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TEORÍA
  COGNITIVA-
  AUSBELIANA
            Elaborado por:
 Laura Yesenia Molina Ramírez
  Karen Beatriz Vázquez Sierra
       Violeta Jiménez Cruz
    Cristal Méndez Castañeda
       Guadalupe de la Cruz
          Abraham Uzziel
      Cristal Morales Salazar
            Héctor Hugo
          Gonzalo Reyes
          Alicia Guerrero
Teoría
                                            cognitiva - ausebeliana




            Ausubel, 1963 Primer intento de
         explicación de una teoría cognitiva del
                   aprendizaje verbal
                      significativo




                                 Teoría psicológica porque          Aborda todos y cada uno de
  Mecanismos por los que         se ocupa de los procesos                         los
              se                  mismos que el individuo         elementos, factores, condiciones
lleva a cabo la adquisición         pone en juego para                y tipos que garantizan la
       y la retención                    aprender                  adquisición, la asimilación y la
                                                                            retención del
                                                                              contenido
Objetivo:
                   Destacar “los
   Conocer y
                   principios que
  explicar las       gobiernan
 condiciones y
                  la naturaleza y
  propiedades
                  las condiciones
del aprendizaje
                  del aprendizaje
                      escolar”
¿QUÉ   QUIERE DECIR APRENDER?


   Es el proceso y/o producto según el cual se
    relaciona un nuevo conocimiento o
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    que aprende de forma no arbitraria y
    sustantivo o no literal. Esa interacción con la
    estructura cognitiva no se produce
    considerándola como un todo, si no con
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    misma, que reciben el nombre de
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¿   CÓMO SE APRENDE?


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COMPLEMENTO
DE PREGUNTAS
¿Cómo se lleva a cabo la impartición del contenido curricular de
       acuerdo a lo planteado por esta teoría o modelo?

• Supuestamente al amparo de la Teoría del Aprendizaje
  Significativo     se     han     planificado     muchas
  programaciones escolares y programas curriculares y
  en el fondo no sabemos muy bien cuáles son sus
  aspectos más destacados, aquéllos que hubiesen
  podido ayudarnos a comprender los entresijos que
  definen al aprendizaje significativo y que lo hacen
  posible,     de    manera      que      la   aprendamos
  significativamente para, con ello, lograr que los
  aprendizajes que pretendemos de nuestros estudiantes
  (relativos a los contenidos científica y contextualmente
  validados) sean realmente significativos
¿Cuáles son los aspectos mas importantes en el proceso de
     enseñanza de acuerdo a lo que señala la teoría?
¿Qué papel juegan los materiales instruccionales en el proceso
  de enseñanza y aprendizaje de acuerdo a lo que postula la
                          teoría?

• Son de gran importancia porque proporcionan
  estímulos para el aprendizaje, es decir, no
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  Éstos deben incluir cualquier elemento que facilite el
  aprendizaje       de     un     idioma,     pueden ser
  lingüísticos, visuales, auditivos, kinestésicos.
• Griffiths señala que “los materiales instruccionales
  deben estar actualizados y adecuados socio-
  culturalmente según las necesidades de los
  estudiantes, deben despertar interés y confianza para
  evitar inhibiciones o ansiedades hacia el aprendizaje
  del idioma”
¿Cuál es el rol del docente en el proceso de enseñanza
                     y aprendizaje?


O Los maestros provee a los alumnos de todo tipo de
    información e instrumentos para procesarla, el papel del
    docente se centrará en ayudar a los estudiantes para que
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O   Objetivos o propósitos del aprendizaje
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¿Cuál es el rol de los alumnos en el proceso de
                enseñanza y aprendizaje


O Tienen    un rol activo en la construcción               del
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 estudiante sea el protagonista y responsable de            su
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16. teoria exponer nuevaaa situación1

  • 1. TEORÍA COGNITIVA- AUSBELIANA  Elaborado por:  Laura Yesenia Molina Ramírez  Karen Beatriz Vázquez Sierra  Violeta Jiménez Cruz  Cristal Méndez Castañeda  Guadalupe de la Cruz  Abraham Uzziel  Cristal Morales Salazar  Héctor Hugo  Gonzalo Reyes  Alicia Guerrero
  • 2. Teoría cognitiva - ausebeliana Ausubel, 1963 Primer intento de explicación de una teoría cognitiva del aprendizaje verbal significativo Teoría psicológica porque Aborda todos y cada uno de Mecanismos por los que se ocupa de los procesos los se mismos que el individuo elementos, factores, condiciones lleva a cabo la adquisición pone en juego para y tipos que garantizan la y la retención aprender adquisición, la asimilación y la retención del contenido
  • 3. Objetivo: Destacar “los Conocer y principios que explicar las gobiernan condiciones y la naturaleza y propiedades las condiciones del aprendizaje del aprendizaje escolar”
  • 4. ¿QUÉ QUIERE DECIR APRENDER?  Es el proceso y/o producto según el cual se relaciona un nuevo conocimiento o información con la estructura cognitiva del que aprende de forma no arbitraria y sustantivo o no literal. Esa interacción con la estructura cognitiva no se produce considerándola como un todo, si no con aspectos relevantes presentes en la misma, que reciben el nombre de subsumidores o ideas de anclaje. (Ausbel)
  • 5. ¿ CÓMO SE APRENDE?  Poniendo énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden; en la naturaleza de ese aprendizaje; en las condiciones que se requiere para que este se produzca; en sus resultados y, consecuentemente, en su evaluación.
  • 6. ¿QUÉ SE APRENDE?  Aborda todo y cada uno de los elementos, factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido que la escuela ofrece al alumnado, de modo que adquiera significado para el mismo.
  • 7. ¿Cómo se concibe el aprendizaje?  Recibir un tema, información del docente en su forma final, acabada (recepción).  Relacionar la información, relacionar la información a los contenidos con su estructura cognitiva  Descubrir un nuevo conocimiento con los contenidos que el profesor le brinda.  Crear nuevas ideas con los contenidos que el docente presenta.  Organizar i ordenar el material que le proporciono el profesor.
  • 8. ¿Cómo se concibe el papel del estudiante? Depende de las motivaciones aprendizajes y predisposiciones del aprendiz. El estudiante no se puede engañarse a si mismo dado que por sentado que a atribuirlos los significados contextualmente aceptados, cuando solo se a quedado con algunas generalizaciones bajas sin significado psicológico y sin posibilidades de aplicación
  • 9. ¿Cómo se concibe el profesor o agente educativo? Constituye un espacio estratégico que posibilita el mejoramiento y la transformación de la práctica docente, máxime si aún se tiene en cuenta el impacto de la información, de la tecnología y de la mundialización de las relaciones sociales
  • 14. ¿Cómo se lleva a cabo la impartición del contenido curricular de acuerdo a lo planteado por esta teoría o modelo? • Supuestamente al amparo de la Teoría del Aprendizaje Significativo se han planificado muchas programaciones escolares y programas curriculares y en el fondo no sabemos muy bien cuáles son sus aspectos más destacados, aquéllos que hubiesen podido ayudarnos a comprender los entresijos que definen al aprendizaje significativo y que lo hacen posible, de manera que la aprendamos significativamente para, con ello, lograr que los aprendizajes que pretendemos de nuestros estudiantes (relativos a los contenidos científica y contextualmente validados) sean realmente significativos
  • 15. ¿Cuáles son los aspectos mas importantes en el proceso de enseñanza de acuerdo a lo que señala la teoría?
  • 16. ¿Qué papel juegan los materiales instruccionales en el proceso de enseñanza y aprendizaje de acuerdo a lo que postula la teoría? • Son de gran importancia porque proporcionan estímulos para el aprendizaje, es decir, no enseñan, sino motivan a los estudiantes a aprender. Éstos deben incluir cualquier elemento que facilite el aprendizaje de un idioma, pueden ser lingüísticos, visuales, auditivos, kinestésicos. • Griffiths señala que “los materiales instruccionales deben estar actualizados y adecuados socio- culturalmente según las necesidades de los estudiantes, deben despertar interés y confianza para evitar inhibiciones o ansiedades hacia el aprendizaje del idioma”
  • 17. ¿Cuál es el rol del docente en el proceso de enseñanza y aprendizaje? O Los maestros provee a los alumnos de todo tipo de información e instrumentos para procesarla, el papel del docente se centrará en ayudar a los estudiantes para que puedan, sepan y quieran aprender. proporcionará especialmente: orientación, motivación y recursos didácticos. O Ejemplos: O Objetivos o propósitos del aprendizaje O ƒ Resúmenes O ƒ Preguntas intercaladas O ƒ Analogías O ƒ Mapas conceptuales y redes semánticas O ƒ Uso de estructuras textuales
  • 18. ¿Cuál es el rol de los alumnos en el proceso de enseñanza y aprendizaje O Tienen un rol activo en la construcción del conocimiento, cuyo objetivo principal es que el estudiante sea el protagonista y responsable de su propio aprendizaje. Pasando de ser un ente pasivo a ser el actor principal, con un rol muy activo e importante.
  • 19. ¿Qué papel juega para el aprendizaje el programa educativo y / o curricular? O Estos tienen una estrecha relación, ya que juntos logran grandes cosas, ya que el programa va innovando nuevas estrategias para el aprendizaje significativo de los niños y permanente claro y así vaya en nuestro currículo educativo de nuestra formación docente.