Ejes de desarrollo de acuerdo al libro de la Reforma curricular

1. UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR
FACULTAD DE FILOSOFÍA, LETRAS Y
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
CARRERA DE PARVULARIA
INTEGRANTES:
NIETO JENIFFER
ORDOÑEZ ISABEL
PAREDES EVELYN
CUARTO SEMESTRE “A”

2. 5. ESTRUCTURA
CURRICULAR

3. 5.1. Características del diseño
curricular
Coherencia
Flexibilidad
Integración curricular
Progresión
Comunicabilidad

4. 5.2. Elementos organizadores del
diseño curricular
Ha considerado los
siguientes elementos
organizadores para
determinar el alcance,
secuencia y pertinencia
de los aprendizajes.

5. • Es la descripción de
los desempeños
esenciales que
demuestra el niño al
finalizar la educación
inicial
PERFIL DE SALIDA

6. Responden y
orientan a la
formación integral de
los niños/as
EJE DE
DESARROLLO Y
APRENDIZAJE

7. Constituyen espacios
más específicos que
identifican, secuencian
y organizan los
objetivos y destrezas de
cada subnivel
AMBITO DE
DESARROLLO Y
APRENDIZAJE

8. OBJETIVOS DE SUBNIVEL
Orientar las expectativas de
aprendizaje para cada subnivel
educativo se define en cada
función de los ámbitos

9. OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Son intensiones explicitas de
los que se espera conseguir
por medio de la acción
educativa

10. DESTREZA
¿Qué deberían saber y
ser capaces de hacer
los niños?
Responden a las potencialidades de cada niño/ña
respetando sus características de desarrollo evolutivo
y atendiendo a la diversidad cultural

11. 0 a 2 años: proceso
sistematizado de estimulación
que permitirá potencializar al
máximo su desarrollo,
3 a 5 años: conjunto de
habilidades, conocimientos,
actitudes y valores que el niño
desarrollará y construirá, por
medio de un proceso pedagógico

12. ORIENTACION
METODOLÓGICA
Conjunto de sugerencias
didácticas que guían al
docente para que dinamice
el desarrollo y aprendizaje
del niño/a

13. ORIENTACION
PARA EL
PROCESO DE
VALUACIÓN
Sugerencias
técnicas que
permiten tomar
decisiones para
mejorar el proceso
de enseñanza
aprendizaje desde
el enfoque
cualitativoORIENTACION
PARA EL
PROCESO DE
VALUACIÓN
Sugerencias
técnicas que
permiten tomar
decisiones para
mejorar el proceso
de enseñanza
aprendizaje desde
el enfoque
cualitativo

14. 5.3 Caracterización de los ejes
de desarrollo y aprendizaje .

15. 5.3. Organización curricular de los
aprendizajes
• Se plantea tres ejes de desarrollo y aprendizaje para toda la
Educación Inicial, cada uno de ellos engloba a diferentes
ámbitos propuestos para cada subnivel educativo. Los ejes de
desarrollo y aprendizaje son: desarrollo personal y social,
descubrimiento natural y cultural, y expresión y
comunicación.
• De cada uno de los ejes de desarrollo se desprenden los
ámbitos, que están identificados para cada subnivel
educativo.
• Es importante destacar que esta es una división para
organizar curricularmente los aprendizajes que se evidencian
y relacionan con mayor claridad y pertinencia en cada ámbito
y garantizan que el trabajo en el aula sea organizado y
secuenciado.

17. EJE DEL DESARROLLO PERSONAL
Y SOCIAL
Proceso de
reconstrucción de la
identidad del niño, a
partir del
descubrimiento de las
características propias y
la diferenciación que
establece entre él y las
otras personas.

18. Eje de descubrimiento del medio
natural y cultural.
Contempla el desarrollo de
habilidades de pensamiento
que permitan al niño
construir conocimientos por
medio de su interacción con
los elementos de su
entorno, para descubrir el
mundo exterior que le
rodea.

19. EJE DE EXPRESIÓN Y
COMUNICACIÓN.
Procesos para
desarrollar la
capacidad
comunicativa y
expresiva de los
niños, empleando
las manifestaciones
de diversos
lenguajes y lenguas.

20. Articulación entre Educación Inicial y primer
grado de Educación General Básica.

21. 6. DISEÑO CURRICULAR PARA LA
EDUCACIÓN INICIAL
6.1. Perfil de salida del nivel
• Se reconoce como un niño independiente de otra persona, con nombre y con
características particulares, y que pertenece a una familia o grupo de
referencia.
• Identifica sus principales características y preferencias que le permiten
reconocerse como un ser único e irrepetible, contribuyendo al proceso de la
construcción de su identidad y generando niveles crecientes de confianza y
seguridad en sí mismo.
• Interactúa con empatía y solidaridad con los otros, con su entorno natural y
social, practicando normas para la convivencia armónica y respetando la
diversidad cultural.
• Reconoce y aplica nociones temporo-espaciales y lógico-matemáticas para
solucionar retos cotidianos acordes a su edad.
• Expresa, con un lenguaje comprensible, pensamientos, sentimientos,
emociones, acciones y eventos utilizando su lengua materna y el lenguaje
propio de su cultura y entorno.