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"La patrulla de los PLES" flippados

  1. 1. María  del  Mar  Román  García   M a s t e r   d e   T e c n o l o g í a   E d u c a t i v a .       “La  patrulla  de  los  PLEs”  
  2. 2. Ámbito  de  actuación:  no  formal,  curso   gratuito   dentro   de   la   línea   de   formación   continua  de  la  entidad  organizadora.   Entidad   organizadora   del   curso:   Colegio   de   Educadores   Sociales   de   la   Región  de  Murcia.    Título  del  curso:  Ámbito  Social  2.0.   Destinatarios:  educadores  sociales  y  profesionales  del  ámbito  de  lo  social.   Área  de  conocimiento:  el  tema  se  incluye  dentro  del  1º  bloque  de  contenidos  del  curso  “  El   individuo   conectado”   que   versa   principalmente   en   entender   la   necesidad   de   formación   en   el   ámbito  de  las  competencias  digitales  no  solo  como  profesionales  sino  como  ciudadanos.  Dentro   de  esta  área  también  se  trabajará  el  concepto  de  Entornos  Personales  de  Aprendizaje  (PLEs),  lo   que  nos  permitirá  entender  mucho  mejor  los  procesos  de  aprendizaje  en  un  mundo  cada  vez  más   digitalizado.   Objetivos  de  la  actividad:   • Comprender  el  concepto  de  Entorno  Personal  de   Aprendizaje.   • Ser  capaces  de  reflexionar,  desarrollar  y  plasmar   de  una  forma  visual  nuestro  Entorno  Personal  de   Aprendizaje  y  el  de  otros  compañeros.   • Descubrir  el  valor  del  trabajo  en  equipo.   • Fomentar   el   intercambio   de   herramientas   y   el   uso  de  aquellas  que  nos  suponen  un  reto  y  con   las  que  no  estamos  familiarizados.   • Valorar   la   importancia   de   las   redes   personales   para  el  desarrollo  de  nuestro  aprendizaje.   • Favorecer  el  desarrollo  de  actitudes  proactivas  entre  el  alumnado  a  partir  de  la  búsqueda   de  los  aspectos  más  débiles  que  su  Entorno  Personal  de  Aprendizaje.   • Asumir  el  papel  de  evaluadores  como  parte  fundamental  de  su  proceso  de  enseñanza  –   aprendizaje.   Desarrollo  de  la  actividad:   PROGRAMACIÓN DE UN ACTIVIDAD FLIPPED “La patrulla de los PLES”
  3. 3. Los  PLE,  ya  sea  utilizados  como  herramienta  de  aula  para  la  gestión  del  conocimiento  con  nuestro   alumnado,  ya  sea  para  gestionar  nuestro  propio  aprendizaje,  participando  en  redes  profesionales,   contribuyen  tanto  a  la  mejora  de  las  competencias  digitales  de  quienes  los  usan  como  al  desarrollo   de  la  competencia  aprender  a  aprender,  en  tanto  que  son  herramientas  que  permiten  al  usuario  a   tomar  las  riendas  de  sus  propios  aprendizajes   1º  paso:       Ponemos   a   disposición   del   alumno   en   el   aula   virtual   del   que   dispone   la   entidad   organizadora   (plataforma  Moodle)  y  dónde  se  encuentra  el  espacio  de  trabajo  para  el  desarrollo  del  curso,  los   recursos   necesarios   para   aproximarse   al   concepto   de   Entorno   Personal   de   Aprendizaje.   Los   recursos  disponibles  serán:   1º  Video  realizado  por  Linda  Castañeda:     Una  pequeña  introducción  al  concepto  de  PLEs.  Basado  en  los  documentos:   • Adell  Segura,  J.  &  Castañeda  Quintero,  L.  (2010)  "Los  Entornos  Personales  de  Aprendizaje   (PLEs):  una  nueva  manera  de  entender  el  aprendizaje".  En  Roig  Vila,  R.  &  Fiorucci,  M.  (Eds.)   Claves   para   la   investigación   en   innovación   y   calidad   educativas.   La   integración   de   las   Tecnologías   de   la   Información   y   la   Comunicación   y   la   Interculturalidad   en   las   aulas.   Stumenti   di   ricerca   per   l'innovaziones   e   la   qualità   in   ámbito   educativo.   La   Tecnologie   dell'informazione   e   della   Comunicaziones   e   l'interculturalità   nella   scuola.Alcoy:   Marfil   -­‐-­‐   Roma  TRE  Universita  degli  studi.   • Castañeda,   L.   y   Adell,   J.   (2011):   El   desarrollo   profesional   de   los   docentes   en   entornos   personales  de  aprendizaje  (PLE).  En  Roig  Vila,  R.  y  Laneve,  C.  (Eds.)  La  práctica  educativa  en   la  Sociedad  de  la  Información:  Innovación  a  través  de  la  investigación  /  La  pratica  educativa   nella  Società  dell'informazione:  L'innovazione  attraverso  la  ricerca.  Alcoy:  Marfil.  83-­‐95   https://www.youtube.com/watch?v=MPUlHtYfSzA   2º  Vídeo  de  Jordi  Adell.   Entrevista  a  Jordi  Adell  realitzada  per  Josi  Sierra  per  al  projecte  i  blog  CC-­‐Conocity.   https://www.youtube.com/watch?v=PblWWlQbkUQ     3º  Presentación  de  Power  Point  de  David  Alvarez:  
  4. 4. http://www.slideshare.net/balhisay/escuela-­‐tic-­‐20-­‐taller-­‐ple-­‐ii-­‐definiendo-­‐los-­‐ple?qid=5d606665-­‐ 0748-­‐407d-­‐886b-­‐11220f45c56f&v=qf1&b=&from_search=3     Es  importante  dejar  también  preparado  un  documento  con  las  instrucciones  precisas  de  la  tarea  a   realizar  tras  el  visionado  de  los  recursos:   Tarea  individual  “el  amigo  inPLEsible”:   Para   esto   es   necesario   que   el   mismo   día   en   que   se   introduce  la  actividad  global  se  les  reparte  un  papel  a   cada  uno  con  el  nombre  de  un  compañero  del  curso,   pero   que   de   tal   forma   queden   repartidos   para   que   posteriormente   se   puedan   trabajar   en   pequeños   grupos  de  4.   Posteriormente  en  casa  y  después  del  visionado  de  los   recursos  de  forma  individual  deberán:   1.  Construir  el  PLE  del  compañero  que  les  ha  tocado   en  el  papel  pero  sin  comunicarse  de  manera  directa  con  dicho  compañero.  Para  poder  realizar   esta  deberás  realizar  una  investigación  exhaustiva  y  recopilación  de  datos  a  través  de  internet  de   ese  compañero  y  con  algunos  datos  que  dispongas  con  la  relación  entablada  en  el  curso.   2.  Ese  PLE  deberá  materializarse  de  una  forma  visual  ,  para  ello  podrás  escoger  la  herramienta  que   prefieras,  aunque  posteriormente  la  presentarás  en  formato  digital.   3.  Es  importante  que  aunque  dispongas  de  poca  información  la  materialices  de  alguna  forma  ya   que  le  servirá  a  tu  compañero  de  punto  de  partida  para  seguir  completando  y  construyendo  su   PLE,  ese  será  su  regalo.   Notas  a  tener  en  cuenta:   • Nos  aseguraremos  que  estos  recursos  puedan  ser  visionados  desde  diferentes  soportes,   ordenadores,  tablets  o  teléfonos  móviles.   • Motivaremos  a  los  alumnos  para  que  realicen  el  visionado  de  los  recursos  en  su  casas,  se   les   explicará   que   las   sesiones   siguientes   del   curso   no   podrán   realizarse   sin   este   trabajo   previo  de  forma  individual.   • En  esos  días  se  deberá  estar  especialmente  atento  a  las  posibles  dudas  que  aparezcan  en   los  espacios  habilitados  para  la  comunicación  entre  alumno  y  educador.   Imagen:  '  Mi  Aula  en  Twitter  Durante  2010  "   http://www.flickr.com/photos/49807822  @  N05/5294529358  
  5. 5. 2º  paso:       En  la  siguiente  sesión  presencial  del  curso  los  participantes  tendrán  que  llevar  su  regalo  (el  PLE  de   su  compañero)  para  poder  presentarlo  a  en  la  sesión  de  trabajo.     1. Se   divide   al   grupo   en   los   pequeños   grupos   resultantes   de   la   dinámica   del   “amigo   inPLEsible”   para   que   de   esta   forma   puedan  analizar  el  trabajo  realizado  por   cada   uno   de   los   compañeros   y   tener   una  primera  idea  de  su  PLE.     2. Se   realizará   una   puesta   en   común   en   gran   grupo,   en   la   que   cada   uno   expondrá   una   cosa   positiva,   otra   negativa   y   otra   interesante   que   ha   descubierto   de   su   PLE.   Elegiremos   un   “agrupador”  de  cada  uno  de  estos  tres   bloques,   que   se   encargará   de   agrupar   aquellos  aspectos  tanto  positivos,  como   negativo   e   interesantes   que   estén   relacionados   (por   ejemplo   herramientas,   estrategias,   ámbitos…)   Para   ello   se   utilizarán   post-­‐it   de   colores   que   colocaremos   en   la   pared.   El   resultado  final  estará  disponible  en  el  espacio  virtual  habilitado  para  el  curso.   3. Para  cerrar  la  puesta  en  común  se  les  invita  como  actividad  complementaria  a  que  sigan   con   la   construcción   de   su   PLE   a   lo   largo   del   curso,   y   que   al   finalizar   el   mismo   puedan   exponerlo,  en  no  más  de  8  minutos,  al  resto  de  sus  compañeros,  de  nuevo  dejando  libertad   de  elección  en  las  herramientas  a  utilizar  (no  se  dejará  tiempo  en  las  sesiones  presenciales   a  desarrollar  esta  parte  de  la  actividad).              
  6. 6. 3º  paso     En  pequeños  grupos  de  4  (se  pueden  utilizar  los  creados  en  la  sesión  anterior  o  formar  nuevos   grupos,   sería   interesante   que   se   agruparán   por   colectivos   de   interés)   se   comenzará   con   la   actividad  propia  de  “las  patrullas  de  los  PLEs”.   1. Cada   uno   de   los   grupos   deberá   escoger   un   colectivo   de   interés   al   que   tengan   acceso,   personas   mayores,   jóvenes   en   contextos   especiales  como  centros  de  menores  o  centros   de   ocio,   voluntarios   de   organizaciones   no   lucrativas,   mujeres,   desempleados,   universitarios,  profesionales  del  ámbito  social,…   aunque  cada  equipo  puede  escoger  al  colectivo   que  prefiera.   2. Una   vez   que   tenemos   claro   nuestro   objetivo   deberemos  salir  en  su  búsqueda  para  dibujar  el   PLE  de  algunas  personas  que  formen  parte  de  ese  colectivo.   3. Cada  grupo  deberá  diseñar  su  estrategia  de  marketing,  como  presentarse,  cómo  explicar  a   la  gente  lo  que  van  a  realizar,  qué  es  un  Ple,  para  que  sirve,    y  la  forma  en  la  que  quedará   reflejado  ese  trabajo,  el  producto  final  será  un  vídeo  del  proceso  seguido  y  un  mural  con   los  PLEs  que  se  han  conseguido  realizar  utilizando  mural.ly  (pinchando  aquí  encontraréis   un  tutorial  de  esta  herramienta).   4. Todo   este   material   quedará   subido   en   el   espacio   virtual   del   curso,   debidamente   referenciado  nombre  del  grupo,  colectivo,  etc  y  poniendo  especial  atención  al  producto   final.   5. Una   vez   finalizada   esta   parte   de   la   actividad   se   realizará   una   evaluación   entre   grupos   utilizando   de   nuevo   el   PNI   (positivo,   negativo   e   interesante)   en   una   tabla   cada   grupo   realizará   el   PNI   de   los   otros   grupos   destacando   3   aspectos   positivos   de   su   trabajo,   3   aspectos  interesantes  y  un  aspecto  negativo  a  mejorar.   Cerraremos  este  módulo  con  una  puesta  en  común  en  la  que  los  participantes  valorarán  la   actividad  completa  realizando  especialmente  hincapié  en  los  aprendizajes  adquiridos.   PATRULLA PLE

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