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  1. 1. PRODUCTO INTEGRADOR
  2. 2. Es una ciencia o no? La ciencia implica un sentido más amplio con la existencia de métodos de investigación, debido a esto existe cierta protección de un posible peligro que corren las operaciones, se dice que no existe ciencia sin abstracción y esto fundamentalmente significa que ciertas ocurrencias no se separan de la experiencia práctica la cual nos permite reflexionar e indagar la teoría, llevamos las observaciones y pensamientos más allá de una simple práctica y que nos interesamos por relacionarlo con la teoría, ya que no existe práctica en la cual no se presenten factores que incluyan un hallazgo científico, es decir a algo que se tiene que comprobar o de lo cual se tiene que realizar una investigación. Dewey menciona que la ciencia es antagónica a la educación como un arte, es decir que hay cierta distinción entre ellas pero no que estas estén de una forma separadas, si no que la ciencia cada vez se incluye más en la educación de manera progresiva agregando a esta contenidos, además en algunas explicaciones de cierta forma influye la ciencia ya que esta le da un valor o la aprueba, es decir ahí se encuentran los fundamentos de cierto proceso. La ciencia pedagógica no se puede construir únicamente con técnicas y mediciones, ya que los diferentes fenómenos que aquí se presentan no se pueden expresar únicamente por mediciones de las distintas unidades utilizadas en las ciencias físicas debido a que estas son más psicológicas o mentales y no pueden realizarse mediante el cálculo. En las leyes y hechos aun cuando se llega a ellos de una forma científica no existen ciertas reglas de la práctica, se vuelven como algo rutinario, como una serie de pasos que hay que seguir o hacer se registran las distintas variaciones que suceden para modificar si es necesario los procedimientos prácticos y de esta forma mejorar. Se confiará en lo que se dice en la ciencia estableciendo relación de lo aprendido con la práctica pero si estos procedimientos no funcionaban era más sencillo confiar en nuestras propias decisiones. La ciencia de la educación no es algo que esté plasmado simplemente en algunos libros o algo que este comprobado por una gran cantidad de experimentos, si no que esta se encuentra en las mentes de los maestros. Existen conexiones positivas entre las prácticas educativas que plantean problemas y las ciencias que ofrecen material para resolverlos. La importancia de realizar los reportes escolares recae en las condiciones que se requieren para que el material de las prácticas escolares pueda presentarse a otros constituyendo los datos de un problema. Los investigadores no ven a los maestros como ayuda para sus investigaciones, ya que ellos no poseen una preparación para prestar sus experiencias de manera inteligente. La filosofía se preocupa por determinar los fines de la educación, mientras que la ciencia de la educación determina los medios que han de emplearse. El autor plantea que él como filósofo no puede inclinarse a una afirmación que confiere a la filosofía ya que se podría dar a concepciones más falsas que verdaderas.
  3. 3. • La pedagogía es muy importante, ya que posee como objetivo el estudio de la educación; esta atiende principalmente las técnicas utilizadas para la enseñanza. La pedagogía siempre está relacionada con otras ciencias principalmente las humanísticas, se dice que no es una ciencia individualizada por el vínculo que posee con otras. La pedagogía es importante tanto ahora que estamos en formación como ya cuando estemos laborando, porque nos ayuda a cumplir un objetivo en concreto en el marco de la educación, mejorando así nuestra labor docente al poder analizar nuestra práctica determinando las áreas de oportunidad que debemos trabajar para poder obtener una solución a nuestras problemáticas.
  4. 4. • Reflexión: La pedagogía es la ciencia que estudia las técnicas y métodos de enseñanza, se relaciona con la psicología, sociología, antropología y la filosofía de la educación. Es importante conocer la pedagogía para así poder conocer los distintos comportamientos de los niños y niñas, y así planear, evaluar y desarrollar los procesos de enseñanza aprendizaje. El poema pedagógico nos brinda una realidad educativa narrada por el autor Makarenko relatando su experiencia frente a los retos que implica la docencia y como él los enfrento trabajando de manera organizada destacando los derechos y obligaciones teniendo siempre una meta, la cual era formar seres humanos capaces de integrarse a la comunidad y de seguir reglas, además se preocupa por ayudar a sus estudiantes dentro y fuera del salón de clases. • Consideramos que al leer esto nos acerca un poco más a la realidad porque aunque no es de nuestra época sigue mostrando los problemas a los que se enfrentan los docentes en la actualidad.
  5. 5. 2da unidad
  6. 6. Corrientes Surge en Grecia y propicia, promueve y contribuye a la formación integral del hombre. Tiene que ver con el conocimiento del ser humano y la realización de su ser. -El ser humano desarrolla autoconciencia -Es responsable para la consecuencia de sus elecciones. -Se construye en relación a otros. Tiene sus inicios con Marx (1818-1883) y Engels (1820-1895), los cuales defendían una educación pública y gratuita para todos los niños. Lo que pretendía la educación socialista era igualdad para todos, en donde todos tuvieran los mismos derechos y se beneficiaran de ella. Surgió en América Latina de las grandes desigualdades sociales y económicas de la segunda mitad del siglo XX, es el escenario del desarrollismo económico que generó propuestas educativas a finales a sus tesis que se denominaron pedagogías desarrollistas. Humanismo Socialismo Liberalismo Makarenko | Karl Marx Paulo Freire Carl Rogers
  7. 7. Pedagogicas Pragmatismo El pragmatismo nació en los Estados Unidos, durante las últimas décadas del siglo pasado. Propone una educación basada en las propias experiencias del niño; con ello revalora la importancia de la atención a las necesidades, inquietudes e intereses del infante, así como la relación con su mundo exterior. Neoliberalismo El sistema educativo es analizado en relación a tres ideas fundamentales: eficiencia, eficacia y calidad, que fueron originalmente acuñadas por la pedagogía estadunidense del eficientísimo industrial que traslada al campo pedagógico y, en general al de las ciencias humanas, conceptos empresariales. John Dewey Walter Eucken Durante el segundo parcial se realizó el análisis de cinco corrientes pedagógicas donde pudimos conocer a fondo los diferentes campos en los que se enfocaban, las características de cada una de ellas así como también cómo y dónde surgieron. Al realizar este compendio nos sirvió para comprender las posibles formas en las qué se puede desarrollar el hombre desde su infancia hasta lo largo de su vida. `
  8. 8. Entrevista a Freire Paulo Freire nació en Recife Brasil en 1921, en 1963 puso en práctica su primera experiencia educativa dentro del grupo dentro de la campaña nacional de alfabetización consiguió la alfabetización de 300 trabajadores rurales en mes y medio. Es uno de los mayores y más significativos pedagogos del siglo XX, con su principio del diálogo enseñó un nuevo camino para la relación entre profesores y alumnos. A continuación presentaremos un fragmento de su entrevista con la reportera Rosa Leyva: Rosa: Es un gusto muy grato tenerte aquí con nosotros presente señor Freire: Muchas gracias querida Rosa, es un placer haber sido invitado aquí a su programa considero que este es un medio muy significativo para dar a conocer mis ideas a los demás, especialmente a toda la comunidad normalista supongo que para estas personas que están estudiando para ser maestros es muy importante conocer acerca de mis acontecimientos y todas esas aportaciones que yo he hecho. Rosa: Cuéntanos, ¿cómo es el contexto en el que iniciaste? Freire: bueno, desde niño conocí el nordeste de Brasil, la realidad que se vive es una en la que hasta hace poco tiempo aún se vivía en esclavitud y por aquellos tiempos las clases rurales para relacionarse laboralmente de forma opresiva, eran más que nada marginadas del proceso social, político y económico, sin tener participación alguna en las decisiones importantes del país.
  9. 9. Rosa: Bueno señor Freire, dejando a un lado el contexto, ahora cuéntenos un poco más acerca de sus obras, sabemos que tiene 15 obras en su trayectoria le pediría que nos hablara acerca de las más importantes. Freire: Le comento acerca de una de las que más me gusta que se llama la educación como práctica de la libertad, donde considero que dentro de las condiciones históricas de la sociedad es muy indispensable una amplia concientización de las masas, que por medio de una educación se haga posible lograr una reflexión sobre su tiempo y espacio, eso lo considero muy importante para los alumnos normalistas porque muchas veces se preguntan ¿qué es más importante en este proceso? si el alumno o el docente, pero más que nada ellos se complementan y aquí en este libro lo manejo de esa forma Para ver la entrevista completa, te invitamos acceder a la siguiente liga: https://www.youtube .com/watch?v=COvzS zjAya4&feature=yout u.be
  10. 10. 3ra unidad
  11. 11. La educación tiene como finalidad llevar al ser humano a realizar su propia personalidad que a lo largo de su vida le servirá como herramienta para su satisfacción de necesidades, Para ello consideramos enfocarnos en la calidad de la misma que se puede definir según Lagunas como “Conjunto de cualidades que constituye la manera, forma de ser de una persona o cosa”. Una gran causa por la que México a través de los años ha tenido un crecimiento poco considerable es por la situación que vivimos en cuanto a la educación. Es muy importante que los niños desde pequeños aprendan los conocimientos básicos como son leer, escribir, llevar a cabo operaciones básicas hasta concluir la preparatoria y si es posible realizar una carrera. Esto es un punto principal para que el ser humano crezca personalmente y así mismo haga crecer a su país. La situación actual en México sobre la educación no es buena; Durante muchos años, nuestro país ha tenido muy mala educación por diferentes razones como son falta de organización, planeación, toma de decisiones, entre muchas otras. Todos los niños deberían tener la oportunidad y el derecho de poder tener una educación digna y fructífera pues de esta forma nuestro país crecería mucho más. Aun así, en México se han tenido muchos logros en los últimos años respecto a esta temática a pesar de las dificultades que se presentan. Sin embargo la educación no ha crecido en nuestro país, todavía persisten el sinfín de problemáticas. Para nosotros es muy importante la calidad educativa que está teniendo nuestro país hoy en día pues después de analizar e investigar en diversas fuentes podemos darnos cuenta que poseerla es primordial en el desarrollo de nuestros estudiantes además de ser un gran apoyo en los procesos de aprendizaje y enseñanza a llevar a cabo. PROPUESTAS PEDAGÓGICAS EN EL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO
  12. 12. En la actualidad, los cambios que se han realizado en la educación en México están basados principalmente en los apoyos tecnológicos ya que por su gran demanda tienden a buscar a personas capaces de adaptarse flexiblemente a las exigencias que se vayan presentando por medio del dominio de los conocimientos y destrezas; y así facilitar el cambio para ser capaces de llevar a cabo dicho labor. Otra de las propuestas que se aplican en México es la de proporcionar a nuestros alumnos estrategias que fortalezcan las competencias a lo largo de su aprendizaje. Según el Acuerdo de cooperación México- OCDE para mejorar la calidad de la educación de las escuelas mexicanas, se debe reforzar la importancia del papel que juegan los docentes así como también apoyar y redefinir el liderazgo además la gestión escolar que maneje cada institución. Con respecto a lo establecido por los planes de estudio, los principios pedagógicos están involucrados de forma muy importante pues estos engloban los requisitos para llevar a cabo un excelente proceso de aprendizaje, sin embargo pese a las dificultades que se presentan es muy complicado que se cumpla con las expectativas que se poseen en cuanto a lo establecido en los propósitos. Como conclusión, consideramos que México debería realizar estrategias a largo plazo, tal como menciona el Acuerdo de la OCDE- México, pues así podremos garantizar un nivel de desarrollo general en cuanto a las habilidades y conocimientos que se van a obtener de las estrategias y procesos implementados. De esta forma, incrementaremos el nivel del país y las condiciones de vida.
  13. 13. LA PEDAGOGÍA ACTUAL EN SITUACIONES ADVERSAS ¿Cuáles son las principales problemáticas que se presentan en escuelas rurales? Falta de maestros comprometidos con la Educación y cuando haya maestros, que estos no tengan tantos grupos para ofrecer Educación de Calidad. A los futuros docentes no los preparan para las dificultades que se puedan presentar en las escuelas multigrados. ¿Qué se establece en la política pública acerca de estas realidades? Educación de calidad para todos los niños que sea inclusiva atendiendo a la diversidad y equidad a niños con necesidades educativas especiales, con o sin discapacidades y con aptitudes sobresalientes. No hay gran cosa, porque no hay escuelas formadoras, de igual manera no hay apoyo en tecnologías, materiales, etc. ¿Qué factores repercuten en esas situaciones? El interés de la de la secretaria de educación y cultura (SEP) y de todos los actos escolares, por brindar oportunidades de que los niños integren sus aprendizajes y los utilicen en su actuar cotidiano para desarrollar sus competencias para lograr que los niños sean más autónomos, seguros, creativos y participativos. La falta de compromiso hacia la educación, falta de continuidad. ¿Cuáles son las alternativas de solución o estrategias de acción ante cada tipo de problemas o situaciones, sustentada en las posturas teóricas revisadas? Que haya más apoyo a la educación, a las familias de lugares rurales, para que tengan alimentación, transporte y materiales educativos para que sus hijos cursen a educación básica; ya que de ello dependerá su formación integral. Diseñar un plan estratégico que se mantenga en la política educativa, que haya apoyo a las comunidades y que se tenga un verdadero interés en la educación.
  14. 14. ¿Qué corrientes pedagógicas serían más adecuadas para plantear una atención adecuada a los niños de familias migrantes, niños de contextos indígenas, de pobreza extrema, de familias donde existe violencia? Integrarlos inmediatamente a niños con necesidades de cualquier tipo a escuelas regulares con atención especializada de psicólogos (USAER) o cualquier centro de atención donde se brindan apoyos de acuerdo a cada necesidad presentada (SIDEN, CREN, DIF, CRIT, ETC.) Pues se podrían tomar varias como las de John Dewey, Freire, Jacob Rosseou, Jean Piaget, Philip Perranaul. Aprender haciendo. Lo que nos hace falta en estas generaciones es que los padres suelten un poco a sus hijos y los dejen ser, hoy en día todo se les da. Ahora el alumno ya no se puede ir en camión a la escuela, espera que sus pares lo lleven en carro, y si les preguntamos por qué van a la escuela la mayoría de ellos responde que es porque lo llevan u obligan, siendo que en los años anteriores, los estudiantes caminaban hasta kilómetros para llegar a la escuela, en verdad les gustaba y se esforzaban por querer ser alguien en la vida. Ya no hacen las cosas por si solos, esperan una orden o necesitan una guía para que puedan realizar algo. Realiza una aportación a su producto en la que planteen o antes descrito para alguna de las situaciones planteadas. Es muy importante que todos los actores escolares se involucren en las necesidades de las zonas maginadas para elevar la calidad de la educación en ellos; ya que de ello dependerá logren salir adelante en su formación educativa, favoreciendo sus competencias; consolidando su proceso de cambio, para que los niños, piensen, se expresen, expliquen, cuestionen, comparen, trabajen en colaboración, manifiesten actitudes favorables hacia el trabajo y a convivencia sana y pacífica.
  15. 15. A lo largo de las tres unidades se llevo a cabo la realización de un proyecto con el fin de tratar una problemática y buscar una solución a la misma. Durante la primera unidad se llevo a cabo una observación en la primaria a practicar con el fin de detectar la problemática y desarrollar las causas y consecuencias que podría traer la misma, además de contextualizar y desarrollar los distintos elementos que intervienen en la misma. En la segunda unidad se desarrollo una posible propuesta de solución para dicha problemática y en la tercera y ultima unidad se puso en practica la misma, para llevar a cabo el registro de las actividades y el resultado obtenido después de poner en practica dicha propuesta. Todo esto con el fin de lograr solucionar diferentes problemáticas que pueden presentarse en el futuro campo laboral, pero a su vez que logremos establecer una relación o vinculación de la teoría vista en la clase con la misma practica.
  16. 16. Competencias adquiridas • Las competencias desarrolladas a lo largo del semestre son: • Usa su pensamiento critico y reflexivo estableciendo una relación teoría- practica ; con el fin de generar ambientes y promover las competencias en los alumnos de educación básica, además de que seamos capaces de actuar ante las diferentes problemáticas que se nos puedan presentar en la practica. • Utiliza la comprensión lectora para ampliar los conocimientos • Genera ambientes formativos para propiciar la autonomía y promover el desarrollo de las competencias en los alumnos de educación básica. • Actúa de manera ética ante la diversidad de situaciones que se presentan en la práctica profesional. • Colabora con otros para generar proyectos innovadores los cuales tengan un impacto social. • Emplea las tecnologías de la información y la comunicación . • Reconoce el proceso a través del cual se ha desarrollado la profesión docente, la influencia del contexto histórico y social, los principios filosóficos y valores en los que se sustenta, para fundamentar la importancia de su función social.
  17. 17. Referencias • Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico.(2010). Acuerdo para la cooperación México-OCDE para mejorar la calidad de la educación en las escuelas mexicanas [en línea],Recuperado el 4 de mayo de 2012, de: http://www.oecd.org/dataoecd/8/4/47101298.pd f • SEP (2011) Principios pedagógicos que sustentan el plan de estudios. En Plan de estudios2011. Educación Básica. pp. 30-41. EducaciónenMéxico(s/f). [Archivode video] vides dirigidoa: http://www.youtube.com/watch?v=gC_DpyMVBh I&feature=related • https://www.youtube.com/watch?v=COvzSzjA ya4&feature=youtu.be • Freire, P. (2002) La educación como practica de la libertad. Siglo XXI editores. • Reale, G. & Antisieri, D. (s/a). Pragmatismo historia del pensamiento científico y filosófico. • Houser, N. (2006). ¿Qué es el pragmatismo y por qué es importante? Conferencia impartida en diversas Universidades de Buenos Aires. Recuperado de http://www.unav.es/gep/HouserImportanciaPrag matismo.html • Toroella, G. (1946) El pragmatismo caracterización general. Revista cubana de filosofía. Recuperado de http://www.filosofia.org/hem/dep/rcf/n01p024.ht m

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