• Cualquier enfoque de aprendizaje menos
estructurado, permitiendo al niño
perseguir sus propios intereses y
permitiendo q...
PROS:
• Poca planificación
• Captura los «momentos enseñables»
• Acceso al mundo real
• Menos probabilidad de «quemarse»
a...
CONTRAS:
• Poco estructurado
• Puede obviar materias
• Difícil de analizar el nivel de aprendizaje
• Ausencia de sentido d...
• Ocho horas de trabajo
• Los sistemas sociales y productivos demandan formación para
mejorar las condiciones de vida.
• O...
Ayudar a una persona a conseguir unos
conocimientos y unas normas de
comportamiento y ayudarla a desarrollar la
inteligenc...
VALORES INSTITUCIONALIZADOS
• L a escuela productora de
aprendizajes
• El valor del aprendizaje aumenta
con la cantidad de...
• La relación profesor alumno cambiaría por una
relación entre iguales.
• Alguien que quiera aprender, sabe que
necesita t...
IVAN ILLICH
Se ocupó en formular profundas críticas a la educación
y el representante de la Desescolarización.
El verdadero maestro no se satisface con un trabajo de
calidad inferior. No se conforma con dirigir a sus alumnos
hacia un...
Desescolarizacion
Desescolarizacion
Desescolarizacion
Desescolarizacion
Desescolarizacion
Desescolarizacion
Desescolarizacion
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Desescolarizacion

1.691 visualizaciones

Publicado el

Publicado en: Entretenimiento y humor
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
1.691
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
42
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Desescolarizacion

  1. 1. • Cualquier enfoque de aprendizaje menos estructurado, permitiendo al niño perseguir sus propios intereses y permitiendo que aprenda a través de su envolvimiento en el mundo de los adultos. • Movimiento que pide la desaparición de la escuela, como reacción radical al mito de la escuela como institución que educa.
  2. 2. PROS: • Poca planificación • Captura los «momentos enseñables» • Acceso al mundo real • Menos probabilidad de «quemarse» académicamente • El niño puede indagar tanto como desee • Provee un modelo de aprendizaje de discípulo- maestro
  3. 3. CONTRAS: • Poco estructurado • Puede obviar materias • Difícil de analizar el nivel de aprendizaje • Ausencia de sentido de seguridad • Centrado en el niño • Difícil de explicarlo a otros
  4. 4. • Ocho horas de trabajo • Los sistemas sociales y productivos demandan formación para mejorar las condiciones de vida. • Ocho horas de formación • Ocho horas de descanso Roorda: «Dedicar 2 horas diarias de trabajo escolar y el resto a otras actividades libres. Bloriskij: «La escuela es inutil en una sociedad» Paul Goodman: «La educación formal ha recortado a la educación comunitaria» «Todo se aprende en la vida cotidiana» «La escuela genera necesidades académicas ficticias que no siempre coinciden con la necesidades reales»
  5. 5. Ayudar a una persona a conseguir unos conocimientos y unas normas de comportamiento y ayudarla a desarrollar la inteligencia y la personalidad. Formula una violenta crítica a la escuela pública por su centralización, su burocracia interna, su rigidez y, sobre todo, por las desigualdades que encubre. Illich sostiene que el prestigio de la escuela como proveedora de servicios educativos de calidad para la población, es un conjunto que descansa en una serie de mitos que define.
  6. 6. VALORES INSTITUCIONALIZADOS • L a escuela productora de aprendizajes • El valor del aprendizaje aumenta con la cantidad de información y se mide y/o documenta mediante grados y diplomas. • La mayor parte del aprendizaje, no es consecuencia de la institución, sino del resultado de una participación de los educandos.
  7. 7. • La relación profesor alumno cambiaría por una relación entre iguales. • Alguien que quiera aprender, sabe que necesita tanto información como reacción crítica. • Facilitar el acceso a cosas o procesos utilizados para el aprendizaje formal.
  8. 8. IVAN ILLICH Se ocupó en formular profundas críticas a la educación y el representante de la Desescolarización.
  9. 9. El verdadero maestro no se satisface con un trabajo de calidad inferior. No se conforma con dirigir a sus alumnos hacia un ideal más bajo que el más elevado que les sea posible alcanzar. No puede contentarse con transmitirles únicamente conocimientos técnicos, con hacer de ellos meramente contadores expertos, artesanos hábiles o comerciantes de éxito. Su ambición es inculcarles principios de verdad, obediencia, honor, integridad y pureza, principios que los conviertan en una fuerza positiva para la estabilidad y la elevación de la sociedad. Desea, sobre todo, que aprendan la gran lección de la vida, la del servicio abnegado.

×