EDUCACION VIRTUAL VS EDUCACION
PRESENCIAL
La comparación entre las características de los sistemas de
educación presencial...
CARACTERISTICAS ECONOMICAS
Educación presencial Educación a distancia
Basada en la utilización intensiva y
continuada de m...
CARARTERISTICAS ORGANIZATIVAS
Educación presencial Educación a distancia
Planificación relativamente simple y descentraliz...
CARACTERISTICAS EN RELACION CON
LA EFICIENCIA
Educación presencial Educación a distancia
Dirigida a personas: Dirigida a p...
EN RELACION CON LA EFICIENCIA
Atender a personas con necesidades
complementarias a la motivación hacia el
estudio
Atender ...
PUNTO DE VISTA DEL PROFESORADO
Educación presencial Educación a distancia
Facilita el aprendizaje cooperativo Facilita el ...
SUELEN PREFERIR LA MODALIDAD
Educación presencial Educación a distancia
Las personas con dificultades para trabajar
solas
...
COMENTARIOS
Hasta hace relativamente poco tiempo la convivencia de las
modalidades de educación presencial y a distancia e...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Power point educ virtual & edu precial

334 visualizaciones

Publicado el

0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
334
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
2
Acciones
Compartido
0
Descargas
4
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Power point educ virtual & edu precial

  1. 1. EDUCACION VIRTUAL VS EDUCACION PRESENCIAL La comparación entre las características de los sistemas de educación presencial y a distancia puede iluminar el panorama sobre cuál de ellos resulta más ventajoso en cada circunstancia. Obviamos aquí los denominados sistemas de educación semipresencial por entender que constituyen una modalidad de la educación a distancia. Le propongo, lector, un método para llevar a cabo la comparación: pongámonos sucesivamente en la mente de los responsables de las instituciones gestoras de los sistemas educativos, en la de los profesores, sea cual sea la modalidad en la que desarrollen su labor, en la de los alumnos o participantes y en la nuestra, en la situación actual en la que nos encontramos en este curso.
  2. 2. CARACTERISTICAS ECONOMICAS Educación presencial Educación a distancia Basada en la utilización intensiva y continuada de mano de obra cualificada (profesorado) Basada en la utilización intensiva del capital en las fases iniciales Vinculada al número de estudiantes Vinculada a los costos iniciales de puesta en marcha El costO anual por estudiante no suele variar (estabilidad en las ratios alumno- profesor) El costo anual por estudiante desciende significativamente al incrementarse el número de matriculados en un curso Tendencia al mantenimiento o incremento de costes Tendencia a la reducción de costos Menor inversión inicial Mayor inversión inicial CostOs de infraestructura con tendencia a la inestabilidad CostOs de infraestructura estables.
  3. 3. CARARTERISTICAS ORGANIZATIVAS Educación presencial Educación a distancia Planificación relativamente simple y descentralizada Planificación compleja y centralizada Planificación a corto plazo Planificación a largo plazo Escasa división del trabajo cualificado, limitado básicamente a la función docente División del trabajo cualificado muy acusada, tanto en el de tipo docente como en el no docente (producción, diseño, comunicación, etc. ) Organización basada en criterios artesanales: profesionales agrupados en los centros por especialidades docentes Organización basada en criterios industriales: diseño, producción, distribución, control de calidad El sistema suele asumir todas las funciones Contratación externa de funciones especializadas Los materiales didácticos pueden ser utilizados o no a criterio del profesor o en función de las circunstancias Los materiales didácticos especializados resultan imprescindibles La comunicación cara a cara se organiza naturalmente en el seno de cada grupo-clase Es básico el despliegue de un sistema de comunicación soportado tecnológicamente El profesorado puede desempeñar su función con el bagaje proporcionado por su formación inicial El profesorado precisa de una formación especializada, no adquirida en su formación inicial
  4. 4. CARACTERISTICAS EN RELACION CON LA EFICIENCIA Educación presencial Educación a distancia Dirigida a personas: Dirigida a personas: agrupadas por características homogéneas: edad, lugar de residencia, etc. de características heterogéneas habitantes en entornos cercanos habitantes en entornos dispersos cuyo tiempo disponible para el estudio puede sistematizarse de acuerdo a un estándar cuyo tiempo disponible para el estudio sólo puede sistematizarse teniendo en cuenta circunstancias personales que suelen adoptar, parcial y sistemáticamente, el rol de estudiantes que suelen adoptar, muy esporádicamente, el rol de estudiantes Debería preferirse para: Debería preferirse para: El aprendizaje de personas con más bajos niveles relativos de instrucción El aprendizaje de personas con más altos niveles relativos de instrucción Atender a personas con necesidades complementarias a la motivación hacia el estudio Atender a personas con alta motivación de logro
  5. 5. EN RELACION CON LA EFICIENCIA Atender a personas con necesidades complementarias a la motivación hacia el estudio Atender a personas con alta motivación de logro Atender a personas poco familiarizadas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación Atender a personas familiarizadas con el uso de las tecnologías de la información y la comunicación Atender a personas con difícil acceso a este tipo de tecnologías Atender a personas con fácil acceso a este tipo de tecnologías Atender a personas habitantes en contextos dotados con suficientes infraestructuras educativas y culturales Atender a personas habitantes en contextos con escasas infraestructuras educativas y culturales Enseñanzas básicas Enseñanzas de niveles medios y altos Enseñanzas que requieran destrezas manuales o habilidades sociales. Enseñanzas de lápiz y papel o soportadas por tecnologías informativas.
  6. 6. PUNTO DE VISTA DEL PROFESORADO Educación presencial Educación a distancia Facilita el aprendizaje cooperativo Facilita el aprendizaje personalizado Estimula la socialización Estimula la iniciativa individual Se organiza en torno al grupo clase Se organiza en torno al estudiante Permite el refuerzo inmediato Permite una atención ajustada a las necesidades de cada alumno El profesor es la fuente básica de información, complementada con otros medios didácticos señalados por él. El profesor orienta sobre las fuentes de información pertinentes Los materiales didácticos están supeditados a las directrices del profesor Los materiales didácticos son el soporte básico de transmisión de la información El método didáctico es básicamente verbal y gestual El método didáctico es básicamente escrito o gráfico El profesor suele marcar el ritmo de progreso en los aprendizajes Cada alumno marca su propio ritmo de progreso en los aprendizajes Permite un conocimiento progresivo de cada alumno, al que se van incorporando datos procedentes de la convivencia. Requiere de un conocimiento sistemático del alumnado desde las primeras fases del proceso de enseñanza-aprendizaje.
  7. 7. SUELEN PREFERIR LA MODALIDAD Educación presencial Educación a distancia Las personas con dificultades para trabajar solas Las personas con mayor capacidad de trabajo autónomo Las personas orientadas hacia el aprendizaje cooperativo Las personas orientadas hacia el aprendizaje individual Las personas con menor dominio de las tecnologías de la información y la comunicación Las personas con mayor dominio de las tecnologías de la información y la comunicación Las personas más jóvenes, con menores responsabilidades sociales Las personas más adultas, que desempeñan un mayor número de roles Las personas más necesitadas de la educación como ámbito de socialización Las personas más necesitadas de la educación como ámbito para la obtención de títulos y diplomas Las personas con poca fuerza de voluntad Las personas con fuerza de voluntad Las personas que pueden subordinar sistemáticamente sus otros roles al de estudiante. Las personas que no pueden subordinar sistemáticamente sus otros roles al de estudiante.
  8. 8. COMENTARIOS Hasta hace relativamente poco tiempo la convivencia de las modalidades de educación presencial y a distancia en los sistemas educativos solía tener un carácter complementario. Se trataba de ofrecer –sobre todo en el ámbito de la enseñanza pública- diferentes oportunidades a personas que podían encontrarse en situaciones muy diversas. En el fondo, la educación a distancia nace como un sistema compensatorio dirigido a las personas que por diferentes causas no podían incorporarse al sistema presencial, identificado tradicionalmente como el más genuinamente educativo. El desarrollo y la extensión de las tecnologías de la información y la comunicación ha modificado sustancialmente esta situación. Hoy, muchas personas optan por una u otra modalidad, no desde una situación de carencia de oportunidades de acceso, sino desde la pura conveniencia.

×