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Wilhelm Greiesinger, defendió que todos los retrasados mentales debíanconsiderarse causados por una acción directa o indir...
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  1. 1. Alumna:Parra Castro Iris BeatrizMateria:Necesidades educativas específicas principios y fundamentosTeoría educativaDesarrollo infantilGrupo:302Nombre del tema:Retraso mental IntroducciónEl retraso mental se define como una dificultad esencial en el aprendizaje yejecución de determinadas habilidades de la vida diaria. Deben existir limitacionesfuncionales relacionadas con la inteligencia conceptual, práctica y social. Dichasáreas están afectadas específicamente en el retraso mental, mientras que otrascapacidades personales pueden no estarlo como por ejemplo su temperamento ysu salud. El retraso mental puede acompañarse de cualquier otro trastornosomático o mental. De hecho, los pacientes afectados de un retraso mentalpueden padecer todo el espectro de trastornos mentales, siendo la prevalencia deéstos al menos tres o cuatro veces mayor que en la población en general. Existencuatro tipos de retraso mental, el retraso mental leve, moderado, severo yprofundo. Yo elegí este tema porque se me hiso importante, ya que la mayoría delas personas que tienen algún familiar no saben realmente de que se trata y comollevar el problema
  2. 2. Descripción del retraso mentalLa Asociación Americana sobre Retraso Mental (AARM) desde su fundación en1876 ha tenido como una de sus principales ocupaciones la de conseguir unadelimitación clara y no discriminatoria de la condición de las personas con RetrasoMental.El concepto de Retraso Mental ha estado presente a lo largo de toda la humanidady su conceptualización ha sido descrita por estudiosos dedicados a esta entidaddiagnóstica experimentando sucesivas modificaciones a lo largo de los años. Losprimeros estudios fueron realizados fundamentalmente por médicos, los quecomenzaron a aportar elementos que posibilitaron sentar las bases posteriorespara llegar a la definición de esta entidad. A lo que nos conlleva a definir que elretraso mental implica limitaciones intelectuales especificas en la inteligenciaconceptual, practica y social que afecta a la capacidad de la persona para afrontarlos desafíos de la vida diaria en la comunidad .Se caracteriza por unfuncionamiento intelectual significativamente inferior a la media, que se presentajunto con deficiencias de adaptación y se manifiesta durante el período dedesarrollo antes de los 18 años.Retaso mental leve: Su detección es tardía, generalmente en la edad escolar,cuando las exigencias del aprendizaje son superiores.Raramente tienen malformaciones (de estar presentes son discretas y localizadasen las orejas, los dientes, el paladar y la cara en general).En los tres primeros años de vida se pueden observar determinadas alteracionesmotoras. Como tono muscular, coordinación de movimiento, y en especialpresentan algún retardo en la adquisición de la motricidad fina.Retraso mental moderado: Se detecta, por lo general, en edad preescolar tardíaal no vencer los objetivos de esta etapa o tener dificultades evidentes para ello.Presentan malformaciones con más frecuencias que los leves, aunque estas no
  3. 3. son muy graves, Pueden presentar trastornos psicomotores y su retraso motorpuede ser llamativo. El habla se adquiere tardíamente con mucha dificultad y elvocabulario resulta pobre, escaso y necesitan de mayor supervisión y guía que losleves.Retraso mental severo: Su detección ocurre desde los primeros años de vida delindividuo, es decir, desde al menos la edad preescolar temprana, presentanfrecuentes malformaciones, tales como trastornos motores graves, tanto de lamotricidad fina como de la gruesa.El lenguaje, si se adquiere, se logra tardíamente, pero resulta rudimentario. Enocasiones pueden presentar agramatismos y Poseen pobres inhibiciones.Su actividad intelectual es muy limitada, lo que los hace poco capacitados paraactividades que requieren cierto desarrollo del intelecto con determinados fines.Su independencia es muy rudimentaria, Tienen necesidad de supervisión y guíamarcados, desconocen el peligro y en ocasiones babeo. Cuando llegan a adultospueden contribuir parcialmente a su auto subsistencia bajo supervisión en unentorno controlado.Retraso mental profundo: Su detección es temprana, prácticamente desde elmismo momento del nacimiento. Tienen malformaciones gruesas y trastornosmotores frecuentes y severos. Muchas veces no tienen posibilidad dedesplazamiento y exhiben acciones estereotipadas.Es frecuente la existencia de anomalías morfológicas, alteraciones neurológicas ycrisis epilépticas.Por lo general no tienen habla y solo emiten sonidos aislados y espontáneos y, enocasiones, no entienden el lenguaje de los demás, su actividad intelectual eselemental y el desarrollo general muy limitado. Presentan escasas conductassocializadas y tienen necesidad de cuidados.
  4. 4. Pueden llegar a tener una independencia muy limitada si se les entrena conmucha paciencia y en un período prolongado de tiempo. Su conducta, por logeneral, depende del estado de sus necesidades orgánicas.Presentan con frecuencia aislamiento, retraimiento afectivo, estereotiposfrecuentes en forma de balanceo, descargas agresivas y gran impulsividad, sobretodo en caso de frustración y automutilación en diferentes grados.Los antecedentes del retraso mental se remontan a épocas pasadas, ya en laliteratura griega aparecieron referencias sobre personas semejantes a losRetrasados Mentales e inclusive en las momias egipcias se apreciaron signos dehaber padecido de enfermedades relacionadas con esta Necesidad Especial.Siguiendo la clasificación de Freedman (1980), las causas y los síndromesasociados al retraso mental pueden dividirse en Factores prenatales, actoresperinatales, factores post- natales y factores socioculturales.Además algunos pedagogos, teórico y doctores, aportaron algunos avances degran valor y se dieron a conocer a finales del Siglo XIV y principios del Siglo XVcomo:Avicena, médico árabe, planteó que la clasificación de las enfermedadesmentales incluía el término Amencia para designar el Retraso Mental.Félix Platter, profesor de Anatomía y Medicina de Basilia inició el método deobservación con retrasados mentales aplicando medidas precisas. Intentóclasificar todas las enfermedades, considerándose el precursor en tal sentido.Thomas Willis, introduce el término morosis para denominar el Retraso Mental.John Locke, filósofo y médico inglés establece por vez primera una distinciónentre el Retraso Mental y otras enfermedades mentales, por cuanto hasta 1689esa entidad era considerada como una forma de locura o insania.Antoine Boyle, médico francés, descubrió la parálisis general progresiva, con sucausa orgánica, encontrando lesiones en los cerebros de los afectados.
  5. 5. Wilhelm Greiesinger, defendió que todos los retrasados mentales debíanconsiderarse causados por una acción directa o indirecta sobre las célulascerebrales.Paul Broca,señala la localización precisa de las áreas del lenguaje.En 1879 Vladimir A. Betz, anatomista ruso, descubre las células piramidales en elárea motora de la corteza cerebral y puntualiza el papel de estas en la funciónmotriz.El psiquiatra ruso Merzheyersky en 1872 publica sus estudios sobre microcefaliay refuta la teoría de que las personas con Retraso Mental estaban másrelacionadas con el mono que con el hombre. Demostró que en el micro cefálico elcerebro se retarda por las enfermedades.Pedagogos y psicólogos a partir del Siglo XV comenzaron a dar los primerospasos en aras de educar y rehabilitar a los retrasados mentales; constituyenevidencias de este planteamiento los siguientes:Jean Itard, demostró como eslabón inicial cómo con el trabajo directo con el niñose mejora su conducta social.Guggenbhl, introdujo la idea del tratamiento institucional en Europa y E.E.U.U.,procuró la curación total, lo que indudablemente constituyó un gran fracaso.Según consideró la errónea idea de que el Retraso Mental tenía cura y aseveróque era preciso desarrollar las funciones perceptivas antes de las conceptuales.Samuel Ridley Hewe tuvo un criterio más realista en cuanto a las limitaciones delas personas con Retraso Mental. Prestó ayuda al desarrollo de institucionesespeciales para retrasados mentales en E.E.U.U.Walter Fernald fundó la primera asociación para el estudio de métodos detratamiento sobre el retraso mental.
  6. 6. Alfred Binet crea un método para dirigir la inteligencia y en colaboración conSimón crea la primera escala para la medida de la inteligencia.L.S. Vygotsky estudió a determinados niños mediante un métodoverdaderamente científico, profundizó en su esencia y criticó las teoríasdescriptivas o comparativas con los niños normales. Aportó sus valiosos criteriosacerca de la Zona de Desarrollo Próximo y los conceptos defecto primario ysecundario.Posibles soluciones, tratamientos y prevenciones para el retraso mentalserian:La medicina no posee los medios para curar a un retardado, una vez que elcuadro se ha instalado. El éxito terapéutico reside, en realidad, en el diagnósticoprecoz. Se debe prevenir y diseñar un programa terapéutico integral que trate defrenar los diversos factores que en cada caso estén en juego. Sin embargo, sepuede aplicar:1. Tratamiento biológico: psicofarmacología.2. Terapia psicológica: técnicas conductuales: individual y grupal.3. Terapéutica recreativa: ludoterapia, deporte, actividades artísticas.4. Pedagogía terapéutica: durante el período escolar.5. Formación técnica: talleres protegidos.6. Programas educativos a la familia y la sociedad.7. Organización de servicios especializados.Información de prevención: cuando una pareja ha concebido un hijo con retrasomental, netamente hereditario y de transmisión conocida, la probabilidad de tenerotro hijo anormal es mayor que la media de la población general.
  7. 7. 1. Prevención de infecciones e intoxicaciones en la gestación; rubeola, sífilis, reducción del consumo de alcohol. 2. Reducción de Contaminación ambiental; plomo y radiaciones. 3. Dieta adecuada: fenilquetonuria, galactosemia. 4. Investigaciones de las incompatibilidades sanguíneas feto maternas. 5. Examen de cariotipo. 6. Prevención de los traumatismos obstétricos: anoxia neonatal. 7. Mejoría de la nutrición, agua, desagüe y vivienda. En conclusión:Si hay algo que los niños y adultos con retraso mental comparten con muchaangustia, al momento de socializar con los otros es que son diferentes; estascircunstancias hacen que socialmente sean considerados como "excepcionales".Muchas veces las familias sobreprotegen a estos niños y no les brindan laoportunidad de experimentar y resolver sus propias necesidades, generando unaimagen desdibujada de compasión y pena e impidiéndoles que crezcan ymaduren, orillándolos al ensayo y error en la experiencia de vivir por sí mismo. Nose les prepara para la frustración positiva que conduce al crecimiento,desprendimiento y madurez, actitud familiar que debe corregirse. Según Freedman"el retraso mental puede ser considerado como un problema médico, psicológico oeducacional, aunque en último análisis es, fundamentalmente, un problema social"Lo que yo considero que sería de importancia remarcar, que los retrasadosmentales tienen mayor riesgo de sufrir explotación o abuso físico y sexual. Esto sepuede dar por que los familiares, principalmente no tienen las bases para darles elapoyo necesario para sobre llevar su vida ante la sociedad autónomamente ydefenderse ante cualquier situación, tal vez no lo hará de manera total por suproblema pero el al sentirse autónomo tendrá más seguridad en sí mismo.

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