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  1. 1. HERRAMIENTAS PARA LA INVESTIGACIÓN 2do Sem. B LEP Reforma Curricular 2011 Profra. AnaMaría Serna EspinozaNOMBRE DEL ALUMNO: Baltierra Espino Delfina Itsel No. Lista: 6 PRODUCTO:_1FECHA: 26 de Marzo de 2012Módulo I " La investigación educativa: búsqueda y análisis del conocimiento para orientar lapráctica educativa", la competencia específica refiere desarrollar estrategias de búsqueda yanálisis de información derivada de la investigación educativa y comprender los procesoseducativos de primaria y de cómo podría ser utilizada dicha evidencia para planear y desarrollar supráctica educativa.Actividad didáctica no. 1 SIGNIFICADOS Y REFERENTES PREVIOS SOBRE LA INVESTIGACIÓNEDUCATIVA.ACTIVIDADES.-1.- (CONOCIMIENTOS PREVIOS) Elabora de manera individual su concepto de investigacióneducativa que contenga propósitos, características y su vinculación con el quehacer educativo.Investigación educativa: es un proceso de investigación, en la cual se estudia la problemáticaeducativas ya sea en el sistema educativo, como en el desarrollo del aprendizaje en el aula. Buscaexplicar los fenómenos que se presentan en la sociedad que interactúen y/o perjudiquen laeducaciónCaracterísticas:Se realiza a partir del método científicoSe realizan hipótesis y se comprueban a partir de la observación de las circunstancias históricas yactuales2.-Indagar tres conceptos de investigación educativa tanto en medios físico como electrónicosINVESTIGACIÓN EDUCATIVA-CONCEPTOEs un conjunto de acciones sistemáticas con objetivos propios, que apoyados en un marco teóricoo en uno de referencia, en un marco teórico o en uno de referencia, en un esquema de trabajoapropiado y con un horizonte definitivo, describen, interpretan o actúan sobre la realidadeducativa, organizando nuevos conocimientos, teorías, métodos, medios, sistemas, modelos,patrones de conducta y procedimientos educativos o modificando los existentes.Por su parte, Jean Pierre Vielle (1989) explicita el concepto afirmando que: la investigación seextiende como todo proceso de búsqueda sistemática de algo nuevo, se trata de actividadesintencionales y sistemáticas que llevan al descubrimiento y a la intervención de algo nuevo.
  2. 2. Este "algo" producto de la investigación, no es solamente del orden de las ideas y delconocimiento, sino que genera resultados diversos y muy diferentes, nuevas ideas, conceptos,teorías, nuevos diseños, valores, prototipos, comportamientos y actitudes.Pablo Latapí (1981), se refiere a la Investigación como: El conjunto de acciones sistemáticas ydeliberadas que llevan a la formación, diseño y producción de nuevos valores, teorías y sistemas.Sin duda alguna que estas tres formas de definir la investigación educativa no agotan lasposibilidades de conceptualización de la misma, ni pueden ser consideradas como de aceptaciónuniversal; incluso podrían su objeto de debate entre quienes conciben de manera diferente lainvestigación educativa.Keeves (1988) nos afirma al respecto que existe una unidad de Investigación Educativa pero condistintos enfoques, mutuamente complementarios. Esto significa que a la Investigación Educativaacuden diferentes paradigmas y epistemologías, formas de conocer y construir conocimiento;surgiendo así distintas concepciones y significados de lo que es investigar.Errandonea, Alfredo define la investigación educativa como disciplina que trata las cuestiones yproblemas relativos a la naturaleza, epistemología, metodología, fines y objetivos en el marco dela búsqueda progresiva de conocimiento en el ámbito educativo.CARACTERÍSTICAS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA•Permiten la presencia de acciones intencionales y sistemáticas•Son realizadas con apoyo en un marco teórico o uno de regencia•Conducen al descubrimiento de algo nuevo•Se obtiene a través de diversas naturaleza: conocimientos, teorías, ideas, conceptos, modelos,productos, artefactos, maquinas, medios, valores y comportamientosOBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA•Conocer los distintos puntos de vista sobre la naturaleza de la investigación•Adquirir el conocimiento y el dominio de la terminología básicas en la investigación•Conocer los diversos enfoques metodológicos aplicados a la educación por los investigadores.•Capacitar al, alumnado para la lectura e interpretación crítica
  3. 3. 3. A partir de los conocimientos previos y lo investigado elaborar un mapa conceptual. INVESTIGACIÓN EDUCATIVA-CONCEPTO DEFINICIONES CARACTERÍSTICAS OBJETIVOSJean Pierre Vielle (1989) explicita el concepto •Permiten la presencia de •Conocer los distintos puntos de vistaafirmando que: la investigación se extiende acciones intencionales y sobre la naturaleza de la investigacióncomo todo proceso de búsqueda sistemática sistemáticasde algo nuevo, se trata de actividades •Adquirir el conocimiento y elintencionales y sistemáticas que llevan al •Son realizadas con apoyo en un dominio de la terminología básicas endescubrimiento y a la intervención de algo marco teórico o uno de regencia la investigaciónnuevo. •Conducen al descubrimiento de •Conocer los diversos enfoquesPablo Latapí (1981), se refiere a la algo nuevo metodológicos aplicados a laInvestigación como: El conjunto de acciones educación por los investigadores. •Se obtiene a través de diversassistemáticas y deliberadas que llevan a la naturaleza: conocimientos, •Capacitar al, alumnado para laformación, diseño y producción de nuevos teorías, ideas, conceptos, lectura e interpretación críticavalores, teorías y sistemas. modelos, productos, artefactos,Keeves (1988) nos afirma al respecto que maquinas, medios, valores y comportamientosexiste una unidad de InvestigaciónEducativa pero con distintos enfoques,mutuamente complementarios. Estosignifica que a la Investigación Educativaacuden diferentes paradigmas yepistemologías, formas de conocer yconstruir conocimiento; surgiendo asídistintas concepciones y significados delo que es investigar.Errandonea, Alfredo define lainvestigación educativa como disciplinaque trata las cuestiones y problemasrelativos a la naturaleza, epistemología,metodología, fines y objetivos en elmarco de la búsqueda progresiva deconocimiento en el ámbito educativo.

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