1. DISGRAFIA COME RICONOSCERLA E COME INTERVENIRE
Approfondimenti sulla disgrafia
COS'E' LA DISGRAFIA
La disgrafia è un disturbo specifico dell’apprendimento che si evidenzia come difficoltà a
riprodurre i segni alfabetici e quelli numerici. Riguarda il grafismo e non l’ortografia e la
sintassi. E’ influente comunque anche sulle altre acquisizioni perché generalmente non
permette la rilettura tantomeno l’autocorrezione.
La disgrafia si manifesta con le seguenti caratteristiche:
- impugnatura scorretta della matita o della penna;
- posizionamento corporeo inadeguato: il gomito non poggia sul tavolo e la parte
superiore del corpo, in particolare il busto,
è in genere troppo inclinato;
- mancato ausilio dell’altra mano che spesso non è d’aiuto nel tenere il quaderno, bensì
impegnata generalmente in attività
di gioco con i materiali dell’astuccio;
- ridotta capacità di utilizzo adeguato dello spazio del foglio: mancato rispetto dei
margini del foglio, spaziatura irregolare
tra le parole, tra le lettere, tra una riga e l’altra;
- direzione del segno inadeguata ed inversione della direzionalità
- difficoltà a riprodurre figure geometriche (angoli arrotondati, forme lasciate aperte,
visione globale della figura
e mancanza di attenzione ai particolari)
- macro e micro grafia alternata
- mancanza di scorrevolezza della mano che impedisce il controllo visivo di chi scrive ed
interferisce sulla legatura delle lettere
- alterato ritmo di scrittura
- pressione della mano troppo debole o troppo forte.
Per migliorare o recuperare le difficoltà legate alla disgrafia è necessaria una valutazione
su vari piani somministrando prove relative ai principali aspetti dello sviluppo
psicomotorio coinvolte nell’apprendimento della scrittura:
- percezione (coordinamento occhio-mano, posizione dello spazio..)
- organizzazione spaziale
- integrazione spazio/tempo
- orientamento destra-sinistra
- conoscenza e rappresentazione schema motorio
- dominanza laterale
- memoria e attenzione
Per il disgrafico è necessario un intervento specialistico perché è difficile effettuare un
recupero solo in sede scolastica. E’ indispensabile effettuare un percorso di recupero
basato su attività legate alla percezione visiva, all’organizzazione spazio temporale,
all’ascolto ed alla riproduzione di ritmi, alla conoscenza dello schema corporeo, effettuare
attività di equilibrio statico, equilibrio dinamico, coordinazione dinamica generale,
contrasti rumore-silenzio, veloce-lento, lavorare sulla consapevolezza corporea in
relazione all’uso privilegiato di un occhio, una mano, un orecchio, un piede; effettuare
esercizi di coordinazione visuomotoia lavorare sulla sequenzialità del gesto grafico.

2. LA PREVENZIONE
E’ possibile individuare, sin dalla scuola dell’infanzia ed all’inizio della scuola, le situazioni
problematiche e lavorare in sede preventiva offrendo attività legate a:
- percezione visiva :classificazione, seriazione, ricerca di somiglianze e differenze
- percezione tattile : riconoscimento ad occhi bendati di oggetti, forme, dimensioni
- percezione uditiva : discriminazione e classificazione di suoni e rumori
- riconoscimento parti corporee, imitazione, riconoscimento destra sinistra
- rappresentazione figura umana ricca di particolari
- attività motorie statiche e dinamiche
- giochi di orientamento spaziale
- attività di coordinazione oculo-manuale (percorsi grafici, riproduzione di figure
geometriche, direzioni)
- coordinamento spazio/tempo (riproduzione di ritmi, rappresentazione grafica di ritmi,
lettura di ritmi)
- giochi sulla attenzione e sulla memoria visiva, uditiva, verbale (evocazione di
esperienze…ricomposizione di immagini,
esercizi di motricità fine…spelling dei fonemi contenuti in una parola.
Se la disgrafia si mostra particolarmente severa, può essere opportuno utilizzare
quaderni con rigatura cromatica (di colore azzurro o giallo) per attenuare il senso di
indistinto che si presenta agli occhi del bambino o ragazzo disgrafico.
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