QR kodeen bidezko esperientzia 
kolaboratzailea 
Testua: 
http://rusc.uoc.edu/index.php/rusc/article/viewFile/v11n1-mongui...
• Gailu mugikorren erabilerak ikas-irakaskuntza 
prozesuan aukera mordo eskaintzen ditu: ikasleen 
arteko elkarlana, ezagu...
• Esperientzia Bartzelonako bi ikastetxetan eraman zen aurrera, 
Bigarren Hezkuntzako 128 ikaslerekin, heziketa fisikoko k...
• Esperientzia honek, zenbait oinarrizko gaitasun garatzeko 
aukera ematen du. 
• Mundu fisikoarekiko interakzioarekin lot...
 Esperientziari hasiera emateko, aurrera eraman beharreko erronka hauxe 
izan da: 
 Egoera fisikoko maila indibiduala ha...
• Ikaskuntzarako erabili den testuinguru birtuala Google Sites bat 
izan da «Junts/es fins l’Everest» izenekoa. 
• Bi ikas...
• Aberazgarriak izan dira IKTen erabileraren 
bitartez lorturiko emaitzak 
• Nabarmena da metodologia kolaboratzailearen 
...
 Ikasleriaren %66ak positiboki baloratu du 
telefono mugikoraren erabilera ikasgelan 
 Jarduera desberdinak aurrera eram...
• Ikasleriak positibotzat jo du formatu desberdinetan erabilitako eta 
diseinatutako QR kodeak 
• QR kode bakoitzaren atze...
• Ikasgeletan mugikorrak sartzeari esker, oinarrizko gaitasun desberdinak 
garatzeko aukera eman zaie 
• Parte-hartzea akt...
 Aukera paregabeak eskaintzen ditu: 
 Ikastetxeen arteko elkar-harremana 
 Ikasleak motibatzeko erreminten erabilera 
...
M learning-eko hezkuntza esperientzia praktikoa
M learning-eko hezkuntza esperientzia praktikoa
M learning-eko hezkuntza esperientzia praktikoa
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

M learning-eko hezkuntza esperientzia praktikoa

208 visualizaciones

Publicado el

Aurkezpen honetan, Bartzelonako bi ikastetxetan M-Learning-aren bitartez, QR kodeen bitartez, aurrera eramandako esperientzia baten analisia eta balorazioa agertzen da

Publicado en: Educación
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
208
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
12
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

M learning-eko hezkuntza esperientzia praktikoa

  1. 1. QR kodeen bidezko esperientzia kolaboratzailea Testua: http://rusc.uoc.edu/index.php/rusc/article/viewFile/v11n1-monguillot-gonzalez-EGILEA: Iraide Kintana Bilbao
  2. 2. • Gailu mugikorren erabilerak ikas-irakaskuntza prozesuan aukera mordo eskaintzen ditu: ikasleen arteko elkarlana, ezagutzaren sorrera eta interakzioaren hobekuntza. • Ikasgelan teknologiak erabiltzeak, ikaskuntza aktiboagoa, dinamikoagoa eta elkarreragilea sustatzen du, irakaskuntza tradizionalarekin konparatuz gero. Azken honetan, irakaslea ezagutza estandarraren igorlea delarik. (Fundación de la Innovación Bankinter. Accenture, 2011).
  3. 3. • Esperientzia Bartzelonako bi ikastetxetan eraman zen aurrera, Bigarren Hezkuntzako 128 ikaslerekin, heziketa fisikoko klasean. 3.hiruhilekoan eraman zen aurrera 12 saiotan, saio bakoitza ordu betekoa zelarik. • Esperientzia honetan telefono mugikorrak erabili zituzten jardun osasuntsua sustatzeko. • Helburu nagusia, Everesterako igoera simulatzea zen, ikasleek sortutako indarrarekin loturiko erronka desberdinen bitartez eta QR kode bihurtuak • Egindako indar kantitateen baturaz, igoera simulatzen joan ziren – Esperientzia hau aurrera eramateko, markatzaile koleltibo bat eraman zuten aurrera, ekintza jkain batean parte-hartzaile guztiek lortutako puntuak batzean oinarritatutakoa • Metodologia kolaboratzailea erabili zen • Jasotako emaitzek erakutsi zuten ikaskuntza mugikorraren garrantzia hezkuntzako tresna gisa, ikaskuntza prozesua erraztu eta motibagarria egiten zuena
  4. 4. • Esperientzia honek, zenbait oinarrizko gaitasun garatzeko aukera ematen du. • Mundu fisikoarekiko interakzioarekin loturiko gaitasunak garrantzia handia izan du. Izan ere, ikasleek indarra lantzen ikasi dute osasunaren zaintzarako. • Ikasten ikasteko gaitasuna sustatu du esperientzia honek ere, ikasleak autoebaluazioa eta koebaluazioa egiteko eta indarra lantzeko erronka propioak diseinatzeko gai izan direlako prozesu osoan zehar • Giza eta herritar gaitasuna ere garatu da, lan kooperatiboaren bitartez • Informazioaren trataera eta konpetentzia digitalarekin loturiko gaitasuna ere landu da, QR kodeak sortzeko erabilitako erreminten bitartez. • Heziketa fisikoarekin loturiko gaitasunak ere garatu dira. Hain zuzen ere, ohitura osasuntsuak aurrera eramateko gaitasunarekin
  5. 5.  Esperientziari hasiera emateko, aurrera eraman beharreko erronka hauxe izan da:  Egoera fisikoko maila indibiduala handitzea osasuna hobetzeko asmoarekin  Erronka aurerra eramateko ikasleria lau pertsonako taldetan sailkatu da eta indar indibidualekin loturiko ariketekin lorturiko indarraren baturaz, igoera bat simulatu da  Talde bakoitzak indarrarekin loturiko lau ariketa diseinatu ditu QR formako kodeetan. Ondoren, esperientzia hau aurrera eraman duten ikaskideekin partekatu dute.  QR kodeak diseinatzeko, ikasleek QR stuff eta QR voice erremintak erabili dituzte eta irakurtzeko, aplikazio mugikor desberdinak erabili dituzte  Horrelako esperientziak, ikas-irakas prozesuaren erdian kokatzen du ikasleria eta benetako protagonista bihurtzen du, bitartean, irakasleak gidaren eta prozesuaren orientatzailearen rola hartzen du
  6. 6. • Ikaskuntzarako erabili den testuinguru birtuala Google Sites bat izan da «Junts/es fins l’Everest» izenekoa. • Bi ikastetxeen arteko lotura gisa balio izan du • Esperientziaren jarraipena erraztu du • Google Sites hau, orri desberdinetan antolaturik egon da: • Aurkezpena • Erronka • Gaitasunak eta indikadoreak • Ikaskuntzako helburuak • Edukiak • Ebaluazioa • 2.0 erremintak • QR diseinuak • Tabata musikalak • Erronkaren jarraipena • Markadorea
  7. 7. • Aberazgarriak izan dira IKTen erabileraren bitartez lorturiko emaitzak • Nabarmena da metodologia kolaboratzailearen bitartez ikasleek izan duten atsegintasuna • Telefono mugikorraren erabilera, erreminta motibazional gisa • Ikaskuntza baldintzei mesede egiten • Osasunarekin eta aplikazio teknologikoekin loturiko ikaskuntzen transferentziei mesede egiten die ikasleen eguneroko bizitzarako
  8. 8.  Ikasleriaren %66ak positiboki baloratu du telefono mugikoraren erabilera ikasgelan  Jarduera desberdinak aurrera eramateko aukera eman die  Gauza berriak eta erabilgarriak ikasteko aukera eskaini zaie  Aurretik haientzat ezezagunak ziren aplikazio mugikorren erabilerarako aukera  Kontzeptu teknologikoak eta ekintza fisikoa konbinatzeko eta ikasteko aukera izan dute
  9. 9. • Ikasleriak positibotzat jo du formatu desberdinetan erabilitako eta diseinatutako QR kodeak • QR kode bakoitzaren atzean zegoen erronka ezagutzeak, haien interesa eta motibazioa piztu duela • Ikasleriaren %87ak aipatu du lehen aldia zela erremintak horiek erabili dituztela QR kodeak sortzeko eta ikastea oso positiboa izan dela • Mugikorraren erabilera esaldi desberdinen bitartez baloratu dute ikasleek: • «Es la primera vez que nos piden traer el móvil al aula» • «Utilizando el móvil es más fácil hacer clase» • «Ha sido diferente de las otras clases» • «Ha sido divertido» • «Prefiero utilizar nuevas formas para aprender que el bolígrafo y la libreta» • «Me ha gustado porque yo no sabía diseñar QR» • «Me ha gustado porque nunca hubiera pensado que en una clase y menos en la de Educación física nos harían utilizar el móvil». • Ikaskuntzak erabilagarriak eta osasuntsuak izan dira • Ikaskuntza emaitzen balorazioa • Ikasleen ikaskuntza prozesuan lorturiko emaitzak oso egoki gisa baloratu izan da • Ikasleriak aldi berean erreminta teknologiko desberdinak erabiltzen ikasi du, indarraren garapenaren osasuntsuaren autogestioarekin batera eta metodologia kolaboratzaile baten menpe • Ikasleek motibazio eta inplikazio gradu altua erakutsi dute • Ikasleriaren %94ak, arrasktaz gainditu izan du unitate didaktikoa
  10. 10. • Ikasgeletan mugikorrak sartzeari esker, oinarrizko gaitasun desberdinak garatzeko aukera eman zaie • Parte-hartzea aktiboa • Kontzeptu eta erreminta teknologikoen ikaskuntza • Ikaskuntza mugikorraren eta estrategia kolaboratzaileen eta inklusiboen konbinaketaren bitartez, era dibertigarri eta osasuntsu batean egoera fisikoaren garapena gauzatzeko aukera eman du • Mobile learning eta teknologiaren inkorporazioaren bitartez, prozesu hezitzaileak kolaborazioa eta intekzio soziala sustatzen du • Ikerkuntza desberdinek, mobile learningek ikaskuntza , irakaskuntza eta hezkuntza eraldaketaren arloan dituzten abantailak erakusten dituzte • Gailu mugikorren akzesibilitateari esker, ikaskuntza ikasgelatik kanpo egiteko aukera ematen da eta baita ikasleek haien ezagutza sortu eta partekatzeko • Esperientzia honek., mobile learning heziketa fisikoko ikasgeletan heziketako erreminta eta metodologia gisa izan ditzaketen abantailen inguruan hausnartzeko aukera eman du eta eskaintzen duen ikasketarako potentzialtasuna behatzeko eta baita bizi estilo osasuntsua sustatzeko aukera: era dibertigarri, kolaboratzaile, egungoa eta teknologiaren bidezkoa
  11. 11.  Aukera paregabeak eskaintzen ditu:  Ikastetxeen arteko elkar-harremana  Ikasleak motibatzeko erreminten erabilera  Gaitasun desberdinen eskuratzea  Ikas-irakas prozesuaren erdian kokatzen du ikasleria  Ikasleria benetako protagonista bihurtzen du, irakasleak gidaren eta prozesuaren orientatzailearen rola hartzen du  Ekintza desberdinak konbinatzeko aukera  Erronkek motibazioa sortu diete  Ikasleen inplikazioa eta motibazioa  Erreminta teknologiko berri eta desberdinen erabilera ikasi  Parte-hartze aktiboa  Ikaskuntza kolaboratzailea  Hezkuntza eraldaketa  Metodologia berri eta parte-hartzailea  Ikaskuntza pertsonalizatzeko aukera  Ikaskuntza aktiboa, dinamikoa eta elkarreragilea  Gailu mugikorren akzesibilitatea:  Ikasgelatik kanpo lan egiteko aukera  Ikasleek haien ezagutza sortu eta partekatu

×