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La construcción de la personalidad
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He aquí unas ideas que contribuirán a este logro:
1. Tanto en la casa como en el colegio, los niños necesitan
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  1. 1. La mayoría de los niños, en algún estado de su desarrollo, sienten temores. Entre los temores más comunes están el miedo a la o a los ruidos, a los animales grandes, a perderse, a los monstruos y a tener que dormir solos. A veces, los niños se asustan mucho cuando piensan que van a perder uno de los padres, o ambos, debido a enfermedad o muerte.
  2. 2. La ansiedad es una parte normal del desarrollo emocional del niño y pueden sentirla en forma de temor y preocupación excesiva. Los niños pueden sentir ansiedad al tener que enfrentar cambios en sus vidas. Por ejemplo, pueden sentirse ansiosos cuando tienen que mudar de casa, empezar una nueva escuela, o involucrarse en alguna actividad nueva. La ansiedad puede ser causada por la falta de comprensión por parte de los niños sobre lo que les está pasando a ellos o a sus seres queridos.
  3. 3. Los niños pueden expresar su ansiedad de varias maneras, como son pelearse con los hermanos y amigos, los disturbios al dormir, el llorar frecuentemente, el apegarse a los mayores y el tomar una actitud desafiante
  4. 4. La ira es un recurso con el que cuenta toda la especie humana. Pero es un tipo de respuesta precaria ante frustraciones, miedos, celos o sentimientos de injusticia. Es así una de las primeras formas que encuentran los niños de explotar y mostrar que algo o alguien está frustrándolos. Pasado el período de los berrinches o pataleos, (aproximadamente hasta los 4 años), los niños se encuentran más armados contra todo lo que se ofrezca amenazante y ya no llorarán por comida, o por satisfacer sus necesidades básicas como cuando eran más pequeños. De todos modos, la posibilidad de experimentar ira y manifestarla es una constante que puede aparecer en cualquier ser humano a cualquier edad.
  5. 5. Requiere que pongamos atención a aquello que pudo ser el causante de la ira y el descontrol en el pequeño, y comencemos a ponerle palabras a aquello que le anda sucediendo. Pocas palabras. Luego, esperar.
  6. 6. No olvidemos que la ira como toda emoción, tiende a pasar y olvidarse, y que de su paso es mejor obtener un aprendizaje que una bofetada.
  7. 7. DESARROLLO DE LA PERSONALIDAD
  8. 8. Personalidad La personalidad es una estructura de carácter psicológico que hace referencia al conjunto de rasgos distintivos de un individuo Pensamiento
  9. 9. La construcción de la personalidad no es un acontecimiento de carácter puntual, sino que es un proceso que se extiende a lo largo del ciclo vital, en el cual su evolución ocurre en forma regulada y automática.
  10. 10. Factores que influyen en la personalidad del infante.  Herencia: Proporciona una constitución física y una dotación genética.  Ambiente. Proporciona elementos de interpretación, pautas para dar significado a los estimulos, y determinar formas de respuesta. Experiencias psicológicas. Aspectos afectivos y sociales (entrar a la ecuela, o la llegada de un nuevo hermanito. Temperamento. Estructura dominante del humor y motivación.
  11. 11. ASPECTOS IMPORTANTES EN EL DESARROLLO SOCIAL Y DE LA PERSONALIDAD DESDE EL NACIMIENTO HASTA LOS 36 MESES EDAD APROXIMADA en meses CARACTERÍSTICAS 0-3 Los infantes se abren al estímulo. Empiezan a mostrar interés y curiosidad, y sonríen con facilidad al as personas. 3-6 Este es el periodo del despertar social y de los primeros intercambios recíprocos entre el bebé y quien lo cuida. 7-9 Expresan emociones más diferenciadas y manifiestan alegría, temor, enojo o sorpresa. 9 - 12 Los infantes se preocupan intensamente por las personas que los cuidan. Al año, comunican emociones con mayor claridad, muestran estados de ánimo. 12 - 18 Los bebés exploran el ambiente, utilizando las experiencias de las personas a las que están más unidos. 18 - 36 Mediante la fantasía, el juego y la identificación con los adultos logran superar la conciencia de sus limitaciones.
  12. 12. Conclusión. Desde su concepción, el niño cuenta con una carga genética que hereda de sus progenitores. Estos factores genéticos hacen que cada niño reaccione de forma distinta en su contacto con el ambiente que le rodea. La personalidad futura será el resultado del temperamento y las acciones educativas que reciba de los adultos que lo rodea, y de las relaciones que establezca El niño irá creando una conducta en función de las reacciones que los adultos tengan ante su comportamiento, y de las diferentes experiencias que vaya acumulando.
  13. 13. Conforme el niño vaya creciendo, ira tratando de independizarse cada vez mas de su madre hasta llegar a ser una persona totalmente autónoma. A lo largo de este proceso, los padres tienen la obligación de ayudar a su hijo a que lo haga, y no sentirse mal queridos, ni pensar que el niño no es agradecido. Además es importante que con su apoyo, sean capaces de darle la suficiente seguridad y autoestima al niño, para que al crecer sea equilibrado y sepa tomar las mejores decisiones por si- mismo.
  14. 14. Los niños que son criados bajo la sobreprotección, son poco tolerantes a cambios, resuelven todo mediante llantos, evaden los contactos sociales o las situaciones nuevas, sintomatizan con dolores de estomago, de cabeza, de cualquier cosa; inclusive algunos llevan los síntomas al extremo convirtiéndolos en vómitos y diarreas. En ausencia de la mamá, buscan a quien pegarse: maestras, abuelitas, tías. Recurren al juego solitario, tienen ataques de pánico cuando se descubren solos o cuando sus papás se atrasan en buscarlos y tienen que esperar.
  15. 15. La autonomía es la base del aprendizaje durante toda la vida; se fortalece a medida que los niños se van dando cuenta de que la responsabilidad por sus acciones les pertenece a ellos mismos. Pero para ello, es indispensable que padres y educadores se comprometan para educar a los niños en dicho valor.
  16. 16. He aquí unas ideas que contribuirán a este logro: 1. Tanto en la casa como en el colegio, los niños necesitan responsabilidades como: Recoger el desorden de su cuarto, vestirse solos, comer solos, llevar el plato a la cocina, empacar el morral del colegio etc. 2. Si su niño se equivoca, hable con él sobre lo que pasó, qué consecuencias debe enfrentar y qué se puede hacer la próxima vez. 3. Ser claros y consecuentes con las reglas que imponemos en el hogar. Los límites deben ser claros y con consecuencias lógicas. 4. Enseñarles a esperar su turno. 5. Estimularlos con comentarios positivos sobre sus logros (por pequeños que sean). 6. Involúcrelos en la compra y elaboración de la lonchera. 7. Invítelos a participar en la planeación de eventos y paseos familiares. 8. Enséñeles información sobre ellos mismos y su familia: teléfono y dirección del hogar, profesión de papá y mamá etc. 9. Déjelos que se equivoquen, aún en las tareas. 10. Permítales manejar su propio tiempo libre.

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