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Presentación final

  1. 1. Camba VillaAliciaCarolina Leyva Gómez Blanca Ivette Montoya Melendres Leyli Denisse Ortega Betancourt Susethe Abygahil Peraza Balderrama José Néstor
  2. 2. Conocimientodeclarativo Se refiere a aquel que se puede declarar verbalmente como hechos, acontecimientos, conceptos, etc. Y se representa como proposición o como imagen. También se le llama conocimiento verbal. Núcleo del aprendizaje científico.
  3. 3. Importancia de los conceptos. Relación entre conceptos. Conexión con los conocimientos previos. Aprender significados conceptuales es cambiar o ampliar las propias ideas después de compararlas y contrastarlas con la nueva información Incorporación de nueva terminología en el propio vocabulario, manejo de ideas inclusoras en relación al tema. El objetivo del aprendizaje de los conceptos y principios de las estrategias implica convencer al alumno de la necesidad de prestar atención a como se estudia y como se aprende.
  4. 4. El alumno debe saber: Es necesario planificar, regular o evaluar su propia actuación y qué quieren decir esos conceptos. Objetivo del maestro: Evaluar la adquisición significativa del conocimiento declarativo de las estrategias de aprendizaje en relación al establecimiento de relaciones significativas.
  5. 5. Que las distintas opciones de respuesta sean significativas para los alumnos, que las respuestas correctas no sean una copia literal de la definición del término que se quiere aprender y que procuren no producir conocimiento fragmentado y poco relacionado entre sí. Condiciones para el examen de opción múltiple
  6. 6. Plantear preguntas para la comparación de conceptos, establecimiento de semejanzas y diferencias, la búsqueda de analogías. Debe valorarse por encima de todo la descripción según las propias palabras del alumno, la no repetición de definiciones literales. Justificación de argumentos. Exposición temática: Utilización de mapas conceptuales Esquemas de síntesis Exigencias de selección.
  7. 7. Entrevista individual o de grupo. Que tenga por objetivo recoger información acerca de las estrategias de aprendizaje. Preparar un guion.
  8. 8. • Un incremento cuantitativo del conocimiento • Memorización • La adquisición de hechos y conceptos que pueden retenerse y ser utilizados cuando sea preciso • La abstracción del significado • Un proceso interpretativo que tiene por objetivo entender la realidad de un modo distinto Categorías de aprendizaje establecidos por Säljö (1979), define 5 niveles en los que se clasifica la adquisición del conocimiento declarativo
  9. 9. • Independientemente de los procedimientos que elijamos para evaluar la construcción del conocimiento declarativo en estrategias de aprendizaje de nuestros alumnos, es interesante idear y poner en práctica actividades de evaluación que sirvan, al mismo tiempo que para recoger información del conocimiento conceptual que el alumno ha construido, para crear nuevas situaciones y oportunidades de aprendizaje. • Innovar en la evaluación, relacionando la información para activar su conocimiento declarativo en diferentes contextos.

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