PLAN CURRICULAR EN UNA FACULTAD DE MEDICINA IVAN VOJVODIC HERNANDEZ MEDICO CIRUJANO DOCTOR EN MEDICINA PROFESOR PRINCIPAL ...
ANTECEDENTES HISTORICOS
<ul><li>1808 </li></ul>
Cuadro Sinóptico De Las Ciencias Que Se Enseñan En El Colegio De M3dicina De San Fernando Que Se Funda De Orden  Del Excmo...
<ul><li>Medicina </li></ul><ul><ul><li>Teórica: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>ZOONOMIA: vida orgánica, sus leyes, sus fun...
Orden Escolástico <ul><li>El entendimiento y la memoria trabajen en invierno y la imaginación en verano </li></ul><ul><li>...
EL GRAN REFORMADOR DE LA EDUCACION MEDICA
THEODOR BILLROTH 1829 1894
ABRAHAM FLEXNER EDUCADOR DEL J HOPKINS EDUCADOR EN LOUISVILLE INVITADO POR EL CARNEGIE FOUNDATION PARA EVALUAR LA EDUCACIO...
Conclusiones Del Informe Flexner (Usa 1910) <ul><li>La proliferación de escuelas de medicina obedece a razones principalme...
Problemas En La Educación Medica En El Siglo XXI
Problemas De La Educación Medica <ul><li>Tradición y paradigmas dificultan las innovaciones </li></ul><ul><li>Formación de...
Problemas De La Educación Medica <ul><li>Tradición y paradigmas dificultan las innovaciones </li></ul><ul><li>Globalizacio...
Problemas De La Educación Medica <ul><li>Tradición y paradigmas dificultan las innovaciones </li></ul><ul><li>Globalizació...
Problemas De La Educación Medica <ul><li>Tradición y paradigmas dificultan las innovaciones </li></ul><ul><li>Globalizacio...
Problemas De La Educación Medica <ul><li>Tradición y paradigmas dificultan las innovaciones </li></ul><ul><li>Globalizacio...
Problemas De La Educación Medica <ul><li>Sistema de conferencias </li></ul><ul><li>Abuso de la informática </li></ul><ul><...
Problemas De La Educación Medica <ul><li>Sistema de conferencias </li></ul><ul><li>Abuso de la informática </li></ul><ul><...
Problemas De La Educación Medica <ul><li>Sistema de conferencias </li></ul><ul><li>Abuso de la informática </li></ul><ul><...
PERFIL DEL INGRESANTE PERFIL DEL EGRESADO PLAN DE ESTUDIOS CURRICULO OCULTO NORMATIVIDAD PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE MBE...
<ul><li>AUMENTO DEL NÚMERO DE FACULTADES DE MEDICINA </li></ul><ul><li>MENOR NÚMERO DE POSTULANTES POR UNIVERSIDAD </li></...
PERFIL DEL INGRESANTE <ul><li>EN OTRAS LATITUDES: </li></ul><ul><ul><li>20% SUPERIOR DE LAS ESCUELAS </li></ul></ul><ul><u...
CARACATERISTICAS DEL INGRESO NO SELECTIVO <ul><li>Bajo nivel académico escolar: </li></ul><ul><ul><li>Mas en ciencias que ...
Perfil Del Egresado Ideal (por obetivos) <ul><li>Sólida  formación científica y tecnología  , permanentemente actualizada ...
Perfil Profesional POR OBJETIVOS INVESTIGACIÓN SOCIAL HUMANISTICO CIENTIFICO  TECNICO CONTEXTO ÉTICO
Creditaje Vs. Perfil Profesional INVESTIGACIÓN SOCIAL HUMANISTICO CIENTIFICO  TECNICO INVESTIGACIÓN SOCIAL HUMANISTICO CIE...
¿QUE ES UNA COMPETENCIA? <ul><li>ABARCA UN AMPLIO MARGEN DE  CONOCIMIENTOS,  </li></ul><ul><li>ACTITUDES,  </li></ul><ul><...
PERFIL POR COMPETENCIAS DIAGNOSTICO  Y TRATAMIENTO SOLUCION DE  PROBLEMAS EDUCACION CONTINUA ETICA  MEDICA COMUNICACION IN...
LO QUE EL MÉDICO ES CAPAZ DE HACER HABILIDADES BASICAS PROCEDIMIENTOS PRACTICOS CLINICOS ESTUDIO DEL PACIENTE MANEJO DEL P...
DECLARACION DE GRANADA SOBRE ESTÁNDARES EN LA EDUCACION MÉDICA DE PREGRADO DEL 24 10 2001 <ul><li>IDENTIFICAR Y DEFINIR EX...
CURRICULO POR COMPETENCIAS <ul><li>ES LA EDUCACION BASADA EN EL PRODUCTO O EN LOS RESULTADOS </li></ul><ul><li>ASEGURAR QU...
Objetivos En La Educación Medica I <ul><li>Lograr competencias para la realidad sanitaria del país </li></ul><ul><li>Enseñ...
CONCEPTO DE COMPETENCIA CLINICA <ul><li>CAPACIDAD EN EL MANEJO DE SALUD DE LOS PROBLEMAS MAS FRECUENTES </li></ul><ul><li>...
Diagnósticos Mas Frecuentes En Un Consultorio De Un  Hospital Nivel I MEDICINA FARINGITIS AGUDA LUMBAGO HIPERTENSION ITU G...
Diagnósticos Mas Frecuentes En Hospitalización En Un  Hospital Nivel I MEDICINA BRONCONEUMONIA ABSCESOS Y FORUNCULOS INSUF...
Objetivos En La Educación Medica II <ul><li>Formación de alta calidad en ciencias básicas </li></ul><ul><li>Enseñar a apre...
<ul><li>Integrar medicina y cirugía con las especialidades de apoyo y complementarias en el marco de la bioetica , rehabil...
Plan De Estudios De La Fmh Usmp <ul><li>Niveles: </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Básico (propedeútico)  preclinico </li>...
COMPETENCIAS DEMANDAS SOCIALES DEMANDAS INDIVIDUALES INSTITUCIONALES CONOCIMIENTOS DESTREZAS ACTITUDES SABER  SABER COMO S...
 
PERFIL DEL INGRESANTE PERFIL DEL EGRESADO PLAN DE ESTUDIOS CURRICULO OCULTO NORMATIVIDAD: MATRICULAS EVALUACION PROCESO EN...
PROPEDEUTICO CLINICO  QUIRURGICO BASICO INTERNADO
PROPEDEUTICO BASICO INTERNADO CLINICA MEDICA CIRUGIA MATERNO INFANTIL
PROPEDEUTICO CLINICO  QUIRURGICO BASICO INTERNADO BASICO CLINICO QUIRURGICO INTEGRADO PROPEDEUTICO INTERNADO
PROPEDEUTICO CLINICO  QUIRURGICO INTEGRADO BASICO CON INTEGRACIÓN  HORIZONTAL INTERNADO
Discusiones <ul><li>Quien enseña: el internista o  el especialista ó los dos y en que proporción? </li></ul><ul><li>Que se...
Ideas Para Un Nuevo Curriculo
Ideas Para Un Nuevo Curriculo I <ul><li>El perfil del egresado debe llevar al estudiante a las siguientes áreas de compete...
La Universidad En El Siglo XXI Debe  Ofrecer <ul><li>Flexibilidad curricular </li></ul><ul><li>Rigurosidad académica </li>...
<ul><li>El perfil del egresado debe llevar al estudiante a las siguientes áreas de competencia  </li></ul><ul><li>Debe tra...
<ul><li>DEBE  SER FLEXIBLE , con cursos electivos que el alumno escoja según su orientación </li></ul><ul><li>Del 10 al 30...
<ul><li>DEBE  SER FLEXIBLE, con cursos electivos que el alumno escoja según su orientación </li></ul><ul><li>Usualmente el...
<ul><li>Avances en genética  </li></ul><ul><li>Terapia  antibiótica en cirugía </li></ul><ul><li>Cáncer del tubo digestivo...
<ul><li>Debe ser competitivo a nivel internacional </li></ul><ul><li>Debe tener  una actitud humanitaria  </li></ul><ul><l...
BASICO 2 AÑOS CLINICO 3 AÑOS PROPEDEUTICO 1 AÑO INTERNADO 1 AÑO POSTGRADO 3 A 4 AÑOS PROPEDEUTICO 1 AÑO NUCLEAR BASICO CLI...
MUCHAS GRACIAS
ESTRUCTURA DE UN CURRICULO <ul><li>MARCO TEÓRICO: </li></ul><ul><ul><li>DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS INSTITUC...
<ul><li>MARCO DOCTRINARIO </li></ul><ul><ul><li>Normatividad politica </li></ul></ul><ul><ul><li>Normatividad del sistema ...
<ul><li>ELEMENTOS ORGANIZACIONALES </li></ul><ul><ul><ul><li>OBJETIVOS CURRICULARES </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>CO...
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  1. 1. PLAN CURRICULAR EN UNA FACULTAD DE MEDICINA IVAN VOJVODIC HERNANDEZ MEDICO CIRUJANO DOCTOR EN MEDICINA PROFESOR PRINCIPAL UNIVERSDIDAD DE SAN MARTIN DE PORRES LIMA PERU
  2. 2. ANTECEDENTES HISTORICOS
  3. 3. <ul><li>1808 </li></ul>
  4. 4. Cuadro Sinóptico De Las Ciencias Que Se Enseñan En El Colegio De M3dicina De San Fernando Que Se Funda De Orden Del Excmo.. Señor Virrey José Fernando De Abascal Y Sousa <ul><li>Ciencias matemáticas: </li></ul><ul><ul><li>Puras </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aritmética </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Geometría </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Mixtas: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mecánica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Optica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Astronomía </li></ul></ul></ul><ul><li>Ciencias físicas: </li></ul><ul><ul><li>Física experimental: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Elemental </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Meteorología </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Electricidad </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Magnética </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Galvánica </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Química </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Analítica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Sintética </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Aplicada a la medicina y a las artes </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Historia natural: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Mineralogía </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Botánica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Anatomía: </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Histórica </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Descriptiva </li></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><li>Comparada </li></ul></ul></ul></ul>
  5. 5. <ul><li>Medicina </li></ul><ul><ul><li>Teórica: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>ZOONOMIA: vida orgánica, sus leyes, sus funciones, su muerte, higiene </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>PATOLOGIA: posología, semiología y terapéutica </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>PSICOLOGIA: el alma sus potencias, su comercio con el cuerpo. Males que le originan sus remedios </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Practica; </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Clínica: interna y externa </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Operatoria: anatómica, quirúrgica , obstetricia, </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>FARMACEUTICA: nomenclatura, uso, acción y virtudes. Preparación de los remedios </li></ul></ul></ul><ul><ul><li>Topográfica: </li></ul></ul><ul><ul><ul><li>Lugares, temperamentos, meteoros, viviendas, costumbres, epidemias , observa y cura, y ordena y escribe la medicina peruana </li></ul></ul></ul>
  6. 6. Orden Escolástico <ul><li>El entendimiento y la memoria trabajen en invierno y la imaginación en verano </li></ul><ul><li>Que se alternen las clases de tal manera que el que se halla en la segunda pueda asistir al repaso de la primera </li></ul><ul><li>Tres lenguas y dibujo se enseñan en la noche </li></ul>
  7. 7. EL GRAN REFORMADOR DE LA EDUCACION MEDICA
  8. 8. THEODOR BILLROTH 1829 1894
  9. 9. ABRAHAM FLEXNER EDUCADOR DEL J HOPKINS EDUCADOR EN LOUISVILLE INVITADO POR EL CARNEGIE FOUNDATION PARA EVALUAR LA EDUCACION MEDICA EN USA INFORME FLEXNER 1910 PADRE DE LA ACREDITACIÓN
  10. 10. Conclusiones Del Informe Flexner (Usa 1910) <ul><li>La proliferación de escuelas de medicina obedece a razones principalmente económicas (y políticas) </li></ul><ul><li>Superproducción de médicos malcapacitados </li></ul><ul><li>La superproducción no ha mejorado la distribución espacial de médicos </li></ul><ul><li>En la educación médica el bajo nivel desplaza al alto nivel </li></ul><ul><li>El país necesita menos y mejores médicos </li></ul>
  11. 11. Problemas En La Educación Medica En El Siglo XXI
  12. 12. Problemas De La Educación Medica <ul><li>Tradición y paradigmas dificultan las innovaciones </li></ul><ul><li>Formación de médicos no acordes con las necesidades del país </li></ul>
  13. 13. Problemas De La Educación Medica <ul><li>Tradición y paradigmas dificultan las innovaciones </li></ul><ul><li>Globalizacion </li></ul><ul><li>Poca integración entre el ciclo básico y clínico </li></ul><ul><li>Organización compartimental </li></ul><ul><li>Deshumanización </li></ul><ul><li>LIBERALIZACIÓN </li></ul><ul><li>MUCHAS FACULTADES DE MEDICINA </li></ul><ul><li>LIMITACIÓN </li></ul><ul><li>MECANISMOS DE ACREDITACIÓN EN EL MUNDO </li></ul><ul><li>CAFME </li></ul><ul><li>AUTONOMÍA UNIVERSITARIA </li></ul>
  14. 14. Problemas De La Educación Medica <ul><li>Tradición y paradigmas dificultan las innovaciones </li></ul><ul><li>Globalización </li></ul><ul><li>Poca integración entre el ciclo básico y clínico </li></ul><ul><li>Organización compartimental </li></ul><ul><li>Deshumanización </li></ul>
  15. 15. Problemas De La Educación Medica <ul><li>Tradición y paradigmas dificultan las innovaciones </li></ul><ul><li>Globalizacion </li></ul><ul><li>Poca integración entre el ciclo básico y clínico </li></ul><ul><li>Organización compartimental </li></ul><ul><li>Deshumanización </li></ul>REPETICIONES CON ENFOQUES PARCIALES Y SESGADOS Ej.. Líquidos y electrolitos Cirugía de especialidad
  16. 16. Problemas De La Educación Medica <ul><li>Tradición y paradigmas dificultan las innovaciones </li></ul><ul><li>Globalizacion </li></ul><ul><li>Poca integración entre el ciclo básico y clínico </li></ul><ul><li>Organización compartimental </li></ul><ul><li>Deshumanización </li></ul>DE LA MEDICINA HIPOCRATICA A LA MEDICINA LIBERAL PACIENTE MEDICO CLIENTE PRODUCCIÓN CORPORACIÓN ABUSO DE LA TECNOLOGIA
  17. 17. Problemas De La Educación Medica <ul><li>Sistema de conferencias </li></ul><ul><li>Abuso de la informática </li></ul><ul><li>Enseñanza de patologías emergentes </li></ul><ul><li>Integración universidad sociedad </li></ul>
  18. 18. Problemas De La Educación Medica <ul><li>Sistema de conferencias </li></ul><ul><li>Abuso de la informática </li></ul><ul><li>Enseñanza de patologías emergentes </li></ul><ul><li>Integración universidad sociedad </li></ul>DATO INFORMACIÓN DATOS ORDENADOS POR EL ALUMNO O POR EL PROFESOR ERUDICION CONOCIMIENTO
  19. 19. Problemas De La Educación Medica <ul><li>Sistema de conferencias </li></ul><ul><li>Abuso de la informática </li></ul><ul><li>Enseñanza de patologías emergentes y cambios demográficos </li></ul><ul><li>Integración universidad sociedad </li></ul>
  20. 20. PERFIL DEL INGRESANTE PERFIL DEL EGRESADO PLAN DE ESTUDIOS CURRICULO OCULTO NORMATIVIDAD PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE MBE POR PROBLEMAS TODO EN UN CONTEXTO INSTITUCIONAL, NACIONAL
  21. 21. <ul><li>AUMENTO DEL NÚMERO DE FACULTADES DE MEDICINA </li></ul><ul><li>MENOR NÚMERO DE POSTULANTES POR UNIVERSIDAD </li></ul><ul><li>ADMISION NO SELECTIVA </li></ul><ul><li>MENOR CALIDAD DEL INGRESANTE </li></ul><ul><li>MENOR CALIDAD DE LA EWDUCACIÓN </li></ul>Perfil Del Ingresante
  22. 22. PERFIL DEL INGRESANTE <ul><li>EN OTRAS LATITUDES: </li></ul><ul><ul><li>20% SUPERIOR DE LAS ESCUELAS </li></ul></ul><ul><ul><li>APTITUD ACADEMICA PARA ESTUDIOS DE MEDICINA ( SELECTIVO) </li></ul></ul><ul><ul><li>CURSO DE PREPARACIÓN DE UN AÑO </li></ul></ul><ul><li>CONSECUENCIAS DEL INGRESO NO SELECTIVO: </li></ul><ul><ul><li>GRAN OPORTUNIDAD DE PROMOCIÓN SOCIAL </li></ul></ul><ul><ul><li>ELEVADO PROPORCION DE FRACASOS EN EL PRIMER AÑO </li></ul></ul>
  23. 23. CARACATERISTICAS DEL INGRESO NO SELECTIVO <ul><li>Bajo nivel académico escolar: </li></ul><ul><ul><li>Mas en ciencias que en letras </li></ul></ul><ul><ul><li>Incluye los que proceden de bachillerato internacional </li></ul></ul><ul><ul><li>Muchos colegios no enseñan biología o a formular en química </li></ul></ul><ul><li>Sin preparación preuniversitaria </li></ul><ul><li>Sin madurez sicología </li></ul><ul><li>Sin aprestamiento para estudios universitarios </li></ul><ul><li>Conocimientos suficientes de ingles e informática </li></ul><ul><li>Disponibilidad de medios económicos </li></ul>
  24. 24. Perfil Del Egresado Ideal (por obetivos) <ul><li>Sólida formación científica y tecnología , permanentemente actualizada </li></ul><ul><li>Formación humanística integral </li></ul><ul><li>Conocedor de la patología prevalente </li></ul><ul><li>Conocedor del avance científico tecnológico siendo capaz de adecuarlo a las necesidades del país </li></ul><ul><li>Capaz de utilizar sus conocimientos para la prevención, promoción y recuperación de la salud </li></ul><ul><li>Actitud critica , problematizando soluciones y generando trabajos de investigación </li></ul><ul><li>Enmarcarse en un comportamiento profesional y social, dentro de los principios éticos y deontológicos </li></ul>
  25. 25. Perfil Profesional POR OBJETIVOS INVESTIGACIÓN SOCIAL HUMANISTICO CIENTIFICO TECNICO CONTEXTO ÉTICO
  26. 26. Creditaje Vs. Perfil Profesional INVESTIGACIÓN SOCIAL HUMANISTICO CIENTIFICO TECNICO INVESTIGACIÓN SOCIAL HUMANISTICO CIENTIFICO TECNICO
  27. 27. ¿QUE ES UNA COMPETENCIA? <ul><li>ABARCA UN AMPLIO MARGEN DE CONOCIMIENTOS, </li></ul><ul><li>ACTITUDES, </li></ul><ul><li>DESTREZAS Y </li></ul><ul><li>MODALIDADES OBSERVABLES DEL COMPORTAMIENTO (VALORES) </li></ul><ul><li>QUE CONJUNTAMENTE EXPLICAN LA CAPACIDAD DE PRESTAR UN DETERMINADO SERVICIO PROFESIONAL </li></ul>PLATON: CAPACIDAD PARA COMBINAR EL CONOCIMIENTO CON EL ARTE
  28. 28. PERFIL POR COMPETENCIAS DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO SOLUCION DE PROBLEMAS EDUCACION CONTINUA ETICA MEDICA COMUNICACION INTERPERSONAL ADMINISTRACION Y GESTION DE SALUD
  29. 29. LO QUE EL MÉDICO ES CAPAZ DE HACER HABILIDADES BASICAS PROCEDIMIENTOS PRACTICOS CLINICOS ESTUDIO DEL PACIENTE MANEJO DEL PACIENTE INFORMATICA MEDICA COMUNICACION PROMOCION Y PREVENCION DE SALUD COMPRENSION DE LAS CIENCIAS BASICAS SOCIALES CLINICAS Y SU PRINCIPIOS ACTITUDES Y COMPRENSION DE LAS RESPONSABILIDADES ETICAS Y LEGALES HABILIDADES PARA TOMAR DECISIONES DESARROLLO PERSONAL MEDICO COMO PROVEEDOR DE SERVICIOS COMO ABORDA LA PRACTICA COMO PROFESIONAL
  30. 30. DECLARACION DE GRANADA SOBRE ESTÁNDARES EN LA EDUCACION MÉDICA DE PREGRADO DEL 24 10 2001 <ul><li>IDENTIFICAR Y DEFINIR EXPLICITAMENTE LAS COMPETENCIAS FINALES QUE SUS ALUMNOS HABRAN DE ADQUIRIR EN EL MOMENTO DE GRADUARSE, TENIENDO EN CUENTA LAS NECESIDADES SOCIALES; COMO CONSECUENCIA TODA LA ACTIVIDAD DOCENTE, LA ESTRUCTURA ACADÉMICA Y LA ASIGNACIÓN DE MEDIOS SE PONDRÁN AL SERVICIO DE ESTAS METAS. </li></ul><ul><li>ENSEÑAR LOS PRINCIPIOS DE LA MEDICNA CIENTIFICA Y LA MEDICNA BASADA EN LAS EVIDENCIAS </li></ul><ul><li>5. ESTRUCTURAR EL CURRICULUM RIGUROSAMENTE ALCANZANDO LA INTEGRACIÓN HORIZONTAL Y VERTICAL …… PROMOVIENDO EL CONTACTO DEL ALUMNADO CON EL PACIENTO LO MAS PRONTO POSIBLE …,…… CONCEDER AL ALUMNO LA LIBERTAD DE ELABORAR SU PROPIO BAGAJE DE CONOCIMIENTOS </li></ul>
  31. 31. CURRICULO POR COMPETENCIAS <ul><li>ES LA EDUCACION BASADA EN EL PRODUCTO O EN LOS RESULTADOS </li></ul><ul><li>ASEGURAR QUE EL EGRESADO POSEA UN MINIMO DE COMPETENCIAS QUE LE PERMITA INICIAR SU VIDA PROFESIONAL </li></ul><ul><li>DETERMINADA POR EL REFERENTE EXCTERNO: LA SOCIEDAD </li></ul><ul><li>LOS RESULTADOS DEBEN SER MEDIDOS </li></ul>
  32. 32. Objetivos En La Educación Medica I <ul><li>Lograr competencias para la realidad sanitaria del país </li></ul><ul><li>Enseñar lo prevalente y disminuir contenidos de lo innecesario </li></ul><ul><li>(300 problemas) </li></ul><ul><li>Mayor entrenamiento ambulatorio que hospitalario </li></ul><ul><li>Preparación en gestión y administración de salud </li></ul>
  33. 33. CONCEPTO DE COMPETENCIA CLINICA <ul><li>CAPACIDAD EN EL MANEJO DE SALUD DE LOS PROBLEMAS MAS FRECUENTES </li></ul><ul><li>ANALISIS DE LAS TAREAS QUE SE SUSTENTAN EN LA PRACTICA </li></ul><ul><li>HABILIDADES PARA LA ENTREVISTA,PARA LA ELABORACIÓN DE LA HISTORIA CLÍNICA, LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL, EL EXAMEN CLÍNICO Y LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CLÍNICOS </li></ul>
  34. 34. Diagnósticos Mas Frecuentes En Un Consultorio De Un Hospital Nivel I MEDICINA FARINGITIS AGUDA LUMBAGO HIPERTENSION ITU GASTRITIS BRONQUITIS AGUDA CEFALEA TIÑA PEDIS PEDIATRIA FARINGITIS AGUDA ASMA BRONQUIOLITIS PARASITOSIS CONTROL DE NIÑO SANO AMIGDALITIS GASTROENTERITIS RINITIS ALERGICA
  35. 35. Diagnósticos Mas Frecuentes En Hospitalización En Un Hospital Nivel I MEDICINA BRONCONEUMONIA ABSCESOS Y FORUNCULOS INSUFICIENCIA CARDIACA TUBERCULOSIS ASMA DIABETES PEDIATRIA BRONQUIOLITIS BRONCONEUMONÍA ASMA DIARREA ABSCESOS
  36. 36. Objetivos En La Educación Medica II <ul><li>Formación de alta calidad en ciencias básicas </li></ul><ul><li>Enseñar a aprender permanentemente </li></ul><ul><li>Integrar ciencias básicas con clínica </li></ul><ul><li>Enseñanza por medico internista, general y en menor grado por especialistas , todos capacitados en ciencias básicas </li></ul>
  37. 37. <ul><li>Integrar medicina y cirugía con las especialidades de apoyo y complementarias en el marco de la bioetica , rehabilitación y epidemiología </li></ul><ul><li>Mayor ritmo de actualización que en las especialidades </li></ul><ul><li>Andragogía mas que pedagogía </li></ul><ul><li>Formación de profesores </li></ul>Objetivos En La Educación Medica III
  38. 38. Plan De Estudios De La Fmh Usmp <ul><li>Niveles: </li></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Básico (propedeútico) preclinico </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><ul><ul><ul><ul><li>Clínico internado </li></ul></ul></ul></ul></ul><ul><li>Matricula anual </li></ul><ul><li>Rígido: </li></ul><ul><ul><ul><li>Formamos un solo tipo de profesional </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>Dificulta el progreso del alumno </li></ul></ul></ul><ul><li>Cursos semestrales ó modulares ( 2 semanas a 3 meses) </li></ul><ul><li>Ejes: </li></ul><ul><ul><li>Humanístico </li></ul></ul><ul><ul><li>Salud publica </li></ul></ul><ul><ul><li>Investigación </li></ul></ul><ul><ul><li>Asistencialista </li></ul></ul>
  39. 39. COMPETENCIAS DEMANDAS SOCIALES DEMANDAS INDIVIDUALES INSTITUCIONALES CONOCIMIENTOS DESTREZAS ACTITUDES SABER SABER COMO SABER SER
  40. 41. PERFIL DEL INGRESANTE PERFIL DEL EGRESADO PLAN DE ESTUDIOS CURRICULO OCULTO NORMATIVIDAD: MATRICULAS EVALUACION PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE MBE POR PROBLEMAS
  41. 42. PROPEDEUTICO CLINICO QUIRURGICO BASICO INTERNADO
  42. 43. PROPEDEUTICO BASICO INTERNADO CLINICA MEDICA CIRUGIA MATERNO INFANTIL
  43. 44. PROPEDEUTICO CLINICO QUIRURGICO BASICO INTERNADO BASICO CLINICO QUIRURGICO INTEGRADO PROPEDEUTICO INTERNADO
  44. 45. PROPEDEUTICO CLINICO QUIRURGICO INTEGRADO BASICO CON INTEGRACIÓN HORIZONTAL INTERNADO
  45. 46. Discusiones <ul><li>Quien enseña: el internista o el especialista ó los dos y en que proporción? </li></ul><ul><li>Que se debe enseñar en los centros de salud? </li></ul><ul><li>Que hospitales se utiliza: nivel i, II III IV? </li></ul><ul><li>Que se debe enseñar en ciencias básicas? </li></ul><ul><li>Docentes de clínica con formación en ciencias básicas </li></ul>
  46. 47. Ideas Para Un Nuevo Curriculo
  47. 48. Ideas Para Un Nuevo Curriculo I <ul><li>El perfil del egresado debe llevar al estudiante a las siguientes áreas de competencia </li></ul><ul><li>Medico general </li></ul><ul><li>Médico especialista </li></ul><ul><li>Medico docente e investigador </li></ul><ul><li>Médico administrador </li></ul><ul><li>Medico salubrista y epidemiología </li></ul>
  48. 49. La Universidad En El Siglo XXI Debe Ofrecer <ul><li>Flexibilidad curricular </li></ul><ul><li>Rigurosidad académica </li></ul><ul><li>Formación multidisciplinaria </li></ul><ul><li>Integración cultural y multicultural </li></ul>
  49. 50. <ul><li>El perfil del egresado debe llevar al estudiante a las siguientes áreas de competencia </li></ul><ul><li>Debe trabajar en cualquier marco político </li></ul><ul><li>Debe interiorizar rápidamente los nuevos conocimientos de la ciencia </li></ul><ul><li>Resolver los problemas nacionales sin dejar de ser competitivo en otras latitudes </li></ul>
  50. 51. <ul><li>DEBE SER FLEXIBLE , con cursos electivos que el alumno escoja según su orientación </li></ul><ul><li>Del 10 al 30% del plan de estudios </li></ul><ul><li>Un primer paso el internado: 2 meses de una rotación electiva </li></ul><ul><li>OFRECIDO EN TERCERO </li></ul><ul><li>PAQUETE INFORMATICO ESTADISTICO (spss) </li></ul><ul><li>Fisiología del deporte </li></ul><ul><li>Bases neurofisiologicas del aprendizaje y la conducta </li></ul><ul><li>Historia de la medicina en el perú contemporáneo </li></ul>
  51. 52. <ul><li>DEBE SER FLEXIBLE, con cursos electivos que el alumno escoja según su orientación </li></ul><ul><li>Usualmente el 10 al 30% del plan de estudios </li></ul><ul><li>Un primer paso el internado: 2 meses de una rotación electiva </li></ul><ul><li>EN GENERAL </li></ul><ul><li>Humanística </li></ul><ul><li>Investigación </li></ul><ul><li>Administración </li></ul><ul><li>De la salud publica </li></ul><ul><li>Clínica medica </li></ul><ul><li>Clínica quirúrgica </li></ul><ul><li>Investigación </li></ul>
  52. 53. <ul><li>Avances en genética </li></ul><ul><li>Terapia antibiótica en cirugía </li></ul><ul><li>Cáncer del tubo digestivo </li></ul><ul><li>Manejo de ventiladores </li></ul><ul><li>Procedimientos invasivos en cuidados intensivos </li></ul><ul><li>Soporte nutricional </li></ul><ul><li>Calidad en los servicios de salud </li></ul><ul><li>Política de salud </li></ul><ul><li>Responsabilidad legal </li></ul>
  53. 54. <ul><li>Debe ser competitivo a nivel internacional </li></ul><ul><li>Debe tener una actitud humanitaria </li></ul><ul><li>Debe tener una formación humanística </li></ul><ul><li>Intentar reducir uno ó dos años de estudios </li></ul>
  54. 55. BASICO 2 AÑOS CLINICO 3 AÑOS PROPEDEUTICO 1 AÑO INTERNADO 1 AÑO POSTGRADO 3 A 4 AÑOS PROPEDEUTICO 1 AÑO NUCLEAR BASICO CLINICO 4 AÑOS INTERNADO ESPECIALISTA 3 A 4 AÑOS MAESTRIA DOCTORADO SERUMS 1 AÑO SERUMS SERUMS
  55. 56. MUCHAS GRACIAS
  56. 57. ESTRUCTURA DE UN CURRICULO <ul><li>MARCO TEÓRICO: </li></ul><ul><ul><li>DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS INSTITUCIONALES </li></ul></ul><ul><ul><li>CARACTERIZACIÓN DEL ALUMNO </li></ul></ul><ul><ul><li>CARACTERIZACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL </li></ul></ul><ul><ul><li>FUNDAMENTO CIENTIFICO Y HUMANISTICO DEL CURRICULO </li></ul></ul>
  57. 58. <ul><li>MARCO DOCTRINARIO </li></ul><ul><ul><li>Normatividad politica </li></ul></ul><ul><ul><li>Normatividad del sistema educativo </li></ul></ul><ul><ul><li>Normatividad institucional </li></ul></ul><ul><ul><li>Perfil del egresado </li></ul></ul>
  58. 59. <ul><li>ELEMENTOS ORGANIZACIONALES </li></ul><ul><ul><ul><li>OBJETIVOS CURRICULARES </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>CONTENIDOS CURRICULARES </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>METODOLOGIA DIDACTICA </li></ul></ul></ul><ul><ul><ul><li>EVALUACION </li></ul></ul></ul>
  59. 60. MUCHAS GRACIAS

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