1. Lev SemenovichLev Semenovich
Vigotsky (1896-1934)Vigotsky (1896-1934)
Teoría Socio-CulturalTeoría Socio-Cultural
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍASMAESTRÍA EN TECNOLOGÍAS
APLICADAS A LA EDUCACIÓNAPLICADAS A LA EDUCACIÓN
Teorías y Estrategias del AprendizajeTeorías y Estrategias del Aprendizaje

2. Lev Semenovich VigotskyLev Semenovich Vigotsky

3. Lev Semenovich VigotskyLev Semenovich Vigotsky
► Nació en el poblado de Orsha (URSS) el 5 de noviembreNació en el poblado de Orsha (URSS) el 5 de noviembre
de 1896, en el seno de una familia de situación económicade 1896, en el seno de una familia de situación económica
desahogada. Al año de edad, su familia se traslada a ladesahogada. Al año de edad, su familia se traslada a la
ciudad de Gomel; donde transcurre su infancia y juventud.ciudad de Gomel; donde transcurre su infancia y juventud.
► Su educación primaria, la realiza con maestrosSu educación primaria, la realiza con maestros
particulares, su educación media la realiza en una escuelaparticulares, su educación media la realiza en una escuela
pública judía, desde mostrando una inclinación muy fuertepública judía, desde mostrando una inclinación muy fuerte
por el teatro, la literatura, la filosofía y por los problemaspor el teatro, la literatura, la filosofía y por los problemas
del lenguaje. Sus estudios secundarios los concluye endel lenguaje. Sus estudios secundarios los concluye en
1913.1913.
► Su educación superior la realiza en la Universidad ImperialSu educación superior la realiza en la Universidad Imperial
de Moscú estudiando la carrera de medicina.de Moscú estudiando la carrera de medicina.

4. ► Poco tiempo después, en el mismo año de 1913,Poco tiempo después, en el mismo año de 1913,
su inclinación por las letras y las humanidades, losu inclinación por las letras y las humanidades, lo
hacen cambiar de escuela, ingresando a lahacen cambiar de escuela, ingresando a la
Facultad de Derecho para cursar la carrera deFacultad de Derecho para cursar la carrera de
Leyes, de manera simultánea, se inscribe en laLeyes, de manera simultánea, se inscribe en la
Universidad Popular Shanyavsky, donde cursaUniversidad Popular Shanyavsky, donde cursa
diversas materias, entre ellas;diversas materias, entre ellas; filosofía,filosofía,
historia, literatura y psicologíahistoria, literatura y psicología , iniciando un, iniciando un
proceso de aprendizaje de diversos idiomas,proceso de aprendizaje de diversos idiomas,
llegando a dominar, además del ruso y elllegando a dominar, además del ruso y el
hebreo, el alemán, el inglés, el francés, elhebreo, el alemán, el inglés, el francés, el
griego y el latín.griego y el latín.

5. ► En el año de 1919, contraiga la tuberculosis,En el año de 1919, contraiga la tuberculosis,
enfermedad que 15 años después le ocasionaríaenfermedad que 15 años después le ocasionaría
la muerte.la muerte.
► En el año de 1925, concluye su tesis doctoralEn el año de 1925, concluye su tesis doctoral
sobre Psicología del Arte, en el cual comienza yasobre Psicología del Arte, en el cual comienza ya
a bosquejar varias de las líneas de reflexión quea bosquejar varias de las líneas de reflexión que
posteriormente formarán la estructuraposteriormente formarán la estructura
fundamental de su teoría.fundamental de su teoría.
► En el año de 1934, agobiado por su enfermedadEn el año de 1934, agobiado por su enfermedad
escribe -dicta- su obra “Pensamiento y Lenguaje”,escribe -dicta- su obra “Pensamiento y Lenguaje”,
publicado dos meses después de su muerte.publicado dos meses después de su muerte.

6. ► Finalmente, en la ciudad de Moscú, fallece la noche que transcurreFinalmente, en la ciudad de Moscú, fallece la noche que transcurre
entre el 10 y el 11de junio de 1934 a la edad de 37 años.entre el 10 y el 11de junio de 1934 a la edad de 37 años.
► Dos años después de fallecido (1936), y ante la degeneración políticaDos años después de fallecido (1936), y ante la degeneración política
de Stalin, el Politburó del Partido Comunista de la URSS, criticade Stalin, el Politburó del Partido Comunista de la URSS, critica
fuertemente la obra de Vigotsky y sus discípulos, prohibiendo lafuertemente la obra de Vigotsky y sus discípulos, prohibiendo la
continuación de los estudios y de la publicación de sus obras, nocontinuación de los estudios y de la publicación de sus obras, no
obstante sus dos más cercanos colaboradoresobstante sus dos más cercanos colaboradores LuriaLuria (1902-1977) y(1902-1977) y
LeontievLeontiev (1904-1979) lograron continuar su obra.(1904-1979) lograron continuar su obra.
► Es hasta el año de 1956, con la “apertura” instaurada por el PrimerEs hasta el año de 1956, con la “apertura” instaurada por el Primer
Ministro de la URSS, Nikita Kruschev, se comienza a divulgar la obraMinistro de la URSS, Nikita Kruschev, se comienza a divulgar la obra
Lev Semienovich Vigotsky y de sus colaboradores.Lev Semienovich Vigotsky y de sus colaboradores.
► Sus obras trascienden las fronteras de la Rusia Socialista hasta el añoSus obras trascienden las fronteras de la Rusia Socialista hasta el año
de 1962 –casi 30 años después de su muerte de 1962 –casi 30 años después de su muerte

7. IDEA FUNDAMENTAL DE SU OBRA
El desarrollo de los humanos únicamente puede ser explicado
en términos de interacción social. El desarrollo consiste en la
interiorización de instrumentos culturales (como el lenguaje)
que inicialmente no nos pertenecen, sino que pertenecen al
grupo humano en el cual nacemos. Estos humanos nos
transmiten estos productos culturales a través de la
interacción social. El “Otro”, pues, toma un papel
preponderante en la teoría de Vigotsky.

8. METODO GENETICO
AMBITOS
FILOGENETI
CO
HISTORICO
SOCIOCULTUR
AL
ONTOGENETI
CO
MICROGENETI
CO
DESARROL
LO DE LA
ESPECIE
HUMANA
ES EL QUE
ENGENDRA
SISTEMAS
ARTIFICIALES
COMPLEJOS Y
ARBITRARIOS
QUE
REGULAN LA
CONDUCTA
SOCIAL
REPRESENT
A EL PUNTO
DE
ENCUENTRO
DE LA
EVOLUCION
BIOLOGICA
Y
SOCIOCULT
URAL
DESARROLL
O DE
ASPECTOS
ESPECIFICO
S DEL
REPERTORI
O
PSICOLOGIC
O DE LOS
SUJETOS

9. CONCEPTO
S
TEORICOS
Proceso de
Internalizac
ión
Ley de la
doble
formación
Interpsicológic
a
Instrumento
s de
Mediación
Procesos
Psicológico
s
Zona de
Desarrollo
Próximo
Andamiaj
e
Intrapsicológic
a
Pensamien
to y
Lenguaje

10. PROCESO DE INTERNALIZACION
Por internalización se
entiende al proceso que
implica la transformación de
fenómenos sociales en
fenómenos psicológicos, a
través del uso de
herramientas y signos. Esta
serie de transformaciones
psíquicas se sintetizan de la
siguiente forma:
1- Una operación que inicialmente
representa
una actividad externa, se construye y
comienza a suceder interiormente.
2- Un proceso interpersonal queda
transformado
en otro de carácter intrapersonal.
3. La transformación de un proceso
interpersonal en un proceso
intrapersonal, es
el resultado de una prolongada serie
de
sucesos evolutivos.

11. LEY DE LA DOBLE FORMACION
(LDF)
SUJETO OTRO
OTRO
OTRO
OTRO
PLANO
INTRAPSICOLOGI
CO
PLANO
INTERPSICOLOGI
CO
2.- RECONSTRUCCION
INTERNA
1.- SE APROPIA
DEL LENGUAJE

12. INSTRUMENTOS DE MEDIACION
OBJETOS
CULTURALES:
AUTOS
MAQUINAS
INSTITUCIONES
SOCIALES:
IGLESIAS
ESCUELAS
LENGUAJE
SUJET
O

13. PROCESOS
PSICOLOGIC
OS
ELEMENTALES
PPE
LINEA NATURAL
SUPERIORES
PPS
LINEA CULTURAL
RUDIMENTARI
OS
AVANZADOS
LENGUA ORAL
ADQUIRIDOS A
TRAVES DE LA
PRACTICA SOCIAL
LENGUA ESCRITA
CONOCIMIENTO
CIENTIFICO
ADQUIRIDOS A
TRAVES DE LA
ESCOLARIZACION

14. ZDP
ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
Nivel
Tutor
Nivel
Potenci
al
Nivel
Real
Aprendiz Tutor
Andamiaje
participaci
ón guiada
Es la distancia entre el
nivel de desarrollo real,
determinado por la
capacidad de resolver
independientemente un
problema, y el nivel de
desarrollo potencial,
determinado a través de
la resolución de un
problema bajo la guía de
un adulto o en
colaboración con otro
compañero mas capaz.

15. ANDAMIAJE
La idea de que un adulto
significativo (o un par
-como un compañero de
clase-) medie entre la tarea
y el niño es lo que se llama
andamiaje.

16. LENGUAJE Y PENSAMIENTO
Esta área, examinada en su libro
Pensamiento y Lenguaje, reconoce
la explícita y profunda
interconexión entre el lenguaje
oral (habla) y el desarrollo de los
conceptos mentales. Si bien
pensamiento y lenguaje tienen
raíces genéticas diferentes, en un
determinado momento del
desarrollo (hacia los dos años)
ambas líneas se entrecruzan para
conformar una nueva forma de
comportamiento: el pensamiento
verbal y el lenguaje racional. "En la
filogenia del pensamiento y el
lenguaje son claramente
discernibles una fase
preintelectual en el desarrollo del

17. IMPLICACIONES EDUCATIVAS
1.- Desarrollo psicológico visto de manera prospectiva. En el proceso educativo
normalmente se evalúan las capacidades o funciones que el niño domina
completamente y que ejerce de manera independiente, la idea es comprender
en el curso de desarrollo, el surgimiento de lo que es nuevo (desarrollo de
procesos que se encuentran en proceso embrionario). La Zona de Desarrollo
Próximo es el dominio psicológico en constante transformación, de manera que
el profesor debe intervenir en esta zona con el objeto de provocar en los
estudiantes los avances que no sucederían espontáneamente.
2.- Los procesos de aprendizaje ponen en marcha los procesos de desarrollo.
La trayectoria del desarrollo es de afuera hacia adentro por medio de la
Internalización de los procesos Interpsicológicos; de este modo, si se
considera que el aprendizaje impulsa el desarrollo resulta que la escuela es el
agente encargado y tiene un papel fundamental en la promoción del desarrollo
psicológico del niño.
3.- Intervención de otros miembros del grupo social como mediadores entre
cultura e individuo. Esta interacción promueve los procesos Interpsicológicos
que posteriormente serán internalizados. La intervención deliberada de otros
miembros de la cultura en el aprendizaje de los niños es esencial para el
proceso de desarrollo infantil. La escuela en cuanto a creación cultural de las