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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA
            MINISTERIO DE LA DEFENSA
     DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL UNEFA
   CENTRO DE INVESTIGACIONES Y DE POSTGRADO




                    RESUMEN


                   Métodos




                         Autor: Msc. Isabel Avendaño Terán
                         Profesor: Dr. Miguel A. Álvarez Cádiz




               Caracas, junio de 2012
Los métodos son técnicas de recolección de información enfocados en las
preguntas de investigación
        Entre los métodos, técnicas e instrumentos se pueden nombrar según Crotty
(1998) citado por Álvarez (2012):

       La etnografía
       Los métodos interpretativos
       Análisis documental
       Análisis de contenido
       Análisis conversacional
       las encuestas
        los cuestionarios
        la entrevista
        el grupo focal
       los estudios de casos
        las narrativas
       Los mapas cognitivos



        Es necesario considerar el posicionamiento epistemológico en el momento de la
selección del método a utilizar, para (Creswell, 1994):

   El ajuste de una reclamación de conocimiento quiere decir que los investigadores
   comienzan un proyecto con ciertas suposiciones sobre como ellos aprenderán y lo
   que ellos aprenderán durante su pregunta. Podrían llamar paradigmas a estas
   reclamaciones (Lincoln y Guba, 2000; Martens, 1998; metodologías de
   investigación concebidas recientemente (Neuman 2000). Filosóficamente, los
   investigadores hacen reclamaciones sobre lo que es el conocimiento (la
   ontología), como lo sabemos (la epistemología), que valores entran en ello
   (axiology), como escribimos sobre ello (la retórica), y los procesos para estudiarlo
   (la metodología)…. Cuatro escuelas instruye sobre reclamaciones de
   conocimiento (…): el post positivismo, constructivismo, acción participativa, y
   pragmatismo. (p.6, traducido por Isabel Avendaño)

En consonancia con el mismo autor (Nueman, 2000) citado por Cresweell (1994 ed.al)

   La propugnación el conocimiento participativo reclama a otro Grupo de
   investigadores reclama el conocimiento aunque una propugnación al acercamiento
   participativo. Esta posición surgió durante los años 1980 y los años 1990 de los
   individuos que sintieron que las suposiciones de postpositivistas impusieron leyes
   estructurales y teorías que no encajaron a individuos marginados o grupo o no
   suficientemente dirigieron las publicaciones de justicia social, históricamente, un
   poco de la propugnación participativo (o emacipatory) los escritores han utilizado
   los trabajos de Marx, Adorno, Marcuse, Habermas, y Freire.
El investigador de propugnación a menudo comienza con una de las publicaciones
  como el foco de investigación. Esta investigación también asume que el
  investigador continuará colaborativamente para a no marginar a los participantes
  como consecuencia de la pregunta. Desde allí, los participantes pueden ayudar a
  diseñar preguntas, recoger datos, analizar la información, o recibir recompensas
  por participar en la investigación. La voz para los participantes se hace una voz
  unida para la reforma y el cambio. Esta propugnación puede significar el
  suministro de una voz para estos participantes, cultivo de su conocimiento, o el
  avance de un orden del día para el cambio para mejorar las vidas de los
  participantes. (p.11, Traducido por Isabel Avendaño)


       Lo antes planteado nos fundamenta lo expresado en la presentación del doctor
Álvarez (2012) quién hace referencia a los tipos de investigación, al acercamiento a la
investigación general, a las técnicas de recolección de información versus técnica de
análisis de datos o información:
       En cuanto al tipo de investigación plantea la explorativa y la confirmatoria
       Al referirse al acercamiento general de la investigación plantea que se habla de:
       Estudios de campo
       Estudios de casos
       Experimentos de laboratorio
       Experimentos de campo, entre otros.

       En cuanto a las técnicas de recolección de datos o de información plantea:
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       Regresión
       SEM
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       MDS
        Explicó la triangulación, donde el aporte sería en el diseño mixto realizar una
encuesta (Survey), un grupo focal y una entrevista donde la interpretación del
investigador estará presente en cada técnica, instrumento o método utilizado)
REFERENCIAS Y CONSULTAS


Álvarez C. Miguel A. (2012) (power point). IdMRC Social Research Methods autumn
lecture-workshop series. Innovative Design$ Manufacturing Research centre. University
of Bath. Caracas: Ponencia presentada en la Universidad Nacianal Experimental de las
Fuerzas Armadas en el Doctorado de Innovaciones Educativas.

Creswell J. (1994). Qualitative, Quantitative and mixed methos approaches. Second
edition. Disponible en http://innovacioneseducativas2011.worpress.com. (Consultado
27 de junio 2012.)

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  • 1. REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL POLITÉCNICA MINISTERIO DE LA DEFENSA DE LA FUERZA ARMADA NACIONAL UNEFA CENTRO DE INVESTIGACIONES Y DE POSTGRADO RESUMEN Métodos Autor: Msc. Isabel Avendaño Terán Profesor: Dr. Miguel A. Álvarez Cádiz Caracas, junio de 2012
  • 2. Los métodos son técnicas de recolección de información enfocados en las preguntas de investigación Entre los métodos, técnicas e instrumentos se pueden nombrar según Crotty (1998) citado por Álvarez (2012):  La etnografía  Los métodos interpretativos  Análisis documental  Análisis de contenido  Análisis conversacional  las encuestas  los cuestionarios  la entrevista  el grupo focal  los estudios de casos  las narrativas  Los mapas cognitivos Es necesario considerar el posicionamiento epistemológico en el momento de la selección del método a utilizar, para (Creswell, 1994): El ajuste de una reclamación de conocimiento quiere decir que los investigadores comienzan un proyecto con ciertas suposiciones sobre como ellos aprenderán y lo que ellos aprenderán durante su pregunta. Podrían llamar paradigmas a estas reclamaciones (Lincoln y Guba, 2000; Martens, 1998; metodologías de investigación concebidas recientemente (Neuman 2000). Filosóficamente, los investigadores hacen reclamaciones sobre lo que es el conocimiento (la ontología), como lo sabemos (la epistemología), que valores entran en ello (axiology), como escribimos sobre ello (la retórica), y los procesos para estudiarlo (la metodología)…. Cuatro escuelas instruye sobre reclamaciones de conocimiento (…): el post positivismo, constructivismo, acción participativa, y pragmatismo. (p.6, traducido por Isabel Avendaño) En consonancia con el mismo autor (Nueman, 2000) citado por Cresweell (1994 ed.al) La propugnación el conocimiento participativo reclama a otro Grupo de investigadores reclama el conocimiento aunque una propugnación al acercamiento participativo. Esta posición surgió durante los años 1980 y los años 1990 de los individuos que sintieron que las suposiciones de postpositivistas impusieron leyes estructurales y teorías que no encajaron a individuos marginados o grupo o no suficientemente dirigieron las publicaciones de justicia social, históricamente, un poco de la propugnación participativo (o emacipatory) los escritores han utilizado los trabajos de Marx, Adorno, Marcuse, Habermas, y Freire.
  • 3. El investigador de propugnación a menudo comienza con una de las publicaciones como el foco de investigación. Esta investigación también asume que el investigador continuará colaborativamente para a no marginar a los participantes como consecuencia de la pregunta. Desde allí, los participantes pueden ayudar a diseñar preguntas, recoger datos, analizar la información, o recibir recompensas por participar en la investigación. La voz para los participantes se hace una voz unida para la reforma y el cambio. Esta propugnación puede significar el suministro de una voz para estos participantes, cultivo de su conocimiento, o el avance de un orden del día para el cambio para mejorar las vidas de los participantes. (p.11, Traducido por Isabel Avendaño) Lo antes planteado nos fundamenta lo expresado en la presentación del doctor Álvarez (2012) quién hace referencia a los tipos de investigación, al acercamiento a la investigación general, a las técnicas de recolección de información versus técnica de análisis de datos o información: En cuanto al tipo de investigación plantea la explorativa y la confirmatoria Al referirse al acercamiento general de la investigación plantea que se habla de: Estudios de campo Estudios de casos Experimentos de laboratorio Experimentos de campo, entre otros. En cuanto a las técnicas de recolección de datos o de información plantea: Encuestas (Survey) Entrevistas Análisis de información o de datos Medida objetiva, entre otras En cuanto a las técnicas de análisis de información. Regresión SEM Análisis Factorial MDS Explicó la triangulación, donde el aporte sería en el diseño mixto realizar una encuesta (Survey), un grupo focal y una entrevista donde la interpretación del investigador estará presente en cada técnica, instrumento o método utilizado)
  • 4. REFERENCIAS Y CONSULTAS Álvarez C. Miguel A. (2012) (power point). IdMRC Social Research Methods autumn lecture-workshop series. Innovative Design$ Manufacturing Research centre. University of Bath. Caracas: Ponencia presentada en la Universidad Nacianal Experimental de las Fuerzas Armadas en el Doctorado de Innovaciones Educativas. Creswell J. (1994). Qualitative, Quantitative and mixed methos approaches. Second edition. Disponible en http://innovacioneseducativas2011.worpress.com. (Consultado 27 de junio 2012.)