Ningún niño es igual a otro, unmismo movimiento puedeaparecer antes o después en laedad cronológica, sin que porello repre...
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Etapas del desarrollo
Etapa PrenatalDesde la concepción hasta el parto.           oFormación de órganos y           estructura     corporal     ...
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Primera Infancia                     Desde los 3 a los 6 años•Los compañeros cobran gran importancia.    •Desarrollo de au...
Adolescencia                       De los 12 a los 14 años                                                •Impulso a la re...
Dificultad que tiene un niño paramoverse en el espacio, tanto en elárea corporal, como en el área delgrafismo.
Algunas discapacidades                      Hipotonía muscular.                                            Debilidad motor...
Corrección de deficienciasEl maestro no corrige los trastornos, pero seencarga de canalizar con diversos especialistas,seg...
EjercicioSALTA, SALTA:1. Objetivos:•Estructuración temporal.•Ritmo.3. Material: tantas pelotas como niños.4. Formación: co...
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Desarrollo Psicomotor

  1. 1. Ningún niño es igual a otro, unmismo movimiento puedeaparecer antes o después en laedad cronológica, sin que porello represente un trastornodigno de tenerse en cuenta,especialmente cuando estasdiferencias no superan un Desarrollo Motornúmero lógico de días. A pesarde esto, los movimientos seefectúan en la mayoría de losniños en una misma etapa desu vida, y a medida queaumenta su edad cronológica,el niño avanza en su desarrollomotor. Este trabajo trataráprecisamente de dichodesarrollo, y de cómonosotros los adultos podemosinfluir en él.
  2. 2. Se presenta en el carácter o la estructura, como la naturaleza Ca de la inteligencia de un niño o adolescente. mb Cualitativos ios enCuantitativos elVariación en el hunumero o en maalgo… Así comoen estatura o en nopeso.
  3. 3. Etapas del desarrollo
  4. 4. Etapa PrenatalDesde la concepción hasta el parto. oFormación de órganos y estructura corporal básica. oCrecimiento físico acelerado. oVulnerabilidad a las influencias ambientales
  5. 5. Etapa de los primeros pasos c Del nacimiento a los 3 años•El recién nacido es dependiente pero competente.•Los sentidos funcionan desde el nacimiento.•El crecimiento físico y el desarrollo de habilidadesmotoras son muy rápidas.•Se desarrollan los lazos entre los padres y los demás.•La autoconciencia se desarrolla durante el segundoaño.•El habla y la comprensión se desarrollan con rapidez.•Se incrementa el interés otros niños.
  6. 6. Primera Infancia Desde los 3 a los 6 años•Los compañeros cobran gran importancia. •Desarrollo de auto concepto y autoestima.•Comienza a pensar lógicamente, aunque el •Disminuye la rapidez del crecimiento físico.pasamiento es concreto. •Mejora la fuerza y la capacidad atlética.•Disminuye el egocentrismo.•Incremento de memoria y lenguaje.•Mejora la habilidad cognoscitiva.
  7. 7. Adolescencia De los 12 a los 14 años •Impulso a la realización .•Descubrimiento del mundo del Yo. •Anhelo de independencia .•La vida sentimental se hace muy intensa yoscilante. •La fantasía se desarrolla mucho volcándose hacia el propio mundo interior.•Comienza a preocuparse progresivamentepor el futuro .•Comienza a sentir la fuerza de los valores oideales .
  8. 8. Dificultad que tiene un niño paramoverse en el espacio, tanto en elárea corporal, como en el área delgrafismo.
  9. 9. Algunas discapacidades Hipotonía muscular. Debilidad motora. Trastornos del esquema corporal. Inestabilidad motriz Apraxias. Inhibición motriz Retraso de maduración Dispraxias Desarmonías tónicos – motoras Tics Hiperactividad
  10. 10. Corrección de deficienciasEl maestro no corrige los trastornos, pero seencarga de canalizar con diversos especialistas,según sea el caso en particular del niño cuando sedetecta alguna anomalía, aunado a esto elmaestro deberá explotar al máximo las habilidadesque detecte en el menor, para poder compensar sudesarrollo educativo y realizar diversas actividadesque permitan al alumno reforzar sus habilidadesmotrices.
  11. 11. EjercicioSALTA, SALTA:1. Objetivos:•Estructuración temporal.•Ritmo.3. Material: tantas pelotas como niños.4. Formación: colocados en fila o dispersos por la sala.5. Desarrollo: cuando el director del juego dice:•“Salta, salta, pelota”: los niños botan la pelota en el suelo.•“Vuela, vuela, pelota”: los niños lanzan al aire la pelota.•“Rueda, rueda, pelota”: los niños la hacen rodr por el suelo.
  12. 12. Gracias porsu atención

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