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Autor:                                Fecha de publicación:Prieto Castillo Daniel.               1978Nombre de la publicac...
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  1. 1. ACTIVIDAD 1EN LA VIDA DIEZ, EN LA ESCUELA CERO: LOS CONTEXTOS CULTURALESDEL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS.Los factores internos que Las causas externas que Una reflexión sobremenciona el autor. obstaculizan el buen aquellos factores desarrollo de las asociados a su labor situaciones de docente en el fracaso enseñanza. escolar.  El contexto social,  El des interés de Cono docente dentro del la familia, el los alumnos hacia labor educacional tomo funcionamiento del la educación. en cuenta el contexto sistema educativo, social del alumno, así el el trabajo de cada  La falta de niño se siente más en profesor y la actualización de confianza dentro de disposición del los docentes o el clases y así el niño tiene alumno. no conocer bien más ideas de lo que se los planes y trata en cada clase.  La situación programas en la económica de las educación Adecuo los temas de clases bajas. primaria. acuerdo a lo9s conocimientos previos de  La difusión de la los niños y con lo que ideología de la  El no tomar en realizan en si vida diaria, clase dominante y cuenta el contexto utilizando los materiales manteniendo a la social del niño que se encuentran dentro clase baja en los para la educación de la comunidad. niveles y tomar en cuanta educacionales en cada clase de Busco medios para inferiores. acuerdo al entorno adecuar las clases del niño. cuando no hay suficiente material y poder lograr los  Que el docente no aprendizajes conozca bien el significativos en los niños. contexto social de los alumnos para trabajar con ellos de acuerdo a los conocimientos previos que poseen.
  2. 2. ADECUACIONES EN MI PRACTICA DOCENTE.En mi practica práctica docente para realizar un buen trabajo con los niños buscomedios para desarrollar y complementar las actividades de los libros de textostomando en cuenta el entorno del niño dentro del contexto, tomando en cuenta lainterculturalidad de los alumnos, investigando para conocer el contexto socialdonde laboro y como vive en la relación dentro del entorno familiar a cada niñocon los padres de familia para poder conocer bien cada alumno.Integrando la comunidad dentro del aprendizaje de los niños con algunasactividades donde ellos ayuden en casa trabajando o investigando al igual quecontar con el apoyo de los padres de familia de cada alumno.TRES REFERENCIAS QUE SUSTENTAN EL DIAGNOSTICOAutor: Fecha de publicación:Astorga A. y Bart Van Der Bijl. 1991Nombre de la publicación: Universidad Pedagógica Nacional.Dirección electrónico donde se encuentra:Antología UPN metodología de la investigación tres.CONCEPTO:Este manual permite analizar las prácticas que realizan las organizacionespopulares de una manera coherente y organizada.El diagnostico exige dos tipos de actividades básicos recoger información yreflexionar.El proceso del diagnostico juega un papel muy importante los conocimientosteóricos sobre la realidad, para comprender a fondo un problema, debemos irmas allá de solo recolección de información.
  3. 3. Autor: Fecha de publicación:Prieto Castillo Daniel. 1978Nombre de la publicación: Universidad Pedagógica Nacional. Dirección electrónico donde se encuentra: Antología UPN metodología de la investigación tres. CONCEPTO: Instrumento para poder solucionar un problema o dominar una situación sin que los otros lo hagan por nosotros, necesitamos adquirir los conocimientos necesarios para poder entender nuestro problema. No se trata de conocer por conocer o simplemente adquirir información por curiosidad como dice Daniel Prieto sino se trata de actuar con conciencia y responsabilidad mediante el intercambio de experiencias y saberes que permite conocer en mayor detalle el estado que guarda la preocupación temática.Autor: Fecha de publicación:BRUECNER, J, LEO y GAY L 1975Nombre de la publicación: Universidad Pedagógica Nacional. Dirección electrónico donde se encuentra: La Habana: Ediciones Revolucionarias CONCEPTO: Es un estudio integral y en profundidad de una realidad educativa especifica, sus principales problemas y el contexto en el que se encuentra. Producir conocimiento e información sobre los problemas observados, que permita definir en las mejores condiciones las estrategias de investigación adecuadas para superarlos. Es un estudio que va mucho más allá del la recolección de información y su descripción, para comprometerse en el análisis y la interpretación de los hechos.El método científico consiste en observar los hechos significativos, sentar hipótesisque expliquen satisfactoriamente estos hechos y deducir de estas hipótesisconsecuencias que puedan ser puestas a prueba por la observación, para adoptarcomo provisionalmente verdadera la hipótesis establecida. Las etapas de queconsta este método son:Realizar un estudio completo del problema a tratar, lo que implica:Definición lo más concreta y específica posible del problema.
  4. 4. SIGNIFICADO DEL DIAGNOSTICO PEDAGÓGICO.El diagnostico como herramienta o un estudio previo nos ayuda a conocer yreflexionar el problema que tenemos dentro del aula escolar y con ella poderrealizar las investigaciones necesarias para fomentar la educación con nuestrosalumnos.Principalmente poder reflexionar la realidad de nuestro problema con los niños yaque dentro del salón de clases podemos encontrarnos con muchos problemaspero no sabemos el porqué surgen esos problemas, consiste en la recopilación deinformación, su ordenamiento, su interpretación y la obtención de conclusiones ehipótesis, que nos podemos hacer acerca de nuestro trabajo escolar.Nos permite definir problemas y potencialidades. Profundizar en los mismos yestablecer ordenes de importancia o prioridades, como así también que problemasson causa de otros y cuales consecuencia dan dentro del trabajo escolar.Mediante el diagnostico podemos ir viendo las alternativas o estrategias desolucionar nuestro problema y de acuerdo a esto ir mejorando nuestro trabajocomo docentes con las herramientas necesarias para lograr aprendizajessignificativos con los niños.

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