Planificador Noviembre 03 2015

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Planificador ambiente de aprendizaje parte B

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Planificador Noviembre 03 2015

  1. 1. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC 1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte A 1.1 Nombre del Ambiente de Aprendizaje CUENTA CONMIGO 1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta. Aptitudes: ● Trabajo colaborativo ● Sana convivencia Competencias: ● Competencia integradora ● Competencia comunicativas Habilidades: ● Apropiación y manejo de nuevas herramientas tecnológicas. ● Buenas relaciones interpersonales y con el medio que lo rodea. Actitudes: ● Participa constructivamente en procesos formativos mediante los ambientes de aprendizaje en el salón de clases y en el medio que lo rodea. Valores: ● Respeto ● Responsabilidad
  2. 2. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 ● Conocimiento de sí mismo ● Con el ambiente de aprendizaje los estudiantes estarán en la capacidad de reconocer la importancia del respeto por sí mismo, por los demás, y por el medio que los rodea, mediante la apropiación y uso de herramientas que le permitan ampliar su conocimiento y realizar actividades grupales donde se fomentan la sana convivencia, la participación asertiva, la responsabilidad y el cuidado de los recursos. ¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente su respuesta AREA ESTANDAR JUSTIFICACION ETICA Y VALORES Ayudo a cuidar las plantas, los animales y el medio ambiente en mi entorno cercano. (Estándares básicos de competencias ciudadanas. cuarto- Quinto) El grupo determinó que este estándar permite el desarrollo del trabajo integrado entre las áreas ética y valores, ciencias naturales y educación artística, las cuales nos permitirán diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por tics, donde docentes y estudiantes puedan apropiarse de nuevos conocimientos durante el desarrollo de diferentes actividades acordes a las temáticas seleccionadas y que
  3. 3. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 permiten mejorar la convivencia y el respeto por sí mismo y por el ambiente que le rodea. CIENCIAS NATURALES Cuido, respeto y exijo respeto por mi cuerpo y el de las demás personas. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. El tema elegido por el grupo es el respeto, por lo tanto este estándar nos permite centrar nuestro trabajo en temáticas particulares como es el respeto por sí mismo y por todo el medio que nos rodea. EDUCACIÓN ARTÍSTICA Comparte sus ideas artísticas, disfruta y asume una actitud de pertenencia con la naturaleza, los grupos de amigos y a un contexto cultural particular. Propone y disfruta de actividades grupales que inciden en la calidad de su medio ambiente. El estudiante mediante sus expresiones artísticas y culturales desarrolla habilidades, aptitudes y valores que le permiten el crecimiento personal, conocimiento de sí mismo y del medio que lo rodea, así como el respeto por sus ideas y trabajos y por el de los demás.
  4. 4. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje? Reconocerlaimportanciadel respetoporsí mismo,porlosdemás,ypor el medioque losrodea. Apropiarse de herramientasque le permitanampliarsuconocimiento. ¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje? Realizar actividades grupales donde se fomentan la sana convivencia, la participación asertiva, la responsabilidad y el cuidado de los recursos. Compartir,proponeryrespetarel trabajode los demáscomomediopara evitarconflictos yfomentar la sana convivencia. ¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje? Participarenactividadesgrupalesconrespeto Respetarlasideasyopinionesde suscompañeros. Mejorar la convivencia y el respeto por sí mismo y por el ambiente que le rodea. 1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC ¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto? Que el estudiante comprendaque atravésdel respetose puede manejarunacomunicaciónasertiva con el otro y con el medioque le rodea. ¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad? Crear espacios de sana convivencia donde se realicen acciones para la resolución de problemas cotidianos,estoatravésdel diálogoola comunicaciónencualquierade susmanifestacioneshaciendo
  5. 5. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 evidente el respeto como un valor integrador. Ayudando al estudiante a mejorar sus relaciones personales e interpersonales. ¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo? Lo cognitivo se involucra a través de la apropiación del concepto de respeto, lo socio afectivo se ve reflejadoenlasrelacionesyel buentratoentre losmiembrosdel grupode participantesdel ambiente de aprendizaje y de este mismo con la comunidad. Lo físico-creativo se evidencia en la realizaciónde actividades propuestas desde la integración del área de educación artística en nuestro ambiente de aprendizaje. 1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje Pregunta Esencial: ¿Cómo podemos lograr una sana convivencia con el otro y con el medio que nos rodea? Preguntas de Unidad: ¿Cómo mejorar el trato el trato hacia los demás fomentando una sana convivencia? ¿Por qué es importante tener una sana convivencia? Preguntas Curriculares Área Preguntas Curriculares Área Preguntas Curriculares Área Preguntas Curriculares Área Preguntas Curriculares Área Ética y Valores Ciencias Naturales Educación Artística
  6. 6. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 Por qué es importante brindar un cuidado apropiado a las plantas, los animales y el medio que me rodea? ¿Por qué es necesario mostrar respeto por cada una de las partes de mi cuerpo? ¿Cómo demuestro respeto por mi cuerpo y por el de las personas que merodean? ¿Qué habilidades creativas puedes desarrollar para promover el respeto por el medioambiente? ¿Cómo puedes promover el respeto por ti mismo y por tus compañeros cuando realizas trabajoscreativos en grupo? 1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación ¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje? Nuestroambiente de aprendizaje serádesarrolladodurante10 semanas,encada semanase implementará2horas de clase,para un total de 20 horasclase en 2.5 mesesaproximadamente. 1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC con su debida justificación Definir la planeación con calendario de las actividades
  7. 7. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 En Nuestro ambiente de aprendizaje se desarrollaran tres actividades macro. Proyección de Película COLOMBIA MAGIA SALVAJE, Cuento TODOS SOMOS DIFERENTES Y RONDA EL FLORON. A partir de estas actividades se trabajaran unas tareas específicas las cuales se distribuyen de la siguiente manera: Fecha Actividad Observaciones Primera semana 2 horas Proyecciónde laPelícula: COLOMBIA MAGIA SALVAJE. Presentaciòndel Ambiente de Aprendizaje,enunaula adecuadase realizala introducciònyproyecciònde la pelìcula Segunda semana 2 horas Desarrollodel cuestionario acerca de lapelícula.(Socrative teacher) Posteriorala proyecciòn, usandolastabletsy la aplicaciònsocrative teacher,se aplicaun cuestionarioque pretende inducirlas conclusionesyprincipales ideasa trabajar,respectoal medioambiente yel respeto. Tercera semana 2 horas Retroalimentaciònde la película En una plenaria,con la guìa del docente;losestudiantes exponenlospuntosencomún, y conclusionesde laactividad Cuarta semana 2 horas RONDA EL FLORON Consultade videosenlaweb (yuotube) Los estudiantesbuscanen yuotube videosrelacionados con la rondael floron,conel finde que conozcan sobre ella. En el patiode laescuelase hará lapresentaciónyexplicaciónde la ronda con el fin de que los estudiantes la conozcan y puedan desarrollarla en la siguiente clase.
  8. 8. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 Quintasemana 2 Horas RONDA EL FLORON Realizaciónde laronda siguiendolospasosaprendidos enla clase anterior.Los estudiantesexpresanlos aprendizajesadquiridosluego de desarrollarlaactividadLa Rondadel Floron. SextaSemana 2 horas CuentoTodossomos diferentes Lectura del cuentotodos somosdiferentes.Los estudiantesparticipan activamente de lalecturaa travésde inferenciassobre los personajes Retroalimentaciónde la lectura Séptimasemana 2 horas Creaciónde su propiocuento (CreAPPCuentos.) Los estudiantescreansu propiocuento. Octava semana 2 horas Socializaciónde trabajos Los estudiantessocializancon el restode compañerosel trabajorealizado. NovenaSemana 2 horas Recolecciónde registro fotográficoparaelaboración de video(Movie maker) Los estudiantesrecogene intercambianregistro fotográficode todaslas actividadesrealizadasparala elaboraciónde unvideocomo actividadfinal del ambiente de aprendizaje. DécimaSemana 2 horas Socializaciónde trabajos Los estudiantessocializancon el restode compañerosel trabajorealizado.Este trabajo esel resultadodel ambiente de aprendizaje.
  9. 9. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente ¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Los estudiantes que participaran en nuestro ambiente de aprendizaje cuentan con una habilidad innata para manejar los recursos tecnológicos; Por pertenecer a la “generación Z”, también conocidos como nativos digitales tienen capacidad de manejar tareas simultáneas, cuentan con una mayor capacidad de expresión a través de las redes sociales y el chat, superando así su participación en clases presenciales, saben cómo buscar información en la internet logrando de esta forma ampliar sus conocimientos y profundizar sobre conceptos tratados en clases. ¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? ➢ Capacidad de incorporar en los procesos de aprendizaje una variedad de herramientas audiovisuales y digitales; ➢ Brinda espacios a los educandos para desarrollar habilidades de manejo de las herramientas tecnológicas básicas. ➢ Aprovechamiento de los recursos con los que cuenta la escuela superando enormes dificultades que se presentan en nuestras instituciones públicas en general.
  10. 10. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 ➢ Capacidad de innovar a través del diseño e implementación de experiencias de aprendizaje significativas,combinando conocimiento y su aplicación práctica con su realidad usando recursos tecnológicos yaprovechando las diferentes competencias de cada estudiante. Caracterización del Aprendizaje y Motivación ¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar? Lo que se propone enseñarse debeaprenderporque comoloplanteanuestroambientede aprendizaje por medio de competencias integradoras y comunicativas el estudiante lograra una comunicación asertivayel desarrollode habilidadesquele permitendesempeñarseíntegramenteenel mundoactual, enel cual el usodelatecnologíaconstituyeuncomponenteimportanteenlavidade lossereshumanos. ¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente? Les sirve para adquirir nuevos aprendizajes que les permitan enriquecer sus conocimientos, mejorar su calidad de vida construyendo su proyecto de vida, También logra desarrollar cada una de sus habilidades para desenvolverse competentemente en la sociedad y el medio donde interactúa. Desarrolla la capacidad de trabajar en equipo a través de la resolución de problemas donde puedan proponer y formular nuevas situaciones demostrando la adquisición de conocimientos significativos dentro y fuera del aula de clases. Desarrollode pensamientocríticoycreativo,el cual le permite preversucesosyanticiparsituaciones.
  11. 11. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 Caracterización de Concepciones Previas ¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el ambiente? En cada momento de la vida no solo escolar los estudiantes ponen en práctica el valor del respeto como fundamento de sus relaciones personales, interpersonales y con el entorno, aceptando, valorando, reconociendo y respetando las diferencias que nos hacen ser seres únicos e irrepetibles. Debido a que diariamente los estudiantes deben compartir vivencias escolares es las que necesitan reconocer la importancia del respeto por la opinión del otro y la diferencia en las diversas manifestaciones creativas. El mundo actual permite que los estudiantes tengan constantementevivencias y acercamiento con diversas herramientas tecnológicas como teléfonos inteligentes, tabletas, pc, las cuales le permiten ampliar sus conocimientos a través de la interacción virtual. Es por esto que la mayoría de nuestros estudiantes no sonajenos al uso de las Tics y logran buenos desempeños en el desarrollo de las actividades propuestas. Además de esto se observan experiencias en las que los estudiantes sirven de apoyo al docente y compañeros en el manejo de herramientas tecnológicas. 2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC – Parte B 2.1 Análisis Curricular Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK): Se refiere a la manera como el maestro presenta el tema, adapta los materiales, tiene en cuenta los conocimientos previos de los estudiantes. Son las decisiones de adaptación que hace cada maestro para trabajar el tema con los estudiantes. Es el
  12. 12. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 conocimiento típico y exclusivo de cada maestro en el sentido de “su saber hacer” con el conocimiento en la relación con sus estudiantes. Aquí se escribe la argumentación de por qué todos los elementos pedagógicos seleccionados y no otros, para trabajar los contenidos disciplinares y no otros. Las estrategias pedagógicas seleccionadas para desarrollar nuestro ambiente de aprendizaje promueven en sus participantes un acercamiento a las competencias del ciudadano del siglo XXI. Se fomenta el trabajo colaborativo, la capacidad para identificar y resolver problemas, el sentido de pertenencia e interacción con el entorno (Local, regional y global), el desarrollo del pensamiento científico, y, como nuestro eje transversal la formación de ciudadanos con un alto sentido de responsabilidad social (Ética ambiente y valores). Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK): Es el conocimiento a través del cual se tiene claridad frente a cómo la tecnología y los contenidos se influyen y limitan entre sí. Saber que Tecnologías pueden servirle al docente para explicar o acercar al conocimiento disciplinar. Conocer que tecnologías son más adecuadas para abordar la enseñanza y el aprendizaje de cada contenido. Aquí se escriben las tecnologías seleccionadas que van a permitirle realizar las dos funciones básicas: Mediación cognitiva y Provisión de estímulos sensoriales y se argumenta por qué se seleccionaron. La organización de ambientes de aprendizaje, requiere de mucha importancia en cuanto a los entornos virtuales de aprendizajes al igual que tener habilidades para la investigación , el análisis y la argumentación, ya que estos ambientes exigen de un alto grado de flexibilidad, accesibilidad, usabilidad y amigabilidad para así facilitar el desarrollo de las diferentes actividades de enseñanza aprendizaje, donde se pueda hacer seguimiento y evaluación que se originan en el proceso; Por ello la importancia del uso de herramientas tecnológicas donde Maestros y Estudiantes realicen actividades como presentaciones, videoconferencias, foros, chat, correos y todas las actividades que ayuden a alcanzar los objetivos propuesto, por ello consideramos que unas de las herramientas que podemos utilizar para desarrollar las actividades propuesta son Power Point y Word, ya que son herramientas por medio de las cuales los estudiantes pueden interactuar con otros para dar a conocer los aprendizajes adquiridos.
  13. 13. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK): Es el conocimiento que permite tener claridad sobre cómo un recurso o herramienta tecnológica se convierte en un instrumento de aprendizaje. Aquí se debe mostrar claridad sobre las ventajas y limitaciones de la herramienta. Debe argumentarse porqué el uso del recurso o herramienta en pro de ser usado como instrumento que potencie la enseñanza-aprendizaje. Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK): Es importante que en este punto se reflejen las claridades, comprensión, que el maestro estudiante tiene sobre la representación de conceptos usando tecnologías; de las técnicas pedagógicas que usan tecnologías de forma constructiva para enseñar contenidos; de lo que hace fácil o difícil aprender; de cómo la tecnología puede ayudar a resolver los problemas del alumnado; de cómo los estudiantes aprenden usando tecnologías dando lugar a nuevas epistemologías del conocimiento o fortaleciendo las ya existentes, entre otros. Dar cuenta además del producto o productos que van a realizar los estudiantes explicitando como con éstos se va a evidenciarque aprendió dela disciplina, y con qué tecnologíasva a trabajar argumentándolas desde lo que ya trabajó en los otros ítems de este aparte. 2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento Teniendoencuentaqueunambientede aprendizaje,eselconjuntode elementosyactores(profesores y alumnos) que participan en un proceso de enseñanza-aprendizaje. En estos ambientes los actores desarrollanactividadesque permitenasimilarycrearnuevoconocimiento.El ambiente de aprendizaje
  14. 14. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 tiene objetivosypropósitosclaramente definidosloscualessonutilizadosparaevaluarlosresultados. Por ello el ambiente de aprendizaje ACTIVO, el cual por medio de diferentes actividades donde el estudiante se involucraaplicandoloaprendidoenlaresoluciónde problemasde lavidareal o nuevos, buscando que el estudiante a través de un aprendizaje colaborativo aprenda y aplique estrategiasen lacual se compartenresponsabilidadesenel diseño,selecciónypresentaciónde textosy/oactividades finales. B.¿Con quétécnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: PropiciarinteraccióndeAltoNivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes) Argumentarcada planteamiento El estudiante realiza actividades que permiten la interacción con otros, el intercambio de opiniones,demostrandoun alto contenido deideassustentadasen lo quese sabe,secree o se piensa. Esta estrategia se fundamenta en el planteamiento de Vigotski quien resaltó la importancia del entorno social y el uso de mediadores culturales en el aprendizaje. Con la aplicación deactividadeslúdico-artísticasen nuestro ambientedeaprendizajelosestudiantes desarrollan habilidadesque permiten eltrabajo colaborativo,compartirideas,solucionarproblemas, intercambio de opiniones y obtener resultados en un trabajo final. Este es uno de los principales agentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje, y en la apropiación del respeto como valor fundamental en el desarrollo social. c. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento El ambiente de aprendizaje ayudará al estudiante a afinar sus sentidos especialmente al escuchar y Observarvideos,fotografíase imágenesque permite pensaryactuar de maneralógica en la solución
  15. 15. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 de una situación problemática de tipo social. Por ejemplo usando material escrito y material fotográfico los cuales no son tareas fáciles de desarrollar teniendo en cuenta que implican cambios significativos y operaciones mentales que llevan al estudiante a plantear problemáticas y a buscar posiblessolucionesparalasmismasatravésde las diferentesactividadesrealizadas, se permite hacer comparación y usar el pensamiento crítico para defender sus ideas ante una situación o tema determinado respetando y reconociendo los aportes dados por los otros. D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento El aprendizaje colaborativo se realizará desde el momento inicial cuando se formaran los grupos de trabajos con los estudiantes a los cuales se les entregarán roles para que sean desempeñados por los estudiantes y donde cada integrante tendrá como responsabilidad realizar su tarea la cual en última instancia será puesta en escena ante los otros para realizar la retroalimentación permitiendo así aprenderdelostrabajosdelosotrosy contribuirentretodosen un aprendizajemássignificativo,donde el docente creará diferentes estrategias apoyadas por tics, que permitan a los estudiantes realizar tareas propuestas dejando allí los diferentes comentarios respecto a las mismas. E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Atencionales?(¿Cómo centramosla atención del aprendizen estímulos relevantes?) Argumentarcada planteamiento Es claro queen la aula declase no siempretodoslosestudiantes tienen elmismo nivel deatención,por una actividad que se esté realizando, por ello en este proyecto se crearan estrategias y actividades que se llevarán a cabo al inicio, durante el desarrollo y al finalizar la clase, de manera que se logre captar la atención de todos los estudiantes. Logrando que sean más participativos donde puedan expresar sus ideas las cuales pueden fomentar discusiones enriquecedoras entre ellos bajo la supervisión del docente. Por otro lado el uso de la herramientastecnológicasque en un ambientesde aprendizajesacogedory ameno lograra el interés necesario para que el estudiantepueda ser participativo y así hacer a portes que enriquezcan los conocimientos del grupo para lograr un aprendizaje significativo, al desarrollar
  16. 16. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 habilidades comunicativas que se facilitan con el uso constante de materiales visuales, interactivos e informáticos. F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?) Argumentar cada planteamiento Argumentar cada planteamiento Teniendo en cuenta que el aprendizaje debe ser situado en los estudiantes en el desarrollo de este proyectossetendrán muy en cuentalas diferentesherramientastecnológicasy didácticasqueservirán de apoyo en el desarrollo efectivo de las actividades, los estudiantes contaran con un ambiente de aprendizaje donde se facilite el uso de la internet, para realizar las diferentes tareas que lo ameriten, para realizar consultas, observar videos,hacer video conferencia etc, por medio de las cuales puedan ampliar y enriquecer los conocimientos. 2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje ¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentarcadaplanteamiento sobreactividades y la técnica o técnicas que las apoyarán Actividad No. 1 Ambientación, Proyección película COLOMBIA MAGIA SALVAJE La actividad que pretende mostrar dos elementos integrados, el medio ambiente y el respeto por él. Se desarrollará explicando que nuestro país y nuestro planeta se encuentra en una constante lucha por su conservación, protección y respeto, y se ambientará con la proyección de la película; posteriormente se trabajará en un cuestionario, usando la herramienta socrative teacher. Cuando el cuestionario sea desarrollado el docente dirigirá una plenaria, en la que se exponen los puntos en común, y conclusiones de la actividad. Esta actividad se documentará con la toma de fotografías. Esta actividad se realizará durante 2.5 semanas, 5 horas clase.
  17. 17. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad Video beam, amplificador de sonido, tabletas, conexión de internet, usb. Off line El docente contará con el cd de la película y el portátil, para proyectar la película al grupo completo, esta actividad se desarrollará en el aula. On line En la aplicación Socrative teacher, se desarrollará un cuestionario en el que se plantean preguntas, que permitan concluir el aprendizaje que los estudiantes deben apropiar después de observar la película. Esta actividad se desarrollará usando las tabletas, cada estudiante, o en su defecto, por parejas desarrollan el cuestionario. Para esto los estudiantes deben ser capacitados en el uso adecuado de las tabletas, como prender, acceder al cuestionario, contestar, apagar. Actividad No.2 Cuento Todos somosdiferentes Técnica(s) que apoyanlaactividad Para integrarel temasobre el Respetopormi cuerpoy el de laspersonasque me rodeanse plantea estaactividadlacual consiste enhacerla lecturadel cuentoTODOSSOMOS DIFERENTES,con la intenciónque losestudiantescomprendanque cadaunode lospersonajescitadosposeen características y habilidadesdiferentesperocadaunode ellosesvaliosoe importante parasu entorno. Esta actividadnospermite promoverenel niñocompetenciascomunicativasyaque a medidaque se va leyendoel textoel niñohace inferenciassobre loque podríasucederle acada animal,tambiénnos permite hacerrepasosobre lataxonomíade algunasespeciesde animales. Al finalizarlalecturadel cuentolosestudiantesescogenel personaje que másle llamólaatencióne iniciaralacreaciónde uncuento,identificandotiempo,espacioydiálogoentre personajespara despuésllevarloacaboenel programa CreAPPCuentos.
  18. 18. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 Al finalizarsuproyectoenel programaCreaAPPCuentoscadaestudiante compartirásutrabajocon el restode sus compañeros. Esta actividad se documentará con la toma de fotografías. Esta actividad se realizará durante 3 semanas, 6 horas clase. Recurso(s) educativosydidácticosque apoyanlaactividad Aulade Clases,computadorportátil,televisorovideoBeam, Tabletas,conexiónainternet,memoria USB. ONLINE Los estudiantescontaránconconectividadainternetparadesarrollarsuproyectoenCreAPPCuentos. Al finalizarsutrabajocada estudiante compartirásutrabajoal restode compañerosenel Blogdel Ambiente de aprendizaje. OFFLINE Si fallala conectividadLalecturadel cuentose realizadesde un archivoguardadoenunamemoria USB. El trabajodel cuentolopuedenirdesarrollandocomobosquejoenunahojade block Actividad No. 3 RONDA EL FLORON Técnica(s) que apoyan la actividad Primero se trabajará las técnicas, expositiva y explicativa, la cual consiste en primer instante dar el saludo de bienvenida y hacer la presentación al grupo de la actividad a realizar en el espacio que se ha adecuado para tal fin, a continuación se debe explicar al grupo la metodología por medio del cual se desarrolla la actividad de la RONDA EL FLORON. Esta ronda es practicada por niñas y niños en los Patios escolares, en las casas o en el lugar que estimen conveniente para realizar la ronda, consiste en hacer círculo entre los participantes, quedando uno en el centro del círculo quien será el que al momento que los otros integrantes van girando en el círculo con las manos por detrás un objeto que el del centro a medida que cantan la ronda debe ir buscando pasando la mano por detrás de cada compañero@, que se cree lleva el objeto el juego cambia de personaje central cuando esta consigue el objeto pasando el que lo tiene
  19. 19. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 al centro donde debe pagar una penitencia impuesta por el grupo y a continuación, empieza a buscar el objeto o florón EL FLORON ESTA EN LA MANO EN LA MANO ESTA EL FLORON, POR AQUÍ PASO Y NO LO ENCONTRO (BIS), HASTA QUE ES ENCONTRADO EL FLORON. En esta ronda se practican valores como el respeto, la comprensión, la integración y otros, se busca que los estudiantes comprendan y aprendan a compartir y realizar actividades grupales. Esta actividad se documentará con la toma de fotografías. La actividad se realizará en dos semanas, 4 horas clase. Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad Espacios adecuados, material reciclado para elaborar el florón, tijeras, ega, tablero, marcadores. etc.. ONLINE Los estudiantescontaránconconectividadainternetparabuscar enyoutube vídeosrelacionadoscon la rondapara tenernocionesdel trabajoposteriorque realizaremos OFFLINE Si fallala conectividadlosvideosde larondase guardarán enuna memoriaUSBy se proyectaraal grupode estudiantesengeneral. Actividad No. 4 Video Técnica(s) que apoyanlaactividad Durante el desarrollo de cada una de las actividades, se planteó la documentación de cada una con un registro fotográfico, con el fin de realizar el trabajo final, el cual consiste en la elaboración de un collage en power point. Este trabajo se realizará en parejas, con el fin de motivar el trabajo colaborativo, y finalmente socializarlo a sus compañeros, proyectándose con el video beam y cada grupo comparte sus experiencias, que permitieron llegar a ese resultado.
  20. 20. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 Esta actividad se desarrollará durante 2.5 semanas, 5 horas clase. Recurso(s) educativos y didácticos que apoyan la actividad Aulade Clases,computadorportátil,VideoBeam, Tabletas,conexiónainternet,memoriaUSB. 2.4 Evaluación y retroalimentación ¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento La actividad1:PeliculaColombiaMagiasalvaje.Se evaluarápormediodel desarrollode un cuestionariodiseñadoen socrative teacher, después de resolver el cuestionario, el estudiante diligenciara una rúbrica de heteroevaluacion sobre su resultado en el cuestionario. La actividad 2: Ronda el Florón.Se evaluará pormedio de un escrito dondelos estudiantesden cuenta de los saberesadquiridosy demuestren dequémanera la actividad han de influir en sus prácticas diarias como persona en formación,deigualmanera demostrarlasdiferenciasqueadquieren al trabajardeforma individualy de forma grupal,lo cual sirve para mejorarla comunicación entre compañerosy fomentarelcompañerismo y la comunicación asertiva. Actividad 3: Cuento TodosSomosDiferentes.Esta actividad se evaluará con la socialización quecada estudianterealice de su cuento creado en la aplicación Creappcuentos,seproyectara alresto de estudiantesla rúbrica y ellos realizarán la co-evaluacion delresultado del trabajo desu compañero expositor. ¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento los instrumentos que utilizaremos para la evaluación de nuestro ambiente de aprendizaje son tres rúbricas en las cuales se dará cuenta de la evaluación por competencias.
  21. 21. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 En la primera actividad planteada: Proyección de Película Colombiana Magia Salvaje se trabajara la hetero evaluación a partir del desarrollo de un cuestionario. En la segundaactividadLa ronda del Florónse trabaja con losestudianteslaautoevaluaciónyaque al finalizar la actividad cada uno debe registrar en su rúbrica los logros obtenidos. En la tercera actividad Cuento Todos somos diferentes se trabajara la co evaluación. Durante la socialización de cada cuento los compañeros diligenciaran la rúbrica de evaluación del trabajo de sus compañeros. 2.5 Análisis diferenciado para NEE ¿Cuálesson las particularidadesdel ambienteque tendrían modificación considerando losestudiantes que se tienen en el aula con NEE? Nuestro ambiente de aprendizaje está pensado teniendo en cuenta la NEE y las características del contexto educativo donde se encuentra ubicada la escuela ya que por sus características permite el aprendizaje entre pares,apoyadosconel usode las tablet,donde puedandesarrollarsusprocesosde formaciónde modocolaborativo yguiadosporlosdocentesquienes buscanque losaprendizajessean más significativosde acorde conlasedadesy el mediodonde donde se desenvuelvenlosestudiantes, es decir si un estudiante por algún motivo no puede estar presente en las aulas de clases los compañerosvaliéndose de conectividadpuedefacilitara él desarrollode lasactividadesya que debido a losdiferentesmediosque cuentael ambiente de aprendizaje se hace fácil realizaractividadessinla necesidad de estar presente en el aula de clases. Nuestroambiente de aprendizaje promueveel trabajoenequipoycolaborativo,sinembargo al tener en cuenta las necesidades específicas de déficit de atención, se tendrá el cuidado especial para que durante el desarrollo de las actividades el estudiante logre un adecuado nivel de concentración, propiciando en él actitudes de liderazgo y responsabilidad dentro del grupo.
  22. 22. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC 3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje Contexto ambiental Entorno querodea alaprendiz(comodispondrán elaula) parapropiciar la interacción y la participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los estudiantes. El ambiente de aprendizajese desarrollaenunsalónde clasesdotadode sillasunipersonales,redes eléctricasenseis puntos,tablero,televisorSmarttvde 50 pulgadascon wifi,minicomponente con dos parlantes,ycomputadorportátil. El salónde clasesessuficientementeamplioparaorganizarel mobiliariode tal maneraque los estudiantesse sientanagustorealizando lasdiferentesactividadesprogramadas. La instituciónEducativacuentacondosespaciosabiertosque se puedenutilizarparadesarrollarla actividadde laRonda el Florón. Estímulos sensoriales ¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz? (Presencialidad (principalmenteoral),Virtualidad(principalmenteescrita)).Tenerpresentelosrecursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas Comoestímuloa losestudiantesse proponeubicarel mobiliariode formacircularparaque todos podamosobservarnosyescucharatentamente cadaunade las intervenciones. Se colocará una carteleracon losnombresde cada unode los estudiantesal ladoizquierdodel tableroenla cual se iraregistrandoel cumplimentode cadaunade lasactividadesprogramadasenel ambiente de aprendizaje. El salóndebe estartotalmente limpioyconuna músicasuave que permitalarelajaciónde los estudiantes.Se entregaundulce acada niñoy el docente con una amable sonrisainiciala presentacióndel ambientede aprendizaje.
  23. 23. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 La proyecciónde lapelículase debe realizarenlasprimerashorasparaevitarla interrupcióndel descanso. Vías de comunicación ¿Cuálesson las víasde comunicación utilizadas para elenvío,la recepción y la retroalimentación delas actividades? La vía de comunicaciónque utilizaremosserálamásefectiva,el diálogocontinuo,claroypermanente, se fortalecerá con estrategias como cuaderno de notas, bitácoras, circulares, blog, debates y correo electrónico. Espacio para el intercambio de ideas y opiniones ¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros,CoP, Redes de aprendizaje, Redes sociales, otros) Redes sociales: Facebook y whatsapp Blog Cartelera institucional 4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE 4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Nombres y Apellidos ME Área Grado 1 Tita Isabel RenteríaAsprilla Ética y Valores Primero
  24. 24. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 2 Mónica VillaCarmona Artística Cuarto- Quinto 3 Isabel CristinaQuinteroOrdoñez Ciencias Naturales quinto 4 5 4.2 Correos electrónico de los miembros del Ambiente de Aprendizaje No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1 1 rtitaisabel@gmail.com 2 Monicavilla159@gmail.com 3 Isabelquintero84@gmail.com 4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1) No . Institución Educativa Sede 1 AlfonsoLopezPumarejo PurificaciónTrujillo 2 PedroAntonioMolina San Luis 3 José HolguínGarcés José AcevedoYGomez
  25. 25. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna No . Dirección Barrio Comuna 1 Carrera 7j Bis N°73-00 - Sede AlfonsoLopez 7 2 Calle 72 N°1b3- 03- Sede San Luis 6 3 Avenida5oeste # 30- 64- sede TerrónColorado 1 4.5 Ciudad 5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC Haga un breveresumen de cómo va a sistematizarel ambientede aprendizajemediado porTIC,los recursosqueutilizará, la clasificación delas evidencias,el plan de mejora Para sistematizarel ambiente de aprendizaje,crearemosunBlog que nos sirve como portafoliodigital, en este portafolio los estudiantes tendrán la posibilidad de realizar un repositorio de actividades, evaluación y evidencias,compartirán los resultados obtenidos de las actividades planteadas en el ambiente de aprendizaje, las rúbricas de heteroevaluacion, coevaluacion y autoevaluacion y las evidencias fotográficas. Escriba los créditosde su ambientedeaprendizajemediado porTIC,¿Porquéutilizar licenciamiento CreativeCommons? CuentaconmigoporIsabel CristinaQuinteroOrdoñez,TitaIsabel RenteriaAsprilla,MonicaVilla
  26. 26. Elaborado por: Equipo Univ ersidad del Valle en desarrollo del Conv enio interadministrativ o de asociación No. 4143.0.27.016-2015 suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Univ ersidad del Valle PAGE * MERGEF ORMAT 10 Carmonase distribuye bajouna LicenciaCreativeCommonsAtribución-NoComercial-SinDerivar4.0 Internacional.

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