciones que
tienen lugar entre los
PASO DEL diversos sistemas en el
TIEMPO mundo infantil
cambian con el tiempo
y el crecimiento del
niño.

15. INTERACCIONES CONTINUAS DE LA
HERENCIA Y EL MEDIO
GENES relaciones MEDIO
PACIVA EVOCATIVA ACTIVA
entorno del Niño evoca respuestas Inclinación
niño De otros del niño hacia
un lugar
LO CREAN Ej. niño feliz, es refleja
PRINCIPALMENTE LOS probable que
PADRES provoque risas intereses talentos

16. SOCIOLOGIA
 Es la ciencia que estudia los fenómenos colectivos
producidos por la actividad social de los seres humanos
dentro del contexto histórico, cultural en el que se
encuentran inmerso.
 En la sociología se utilizan múltiples técnicas de
investigación interdisciplinarias para analizar e
interpretar.

17. Disciplina los seres Genotipo único humano
humanos se comportan que nos dota de una
basicamente como actores mente, desarrollar
racionales adaptandose al difrentes tipos de cultura
medio en que viven en los distintos ambientes.
Funcion: optimizar la
aptitud biologica

18. El desarrollo del niño se produce a medida que el campo de experiencias
se expande,
incluyendo aspectos del ambiente
ecológico más diferenciados
(NUEVOS)
y a medida que el niño no sólo
participa en ese ambiente,
Al posibilitarse que puede modificarlo y
aumentarlo

19. Las actividades molares que inicia y
mantiene sin que los demás lo instiguen
o dirijan
Haciéndole participar en una actividad
conjunta, o atrayendo su atención.

20. uno presta atención de forma
duradera y cercana a la
actividad del otro, quien
reconoce el interés
Díada de observación:
los dos participantes se
perciben a sí mismos
Refiere a los grupos Díada de actividad conjunta haciendo algo juntos. Suelen
sociales compuestos ser actividades diferentes
por dos personas pero complementarias
la que continúa existiendo
fenomenológicamente para
Díada primaria:. sus participantes cuando no
están juntos

21. GREGORY BATERSON

23. La sociedad ejerce un control social sobre los ciudadanos. La socialización es un proceso mutuo y
dinámico. Los individuos se desarrollan dentro de unas posibilidades (de una identidad social). La
socialización puede ser intencional o no intencional. La socialización tiene lugar en un contexto de
desarrollo. El niño forma parte de un sistema de relaciones que tiene varios niveles
Actualmente, las condiciones de vida en sociedades desarrolladas dan lugar a que muchos padres se
preocupen desde muy pronto de que sus hijos desarrollen capacidades intelectuales, presionando a
sus hijos como ellos son presionados. Los padres establecen menos diferencias con sus hijos en
cuanto a la importancia que tienen sus necesidades, se sitúa a los niños en el nivel de los adultos y
viceversa, lo que no ocurría antes.

24. Por consiguiente, la respuesta de abuso
Propone que no nos podemos limitar a una sola causa seria una consecuencia tanto de la
del maltrato infantil, sino que debemos contemplar propia historia de la infancia de los
diferentes aspectos relacionados con el desarrollo del padres, como de los valores y prácticas
individuo en cuanto a su historia personal, su de crianza infantil que caracterizan a la
microsistema (características y relaciones
familiares), su exosistema (trabajo, clase social y sociedad o subcultura en la cual el
vecindad) y su macrosistema considerando las individuo, la familia y la comunidad se
características culturales. encuentran inmersos

25. El mesosistema está
compuesto de los
vínculos y las
interrelaciones entre dos
o más de los
microsistemas de una
persona (por ejemplo, la
casa y el colegio, o el
colegio y la comunidad).
El cronosistema, que El microsistema está formado por
las actividades y relaciones con El exosistema son los
indica los cambios
otras personas significativas que contextos en los que los
temporales en los
la persona en desarrollo niños no participan, pero
sistemas ecológicos o en
que afectan a alguno de
los individuos que dan experimenta en un contexto
sus microsistemas, como
lugar a nuevas concreto y reducido, como la
por ejemplo los trabajos
condiciones que afectan familia, el colegio, el grupo de
de los padres, la
al desarrollo (los sucesos amigos o la comunidad.
dirección del colegio o el
históricos y los cambios
ayuntamiento.
que originan).
El macrosistema es la
sociedad y la cultura
particular a la que
pertenece la persona en
desarrollo, siendo
importante el sistema de
creencias, estilos de
vida, patrones de
interacción social y cambios
vitales.

26. Objetivo de la educación desde la perspectiva de la sociedad: transmisión de la herencia
cultural. Desde la perspectiva del individuo: adquirir habilidades y conocimientos para ser
auto-suficiente y participar en la sociedad.
Política Economía Cultura
Ciencia y
Religión
tecnología

27. Retomó el modelo original de
Bronfenbrenner y lo aplicó al abuso
infantil.
En su aplicación la familia representaba al
microsistema; y el autor argumentaba que en este
nivel más interno del modelo se localiza el entorno
más inmediato y reducido al que tiene acceso el
individuo.

28. Belsky, desde una perspectiva La respuesta de abuso seria una
ecológica, propone que no nos consecuencia tanto de:
podemos limitar a una sola causa la propia historia de la infancia de
del maltrato infantil, sino que los padres, como de los valores y
debemos contemplar diferentes prácticas de crianza infantil que
aspectos relacionados con el caracterizan a la sociedad o
subcultura en la cual el individuo,
desarrollo del individuo en cuanto la familia y la comunidad se
a su historia personal. encuentran inmersos.
.

29. Colegio: microsistema.
Microsistema que influye en
el colegio:
política, economía, cultura y
etnias, religión, ciencia y
tecnología.
Mesositema: relaciones entre
colegio y familia, grupos de
amigos, medios de
comunicación, y comunidad
La influencia del colegio sobre los niños se
produce por tres vías: 1) estrategias
educativas, 2) organización formal
(autoridad), 3) relaciones sociales en la
clase. Hay efectos intencionales y otros no
intencionales.