Historia de la metodología de la enseñanza de lenguas   Inteligencias   Múltiples                       Alumna: Grimaldi S...
 Howard   Gardner señala que no existe  una inteligencia general y total, sino que  coexisten múltiples inteligencias. I...
Teoría basada en 3 principios1.   La inteligencia no es una unidad sino un     conjunto de inteligencias múltiples.2.   Ca...
 Gardner   plantea 7 inteligencias. Una persona puede tener mayor dominio en una,  inclinación hacia varias, menor grado...
1. Inteligencia lingüística: Capacidad para usar las palabras de manera  afectiva oral o escrita. Habilidad para manipul...
2.Inteligencia lógico matemático:  capacidad para usar los números de manera   afectiva y razonar adecuadamente  incluye...
4. Inteligencia visual-espacial: habilidad para percibir de manera exacta el   mundo visual-espacial habilidad para ejec...
5. Inteligencia musical: la capacidad de percibir, discriminar,  transformar y expresar. incluye la sensibilidad al ritm...
6. Inteligencia interpersonal: capacidad    de percibir y establecer distinciones en  los estados de ánimo, las intencion...
7. Inteligencia intrapersonal: conocimiento      de sí mismo y la habilidad para  adaptar las propias maneras de actuar a...
Que las inteligencias sedesarrollen o no depende de3 factores1)   Dotación Biológica: incluyendo los     factores genético...
3)   Antecedente cultural o histórico: incluye     la época y el lugar donde uno se crio, y     la naturaleza y estado de ...
Clase muestraActividad
 ElMétodo que utilice en mi clase fue el  de inteligencias múltiples. La clase muestra fue en el idioma  Portugués, los ...
 Para presentarles los saludos utilice unas  hojas de color y el pintarrón, en el cual les  señale en qué parte del día s...
   En tercer lugar, les enseñe los pronombres    personales, eu, voce, ela, ele, nós, etc.    Ya que estuvieron familiar...
 Podría ser un día, un mes, o conjugar un  verbo. Para así confirmar si los temas  estuvieron claros y entendibles, y por...
 En  el segundo ejercicio de las copias el  alumno tuvo que contestar solo, sin  ayuda de sus apuntes. Al final de la ac...
   Este es el primer ejercicio con audio:1.- Agora vocês vão a escutar e preenchar osespaços em branco com os verboscorre...
   2. - Complete as    perguntas com os verbos    SER, TER ou ESTAR e ligue-    as ás respectivas    respostas.   De ond...
Mi opinión acerca de mi clase          (reflexión) La verdad si me gusto mucho mi clase, si  puse mucho esfuerzo en ella....
 En mis futuras clases de lengua, la verdad utilizaría el de inteligencias múltiples como de cajón, sin embargo un solo m...
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Inteligencias multiples

  1. 1. Historia de la metodología de la enseñanza de lenguas Inteligencias Múltiples Alumna: Grimaldi Soreim Lagunas Santana
  2. 2.  Howard Gardner señala que no existe una inteligencia general y total, sino que coexisten múltiples inteligencias. Inteligencia como un conjunto de capacidades que permiten que una persona resuelva problemas o forme productos que son de importancia en su vida.
  3. 3. Teoría basada en 3 principios1. La inteligencia no es una unidad sino un conjunto de inteligencias múltiples.2. Cada inteligencia es independiente de las otras.3. Las inteligencias interactúan entre sí, de otra manera nada podría lograrse.
  4. 4.  Gardner plantea 7 inteligencias. Una persona puede tener mayor dominio en una, inclinación hacia varias, menor grado en otras y tener combinación de ellas.
  5. 5. 1. Inteligencia lingüística: Capacidad para usar las palabras de manera afectiva oral o escrita. Habilidad para manipular la sintaxis o significados del lenguaje o usos prácticos del lenguaje Algunos usos incluyen, la retórica, la mnemónica, la explicación y el metalenguaje.
  6. 6. 2.Inteligencia lógico matemático:  capacidad para usar los números de manera afectiva y razonar adecuadamente  incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones.3. Inteligencia corporal-Kinética  capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y sentimientos  habilidades físicas como la coordinación, el equilibrio, la destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad.
  7. 7. 4. Inteligencia visual-espacial: habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial habilidad para ejecutar transformaciones sobre esas percepciones sensibilidad al color, la línea, la forma, el espacio y las relaciones entre estos.
  8. 8. 5. Inteligencia musical: la capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar. incluye la sensibilidad al ritmo, al tono, la melodía, el timbre o el color tonal de una pieza musical.
  9. 9. 6. Inteligencia interpersonal: capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de ánimo, las intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas. sensibilidad a las expresiones faciales, la voz y los gestos.
  10. 10. 7. Inteligencia intrapersonal: conocimiento de sí mismo y la habilidad para adaptar las propias maneras de actuar a partir de ese conocimiento. incluye tener una imagen precisa de uno mismo (poderes, limitaciones) tener conciencia de los estados de ánimo interiores, las intenciones, las motivaciones, temperamentos y los deseos. capacidad para la autodisciplina, la auto comprensión y la autoestima.
  11. 11. Que las inteligencias sedesarrollen o no depende de3 factores1) Dotación Biológica: incluyendo los factores genéticos o hereditarios, y los daños o heridas que el cerebro haya podido recibir antes, durante o después del nacimiento.2) Historia de vida personal: incluyendo las experiencias con los padres, docentes, amigos, personas que ayudan a crecer las inteligencias o las mantienen en un bajo nivel de desarrollo.
  12. 12. 3) Antecedente cultural o histórico: incluye la época y el lugar donde uno se crio, y la naturaleza y estado de los desarrollos culturales o históricos en diferentes dominios.
  13. 13. Clase muestraActividad
  14. 14.  ElMétodo que utilice en mi clase fue el de inteligencias múltiples. La clase muestra fue en el idioma Portugués, los alumnos no tienen conocimiento previo de esta lengua, por tal motivo, los temas dados fueron de un nivel básico. Como lo indica el método, me enfoque en las inteligencias de cada persona, así que trate de abarcarlas todas. Lo primero que hice fue introducirles las formas de los saludos y formas de despedidas por ejemplo: “bom dia”, “boa noite”, “tchao”, “até logo”, etc.
  15. 15.  Para presentarles los saludos utilice unas hojas de color y el pintarrón, en el cual les señale en qué parte del día se dicen dichos saludos. En segundo lugar, les enseñe el vocabulario de los días de la semana y los meses. De igual manera con hojas de color, para que les llamara más la atención.
  16. 16.  En tercer lugar, les enseñe los pronombres personales, eu, voce, ela, ele, nós, etc. Ya que estuvieron familiarizados con los pronombres, empecé a enseñarles los verbos, ser, ter y estar. Dichos verbos son irregulares. Así mismo les introduje los 3 grupos de los verbos con terminación ir, er, ar. Y conjugamos dichos verbos. Terminando de explicarles los días, los meses y los verbos, realice una actividad, era un concurso en grupos, ellos tenían que pasar al frente y escribir en el pintarrón la palabra que yo les decía.
  17. 17.  Podría ser un día, un mes, o conjugar un verbo. Para así confirmar si los temas estuvieron claros y entendibles, y por supuesto para mejorar su memoria. Terminada dicha actividad, proseguí con unas copias, las cuales ellos tenían que contestar, para esta actividad me ayude de un audio en portugués, los estudiantes tenían que escuchar y completar los verbos faltantes en la hoja proporcionada por mi.
  18. 18.  En el segundo ejercicio de las copias el alumno tuvo que contestar solo, sin ayuda de sus apuntes. Al final de la actividad, todos revisamos las repuestas, para que no se quedaran con la duda.
  19. 19.  Este es el primer ejercicio con audio:1.- Agora vocês vão a escutar e preenchar osespaços em branco com os verboscorrespondentes. EU E MINHA FAMILIAMuito prazer! Meu nome____ Adachi e sou japonês.Minha família não____ toda japonesa. Eu____ doisfilhos lindos. Minha primeira filha____ japonesa. Onome dela____ Ayako. Ela____ muito tímida, _____sete anos. Meu segundo filho____ brasileiro. O nomedele____ Fernando. Ele____ do signo escorpião enasceu em novembro. Fernando____ un ano e____extrovertido. Minha esposa____ muito alegre.____uma família muito feliz. Agora_____no Brasil e____uma casa muito grande.____ feliz em trabalhar aquie minha esposa também____ contente em aprenderum novo idioma.
  20. 20.  2. - Complete as perguntas com os verbos SER, TER ou ESTAR e ligue- as ás respectivas respostas. De onde _______ Marta? Juca e Estela_______  Tenho 25 anos filhos?  Não, ele é solteiro Lúcio_______ casado?  Nós temos três filhos Silvia e Renata______  Ela é de Espanha brasileiras?  Não ela é muito Onde_______ sua esposa? extrovertida Quantos anos  Estou no Brasil há 4 meses você______?  Sim, elas são brasileiras Quantos filhos  Eles têm dois filos vocês_______? Há quanto tempo  Ela está na França  você_____ no Brasil? Tereza______ tímida?
  21. 21. Mi opinión acerca de mi clase (reflexión) La verdad si me gusto mucho mi clase, si puse mucho esfuerzo en ella. El método que utilice me ayudo para poder realizar correctamente mis ejercicios. Siento que el tiempo no me alcanzo para enseñar y hacer más actividades. Por esa razón siento que fui muy rápido al enseñar los verbos, debí haber ido más lento.
  22. 22.  En mis futuras clases de lengua, la verdad utilizaría el de inteligencias múltiples como de cajón, sin embargo un solo método no es suficiente, me apoyaría de algunos otros métodos como el de traducción, para ciertas palabras, también el de TPR, el comunicativo, situacional, etc. Creo que cada método tiene algo bueno que apoya a la enseñanza de lenguas, y como todo también tiene sus contras.

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