Criterios generales para la valoración/evaluación del diseño instruccional.

1. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN – Modelo Instruccional
PFPD UNIPANAMERICANA: EDUCACIÓN VIRTUAL Y USO PEDAGÓGICO DE LAS TIC
INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN DE PROYECTOS
Autores del Instrumento de evaluación
Carlos Adolfo López Roa
Hernán Iván Potier Hurtado
Caracterización de la propuesta evaluada
Título: _____________________________________________________
Temática: _______________________________ Población: __________________________________
Autores
Oscar Pinzón
Luz Helena Pastrana A.
• Elementos del modelo instruccional
CRITERIO CUMPL NO OBSERVACIÓN RECOMENDACIÓN
E CUMPLE
1. Contexto de la experiencia : descripción y análisis de las características, relaciones y factores del contexto en el que se identifica el problema, así como las
formas en que ha sido abordado desde diferentes ámbitos del conocimiento.
Criterio 1 Problema
Caracteriza el contexto general del problema desde
el ámbito pedagógico y desde las áreas particulares
del conocimiento propuestas.

2. Criterio 2 Solución propuesta
Plantea claramente el vínculo entre el objeto
particular de conocimiento y la mediación TIC
propuesta.
Criterio 3 Objetivo general
Enuncia un objetivo general claro, conciso,
evaluable y pertinente.
Criterio 4 Modelo Instruccional
Establece un modelo instruccional siguiendo
fundamentos teórico- prácticos.
2. Metodología: procedimientos, estrategias, técnicas sustentadas en enfoques y principios teóricos que fundamentan el proyecto.
Fase 1: Identificación
Análisis y descripción del problema
Criterio 1:
Define con claridad los participantes y sus roles.
Criterio 2:
Especifica los factores contextuales que inciden
sobre la situación abordada.
Criterio 3:
Describe los recursos disponibles.
Criterio 4:
Plantea claramente las metas del proyecto:
propósitos, implicaciones, impacto.
Fase 2: Conceptualización
Estructuración del dominio de conocimiento
Criterio 1:
Propone un referente teórico conceptual como
fundamento del proyecto.
Criterio 2:
Selecciona instrumentos para la consulta y el
manejo de la información.
Criterio 3:
Caracteriza las situaciones del proceso de

3. aprendizaje a partir de sus diversas fases.
Fase 3: Formalización
Representación del Conocimiento
Criterio 1:
Emplea categorías conceptuales específicas en la
organización del modelo teórico.
Criterio 2:
Diseña instrumentos para la representación de los
conceptos y referentes teóricos abordados.
Criterio 3:
Caracteriza un modelo de intervención pedagógica
a partir de un(os) modelo(s) particular(es).
Fase 4: Implementación
Diseño preliminar del sistema
Criterio 1
Estructura un procedimiento de interacción entre
las actividades de aula y la mediación propuesta
por las herramientas web 2.0
Criterio 2
Define los criterios básicos de desempeño en el uso
de la herramienta web 2.0 seleccionada como
mediadora en el proceso de aprendizaje propuesto.
Criterio 3
Describe los espacios y tiempos de las acciones
propuestas.
Criterio 4
Fase 5 : Prueba
Verificación del funcionamiento
Criterio 1
Propone un procedimiento de seguimiento y
monitoreo del modelo de intervención pedagógico
propuesto.

4. Criterio 2
Selecciones categorías de observación en el proceso
de seguimiento.
Criterio 3
Propone etapas de evaluación durante las diversas
fases.
3. Conclusiones
Criterio 1
Promueve el trabajo colaborativo entre los
estudiantes.
Criterio 2
Estimula el uso de las TIC –web 2.0 con fines
pedagógicos y educativos.
Criterio 3
Genera espacios para la aplicación pedagógica de
principios tecnológicos en el ambiente escolar.
Criterio 4
Dinamiza estrategias para el desarrollo de
proyectos multidisciplinares.
Criterio 5
Promueve la disposición de los estudiantes hacia la
resolución de problemas, toma de decisiones y
desarrollo de su capacidad crítica.
PORCENTAJE DE CUMPLIMIENTO Sacar el % Sacar el % La sumatoria de las 2 casillas anteriores
debe ser 100
Observaciones Generales: