1. Primer
Bimestre
Proyectos:
 Elaborar guías de autoestudio
para la resolución de
exámenes.
 Escribir biografías y
autobiografías para
compartir.
 Elaborar un programa de
radio.
Competencias:
• Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender
• Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas
• Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones
• Valorar la diversidad lingüística y cultural de México

3. Los exámenes

4. Actividad en copia: Pega y contesta correctamente para participar.
1
32
4
5
6 7
9
8

5. R.L.
R.L.

6. Actividad en copia: Pega y contesta correctamente para participar.

7. Lápiz del 2 o 2 ½. Hoja en blanco para hacer operaciones.
Borrador y sacapuntas.
Escribe los datos como tu nombre y grado.
Lee con mucha atención las preguntas y subraya las respuestas correctas.
Verifica tus respuestas antes de rellenar la hoja de respuestas.
Rellena los alveolos completamente cuidando no dejar huecos.
Evita hacer borrones que manchen la hoja.
Si Prueba Enlace
Son para medir los avances académicos.

8. Cuestionarios de estudio

9. Actividad en copia: Pega y contesta correctamente para participar.

11. Las analogías
Las analogías son un tipo de pruebas que se caracterizan por su
estructura y no por su contenido.
Este tipo de ejercicios podría incluirse en el razonamiento verbal,
puesto que se trata de discernir la relación que existe entre dos
palabras.
Las analogías
1. Continuas
2. Alternas
3. Incompletas

12. Instrucciones: Completa las siguientes analogías según su tipo.
1. Ineptitud es a torpeza como igualdad es a :
a) paridad b) desequilibrio c) desnivel d) coherencia
Ineptitud y torpeza son sinónimos, por tanto, la respuesta será
aquella palabra que signifique lo mismo que igualdad.
2. Alto es a deporte como bajo es a :
a) natación b) inactividad c) actividad d) tranquilidad
Alto y Bajo son antónimos. Tenemos que buscar un antónimo de la
palabra Deporte.
3. Verde es a hierba como amarillo es a:
a) papel b) plátano c) árbol d) libro
Una cosa característica del color verde es la hierba. La respuesta
tendrá que ser una cosa característica de color amarillo.

13. Actividad en copia: Pega y contesta correctamente para participar.

15. Biografía y Autobiografía
Instrucciones: Contesta lo que se te pide y participa.
¿Qué es una biografía?
¿Qué se necesita para hacer una biografía?
¿Y qué es una autobiografía?
¿Para qué sirven?
¿Qué pasos necesitas seguir para hacer la biografía de una
compañero?
http://www.hdt.gob.mx/new_media/primaria_6/espa%C3%B1ol_b1/oda_3634_0/recurso/

16. Instrucciones: Conoce los elementos que conllevan este nuevo
proyecto, relacionando cada uno con su significado.

17. http://www.hdt.gob.mx/new_media/primaria
_6/espa%C3%B1ol_b1/oda_3632_0/recurso/
http://www.hdt.gob.mx/new_media/primaria
_6/espa%C3%B1ol_b1/oda_3631_0/recurso/

18. Actividad en copia: Pega y contesta correctamente para participar.

19. Los nexos son palabras cuya función es unir dos o más
oraciones simples e independientes, formando oraciones
subordinadas y oraciones coordinadas. Este nexo puede ser
una conjunción o una preposición.
 La función de las conjunciones y las preposiciones es
relacionar y enlazar palabras y oraciones.
Los nexos
1. Las conjunciones son nexos con que
coordinamos palabras u oraciones.
2. Las preposiciones también son nexos, pero su
función es establecer relaciones de
subordinación entre palabras u oraciones.
Los nexos

20. Algunas conjunciones que pueden unir oraciones simples en
las oraciones coordinadas son: y, e, ni, o, u, pero, pues,
que, etc., como en los siguientes ejemplos:
 No compraré el pastel ni tú traerás los refrescos.
 La verdad no peca pero incomoda.
 Venceremos o moriremos.
Las preposiciones más usuales son: a, ante, bajo, con,
contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta, para, por,
según, sin, sobre, salvo y excepto.
Los nexos

22. Actividad en copia: Pega y contesta correctamente para participar.

25. El guión de radio
El guión radiofónico es un instrumento fundamental que hace posible la
coordinación de todo el equipo técnico y humano.
Podemos señalar una serie de aspectos importantes relacionados con el
guión:
1.Todo programa radiofónico, sea cual sea su género, necesita un guión, ya
que la confección del programa exige un trabajo en equipo.
2.Cada tipo de programa requiere un guión de distintas características.
3.El guión de radio debe estar escrito con un lenguaje claro, ya que sus
lectores serán técnicos, redactores, ambientadores musicales, etc., cuyos
intereses y conocimientos son distintos.
4.La presentación del guión debe ser lo más clara posible para que pueda
resultar comprensible por el mayor número posible de profesionales.
5.La única manera de aprender a hacer guiones es haciendo guiones: la
experiencia es el mejor sistema para aprender a escribir guiones

26. Videos de programas de radio
Instrucción: Escribe las características que observes en los
ejemplos de programas de radio.
¿Cómo se hace un programa de radio
Ejemplos de programas de radio:
http://www.youtube.com/watch?v=
RQjrkhHeJ3I
http://www.youtube.com/watch?annotation_i
d=annotation_871427&feature=iv&src_vid=9U
obLa1dXf4&v=DDCgqdGeJNg
http://www.youtube.com/watch?v=-
LGqmg8EU9I
http://www.youtube.com/watch?v=5is3Rke
mMao
http://www.youtube.com/watch?v=Zeddi
DTvMOM
http://www.youtube.com/watch?v=TGLYdNUIsDo

27. Ejemplo de un guión de radio
Entra música 3 segundos.
En seguida, bajar volumen y
mantenerla de fondo.
Entran locutores (as).
LOCUTOR (A) 1: ¡Buenos días!
Estamos muy contentos de transmitir
este día en el que los niños y las niñas
tenemos un espacio en los medios de
comunicación.
LOCUTOR (A) 2: ¡Sí! Por eso, queremos hablar
de lo importante que es para nosotros hacer
ejercicio
LOCUTOR (A) 1: Es esencial para nuestro
crecimiento y desarrollo
LOCUTOR (A) 2: ¿Quieres participar con
nosotros? ¡Acompáñanos!
Subir volumen música 2 segundos.
Bajarla hasta quitarla.
En seguida, entran locutores(as).
LOCUTOR (A) 1: En primer lugar hablaremos de
nuestro desarrollo, ¿Qué necesitamos los niños y
las niñas para crecer?
LOCUTOR (A) 2: Una buena alimentación,
educación, asistencia médica... pero también
¡Diversión y entretenimiento!
LOCUTOR (A) 1: ¡Así es! A mi hermano le
encanta el baloncesto, y a mi el fútbol.
LOCUTOR (A) 2: ¡También a mi! ¡El fútbol me
mola! Y... a vosotros amigos ¿Qué os gusta?
Entra música 3 segundos.
Bajarla hasta quitarla.
En seguida, entran locutores(as).
LOCUTOR (A) 2: Para saber más sobre la
importancia del deporte invitamos a nuestro
profesor de “Educación Física” Jorge Ángeles.
Profesor, explíquenos ¿por qué debemos hacer
ejercicio?
PROFESOR: Es importante porque nos ayuda a
ser unas personas fuertes y sanas...
(continúa entrevista)
(Al finalizar, se le agradece al invitado su
participación)
LOCUTOR (A) 1: Hasta aquí nuestra
participación, gracias por acompañarnos.
LOCUTOR (A) 2: Y no olviden ¡el deporte ayuda
a nuestro desarrollo!
LOCUTOR (A) 1 y LOCUTOR (A) 2: ¡Hasta
luego!
Entra música 3 segundos
(Recuerda que la radio es un trabajo en equipo, siempre
habrá alguien que te ayude. Al
estar en la radio te indicarán los tiempos, cuándo hablar,
cuándo llega el momento de la
publicidad, etc.)

28. Actividad en copia: Pega y contesta correctamente para participar.

30. Actividad en copia: Pega y contesta correctamente para participar.

32. Tipos de
enucniados u
oraciones:
Los enunciados
1. Oraciones simples.
_________________
_________________
2. Oraciones compuestas.
_________________
_________________
Yuxtapuestas.
Coordinadas.
Subordinadas.
http://roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/-
coordin.htm

33. Oraciones yuxtapuestas:
Oraciones compuestas:
Oraciones subordinadas:
Los enunciados

34. Las oraciones subordinadas
Hay oraciones en las que una depende de la otra para poder
entenderse, éstas son las oraciones subordinadas:
Te esperé durante horas, aunque no lo habíamos acordado.
En la oración encontramos dos verbos conjugados: esperé y
habíamos acordado, cada uno corresponde a una oración
distinta.
La oración subrayada es la oración principal, es decir, la que
tiene una idea completa, mientras que la segunda oración
necesita de la primera para poder entenderse, es decir, está
subordinada a la primera.
Los enunciados

35. Las oraciones coordinadas
Las oraciones coordinadas son las que encierran dos o más
oraciones simples e independientes, las cuales se relacionan
mediante un nexo coordinante (conjunción), como en el siguiente
ejemplo:
"Buen caballo llevaba a Búcar y muy grandes saltos da (…)"
Los verbos conjugados, llevaba y da, nos indican que hay
dos oraciones simples unidas por el nexo y, formando la oración
coordinada.
Los enunciados

36. Las oraciones yuxtapuestas
Yuxtaponer: es colocar una cosa al lado de otra pero sin
ningún enlace que las una.
Oraciones Yuxtapuestas: se llama así a las oraciones
compuestas que llevan las proposiciones unidas sin ningún
tipo de enlace. Normalmente van separadas por coma o
punto y coma.
Ejemplo:
Fuimos al cine; la película ya había empezado.
Los enunciados

37. Actividad en copia: Pega y contesta correctamente para participar.

39. Las comillas
Las comillas ( " " ) son signos de puntuación con distintos usos, entre ellos está
el indicar las citas textuales, es decir, señalar las palabras tal y como fueron
expresadas por alguna persona y se emplean al principio y al final del enunciado
de dichas citas.
• En aquel momento, enloquecido de espanto, el dueño del cocodrilo exclamó:
"¡Oh, mi cocodrilo! ¡Se morirá! "
Las comillas también se emplean para destacar apodos y sobrenombres, por
ejemplo:
• Francisco Villa "El Centauro del Norte"
También se usan para resaltar, destacar y enfatizar una expresión, alterando su
significado real. Por ejemplo:
• Los políticos firmaron una "paz" que no ha frenado la guerra.

40. Actividad en copia: Pega y contesta correctamente para participar.

42. El proyecto está integrado por cinco fases:
1. Análisis de la estructura de un programa de radio.
2. Búsqueda de información para cada clip
3. Organización y escritura del guión
4. revisión del producto final
5. producción del programa de radio
En cada fase se realizan una serie de actividades que permiten ir preparando y
fortaleciendo el producto final.
La primera fase del proyecto consiste en escuchar un programa de radio en clase y
analizar su estructura y organización. Durante estas actividades, se toman notas que les
permitirán discutir y reflexionar sobre la forma y contenido de un programa de radio.
La segunda fase, pretende que realicen un análisis y selección de temas de interés o
problemas a tratar en el programa. Para esto, se puede iniciar con una lluvia de ideas
acerca de los principales intereses y problemas vinculados con su vida familiar, escolar,
social o con otras comunidades en que participan. A partir de la selección de temas a
tratar en el programa, se elabora un esquema en donde se definen las secciones, los
contenidos de cada una, su duración y quién será el locutor. También es importante que
se disponga de libros, periódicos, enciclopedias, diccionarios, libros de texto, etc
Programa radiofónico

44. 1. Nombre del programa:
Se sugiere seleccionar un nombre "sugestivo" o "insinuante" que englobe lo que el programa
ofrece sin ser tan obvios, como: rockanroleando, sería mejor "Azul Pastel" (por aquello de las
agujetas de color de rosa).
2. Justificación:
Se exponen las razones, la necesidad para la producción y transmisión de un programa.
3. Objetivo General:
Exponemos la principal intención, nuestro objetivo primordial que queremos lograr con la
emisión del programa propuesto.
4. Objetivos Específicos:
Aquí enumeramos las metas que nos proponemos cumplir con el programa.
5. Género Radiofónico:
Se puede clasificar dentro de los siguientes:
- Musical.
- Didáctico.
- Informativo.
6. Estructura del Programa:
Debemos describir como sería una emisión del programa que se está proponiendo, si contendrá
cápsulas, reportajes, comentarios, música, etc.
7. Temario:
Enlistar los posibles temas que se pretenden abordar.
Instrucciones: En tu libreta de proyectos y en una hoja rotafolio escribe los partes de la
estructura de su guión radiofónico.

45. 8. Modalidad de producción:
Existen tres formas de realizar nuestro programa
- Grabado.
- En vivo.
- Mixto.
9. Duración:
El tiempo que consideramos necesario para cubrir el programa (media hora, una hora, 15
minutos, etc.)
10. Horario y periodicidad:
La hora que nos gustaría o que se adapta más por la naturaleza del programa y cada cuanto
tiempo se transmitirá (semanal, diario, etc.)
11. Requisitos técnicos y materiales:
Se expone el equipo técnico necesario para la realización del programa, como: grabadoras,
micrófonos, estudio de grabación, etc. Los recursos materiales son las cintas, cassettes, música
entre otros.
12. Requerimientos humanos:
Se expone cuantas personas participarán en la realización del programa y que actividades
desempeñarán, ejemplo:
- Locutor: Conducción del programa o tal vez de cápsulas.
- Productor: Realizador del programa.
- Grabador: Grabará las emisiones del programa.