สมาชิกในกลุ่ม (ED-MATH SEC.2) นางสาวปรียาพร พันธ์พรม 553050299-8 นางสาวสุทธิดา สามารถ 553050325-3 นางสาวธนยพร กุลวงษ์ 553050287-5 นางสาวประภัสสร รักษาภักดี 553050297-2 นางสาวมัทน์ชุลินทร์ อินทะราช 553050313-0

2. สถานการณ์ปัญหา (Problem-based learning)
กระทรวงศึกษาธิการต้องการให้ท่าน เลือก และสร้างนวัตกรรมการเรียนรู้
ให้เหมาะสมกับบริบทของโรงเรียนทั้ง 3 แห่งคือ โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ โรงเรียนมหาชัย
โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ โรงเรียนเปรมสวัสดิ์ เป็นโรงเรียนที่อยู่ห่างไกลความเจริญ ไม่
มีการเชื่อมโยงเครือข่ายอินเตอร์เน็ต แต่พอจะมีคอมพิวเตอร์ใช้บ้าง ซึ่งเป็นห้อง
คอมพิวเตอร์สาหรับนักเรียน ความต้องการของโรงเรียนคือ อยากจะได้สื่อที่มาแก้ปัญหา
การเรียนการสอนที่ช่วยกระตุ้นให้เด็กมีความสนใจในการเรียนมากขึ้น สื่อนี้สามารถทา
ให้เด็กเห็นสภาพเสมือนจริง (Realistic) และเหมาะสมกับการศึกษารายบุคคล โดยผู้เรียน
มีปฏิสัมพันธ์กับสื่อโดยตรงอาจจะมี ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว เสียง หรือ วีดีทัศน์
ประกอบ อยู่ในสื่อนั้น เพื่อสร้างความตื่นเต้นน่าสนใจ และสามารถย้อนทบทวนส่วนที่
ต้องการได้โดยไม่มีข้อจากัด มีการประเมินเพื่อแก้ไขข้อบกพร่องของตนเองได้ อาจจะ
ออกแบบมาในลักษณะของเกม หรือลักษณะ ที่กระตุ้นให้ผู้เรียนให้มีความกระตือรือร้นมาก
ขึ้นทั้งนี้ก็สอดแทรกเนื้อหาวิชาการ
เข้าไว้อย่างเหมาะสม

3. สถานการณ์ปัญหา (Problem-based learning)
โรงเรียนมหาชัย ต้องการนวัตกรรมที่สามารถ
แก้ไขข้อจากัดด้านสถานที่ และเวลา โดย
ประยุกต์ ใช้คุณสมบัติ เวิล์ด ไวด์ เว็บ ที่
โรงเรียนมีอยู่ ในการจัดสภาพแวดล้อม และ
สนับสนุนการเรียนการสอน สิ่งแรกที่ต้องมีคือการลงทะเบียนเพื่อขอรหัสผ่านเข้าเรียน
หลังจากนั้นผู้เรียนศึกษาเนื้อหาอาจเป็นการอ่าน บนจอหรือโหลดเนื้อหาลงมาที่เครื่อง
ของตน หรือสั่งพิมพ์ทางเครื่องพิมพ์เพื่อศึกษาภายหลังก็ได้ ผู้เรียน สามารถกาหนดการ
เรียนได้ด้วยตนเอง (Self-directed) เปิดโอกาสให้เลือกเรียนได้ตามสะดวก สามารถ
กาหนดกรอบเวลาในการเรียนรู้ได้เหมาะสมกับความสามารถในการเรียนรู้ของตนเอง
คลอบคลุมทั้งการเรียนแบบประสานเวลา (Synchronous Learning) และไม่ประสาน
เวลา (Asynchronous Learning) และสามารถถามคาถาม ทาแบบฝึกหัด ทารายงาน
กลุ่ม อภิปรายแลกเปลี่ยนความคิดเห็นแก่ผู้เรียนคนอื่นๆ ได้ และยังสามารถเข้าถึงเนื้อหา
ได้ทุกที่ ทุกเวลา ทุกสถานที่

4. สถานการณ์ปัญหา (Problem-based learning)
โรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ ต้องการออกแบบนวัตกรรมการเรียนรู้ที่เน้นให้ผู้เรียน
สามารถสร้างความรู้ ด้วยตนเอง โดยการเผชิญสถานการณ์ปัญหา มีแหล่งเรียนรู้ให้
ผู้เรียนได้สืบค้น เมื่อไม่สามารถแก้ปัญหา ได้ก็มีฐานความช่วยเหลือ พร้อมทั้งมีเครื่องมือ
ที่สนับสนุนการร่วมมือกันแก้ปัญหา สามารถแลกเปลี่ยน ความคิดเห็นระหว่างกันได้
ตลอดเวลา นอกจากนี้นวัตกรรมที่พัฒนาขึ้นต้องสามารถนามาใช้ได้ในหลาย บริบท
เนื่องจากผู้เรียนมีความแตกต่างกัน บางกลุ่มชอบที่จะเรียนบนเครือข่าย บางกลุ่มชอบที่
จะเรียน แบบมัลติมีเดีย และบางกลุ่มชอบที่จะสามารถนาไปใช้เรียนได้ทุกสถานที่ไม่ว่า
จะเป็นใต้ร่มไม้ หรือสถานที่ ที่ไม่มีคอมพิวเตอร์ก็สามารถใช้เรียนรู้เพื่อให้เกิด
ประสิทธิภาพได้

5. อธิบายความหมายและจาแนกประเภทของ
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้

6. เป็นการออกแบบโดยนาทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์มาเป็นพื้นฐาน ที่
ประสานรวมกันระหว่าง “สื่อ (Media)” กับ “วิธีการ (Methods)” เน้นการ
สร้างความรู้ด้วยตนเอง โดยการลงมือกระทาและอาศัยความรู้เดิมเชื่อมโยง
กับความรู้ใหม่ เพื่อขยายโครงสร้างทางปัญญา
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
มัลติมีเดียตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
ชุดสร้างความรู้

7.  สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
• มีลักษณะเป็นโหนด (Node) ของความรู้ที่เชื่อมโยงกัน (Link)
เป็นเครือข่ายทั่วโลก
• แต่ละโหนดความรู้จะสนับสนุนผู้เรียนในการ
- เชื่อมโยงปูพื้นฐานความรู้
- การสร้างความรู้
- คุณลักษะด้านการสื่อสาร

8.  มัลติมีเดียตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
• นาเสนอทั้งขอความ ภาพนิ่ง ภาพเคลื่อนไหว และเสียง
รวมทั้งการเชื่อมโยงหลายมิติ
• หลักการที่สาคัญ คือ สถานการณ์ปัญหา แหล่งการเรียนรู้
ฐานความช่วยเหลือ ผู้ฝึกสอน และการร่วมมือกันแก้ปัญหา

9.  ชุดสร้างความรู้
• ประสานร่วมกับการนาสื่อประเภทต่างๆ เช่น สื่อสิ่งพิมพ์
หนังสือ วีดิทัศน์ ภูมิปัญญาท้องถิ่น อุปกรณ์การทดลอง
รวมทั้งกิจกรรมต่างๆ
• หลักการและองค์ประกอบที่สาคัญ ได้แก่ สถานการณ์ปัญหา
แหล่งการเรียนรู้ ฐานความช่วยเหลือ การร่วมมือกัน
แก้ปัญหาและการโค้ช

10. วิเคราะห์เลือกใช้นวัตกรรมการเรียนรู้ ให้
สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนทั้ง 3 แห่งนี้

11. โรงเรียนเปรมสวัสดิ์
มัลติมีเดีย
• สามารถนาเสนอได้ทั้งเสียง ข้อความ ภาพเคลื่อนไหว ดนตรี กราฟิก
ภาพถ่าย วัสดุตีพิมพ์ ภาพยนตร์ และวีดิทัศน์
• ผู้เรียนสามารถเรียนรู้ได้ด้วยตนเองแบบเชิงรุก ทาให้นักเรียนได้รับ
ประสบการณ์ตรง
• สนองต่อรูปแบบของการเรียนของนักเรียนที่แตกต่างกัน
• สามารถนาเสนอความรู้ได้หลายสื่อและเสมือนจริง
• อาจเรียนหรือฝึกซ้าได้

12. โรงเรียนมหาชัย
E-Learning
• ผู้เรียนเข้าเว็บได้ทุกเวลา และเป็นผู้กาหนดลาดับการเข้าเว็บนั้นหรือ
ตามลาดับที่ผู้ออกแบบได้ให้แนวทางไว้
• มีการเรียนรู้อย่างมีปฏิสัมพันธ์และเรียนรู้ร่วมกัน
• การเรียนดาเนินไปโดยไม่จากัดเวลาและสถานที่

13. โรงเรียนโรงเรียนเทศบาลวัดธาตุ
สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
• เน้นการสร้างความรู้ด้วยตนเอง โดยการลงมือกระทาและมีการเชื่อมโยง
ความรู้เดิมกับความรู้ใหม่เพื่อสร้างโครงสร้างทางปัญญา
• สามารถแยกตามบริบทของสื่อและคุณลักษณะของสื่อ เพื่อตอบสนองต่อ
ความหลากหลายทางการเรียนรู้ ดังนี้
(1) สิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้บนเครือข่ายตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
(2) มัลติมีเดียตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
(3) ชุดสร้างความรู้

14. วิเคราะห์เลือกใช้นวัตกรรมการเรียนรู้ ให้
สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนทั้ง 3 แห่งนี้

15. นวัตกรรมการเรียนรู้แบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอนสตรัคติวิสต์
เพราะในการเรียนรู้เกี่ยวกับวิชาคณิตศาสตร์นั้นนักเรียนต้องมีความเข้าใจในเนื้อหา
ไม่ใช่เพียงแค่การท่องจา ซึ่งนวัตกรรมการเรียนรู้แบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ตาม
แนวคอนสตรัคติวิสต์เน้นการสร้างความรู้ด้วยตนเอง โดยการลงมือ กระทาหรือปฏิบัติ
ที่ผ่านกระบวนการคิด และอาศัยประสบการณ์เดิมหรือความรู้เดิมที่มีอยู่แล้วเชื่อมโยง
กับประสบการณ์ใหม่หรือความรู้ใหม่ เพื่อขยายโครงสร้างทางปัญญา (Schema)
ซึ่งเชื่อว่า ครูไม่สามารถขยายโครงสร้างทางปัญญาให้แก่ผู้เรียนได้ ผู้เรียนต้องเป็น
ผู้สร้างและขยายโครงสร้างทางปัญญาด้วยตนเอง โดยครูเป็นผู้จัดสิ่งแวดล้อมที่เอื้อต่อ
การเรียนรู้หรือสร้างความรู้ของผู้เรียน ด้วยการนาวิธีการ เทคโนโลยี และนวัตกรรม
หรือสื่อ ตลอดจนภูมิปัญญาท้องถิ่นมาใช้ร่วมกัน เพื่อเพิ่ม
ประสิทธิภาพในการเรียนรู้ ดังนั้น เด็กจะมีความเข้าใจที่ดี
และสามารถนามาใช้ให้เกิดประโยชน์ต่อการเรียนได้อย่างดี
นวัตกรรมการเรียนรู้ที่สอดคล้องกับบริบทของโรงเรียนทั้ง 3 แห่ง

16. สมาชิกในกลุ่ม
นางสาวปรียาพร พันธ์พรม 553050299-8
นางสาวสุทธิดา สามารถ 553050325-3
นางสาวธนยพร กุลวงษ์ 553050287-5
นางสาวประภัสสร รักษาภักดี 553050297-2
นางสาวมัทน์ชุลินทร์ อินทะราช 553050313-0
(ED-MATH SEC.2)