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Plan Curricular en una Facultad de Medicina
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Plan Curricular en una Facultad de Medicina

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Plan Curricular en una Facultad de Medicina Presentation Transcript

  • 1. PLAN CURRICULAR EN UNA FACULTAD DE MEDICINA IVAN VOJVODIC HERNANDEZ MEDICO CIRUJANO DOCTOR EN MEDICINA PROFESOR PRINCIPAL UNIVERSDIDAD DE SAN MARTIN DE PORRES LIMA PERU
  • 2. ANTECEDENTES HISTORICOS
  • 3.
    • 1808
  • 4. Cuadro Sinóptico De Las Ciencias Que Se Enseñan En El Colegio De M3dicina De San Fernando Que Se Funda De Orden Del Excmo.. Señor Virrey José Fernando De Abascal Y Sousa
    • Ciencias matemáticas:
      • Puras
        • Aritmética
        • Geometría
      • Mixtas:
        • Mecánica
        • Optica
        • Astronomía
    • Ciencias físicas:
      • Física experimental:
        • Elemental
        • Meteorología
        • Electricidad
        • Magnética
        • Galvánica
      • Química
        • Analítica
        • Sintética
        • Aplicada a la medicina y a las artes
      • Historia natural:
        • Mineralogía
        • Botánica
        • Anatomía:
          • Histórica
          • Descriptiva
          • Comparada
  • 5.
    • Medicina
      • Teórica:
        • ZOONOMIA: vida orgánica, sus leyes, sus funciones, su muerte, higiene
        • PATOLOGIA: posología, semiología y terapéutica
        • PSICOLOGIA: el alma sus potencias, su comercio con el cuerpo. Males que le originan sus remedios
      • Practica;
        • Clínica: interna y externa
        • Operatoria: anatómica, quirúrgica , obstetricia,
        • FARMACEUTICA: nomenclatura, uso, acción y virtudes. Preparación de los remedios
      • Topográfica:
        • Lugares, temperamentos, meteoros, viviendas, costumbres, epidemias , observa y cura, y ordena y escribe la medicina peruana
  • 6. Orden Escolástico
    • El entendimiento y la memoria trabajen en invierno y la imaginación en verano
    • Que se alternen las clases de tal manera que el que se halla en la segunda pueda asistir al repaso de la primera
    • Tres lenguas y dibujo se enseñan en la noche
  • 7. EL GRAN REFORMADOR DE LA EDUCACION MEDICA
  • 8. THEODOR BILLROTH 1829 1894
  • 9. ABRAHAM FLEXNER EDUCADOR DEL J HOPKINS EDUCADOR EN LOUISVILLE INVITADO POR EL CARNEGIE FOUNDATION PARA EVALUAR LA EDUCACION MEDICA EN USA INFORME FLEXNER 1910 PADRE DE LA ACREDITACIÓN
  • 10. Conclusiones Del Informe Flexner (Usa 1910)
    • La proliferación de escuelas de medicina obedece a razones principalmente económicas (y políticas)
    • Superproducción de médicos malcapacitados
    • La superproducción no ha mejorado la distribución espacial de médicos
    • En la educación médica el bajo nivel desplaza al alto nivel
    • El país necesita menos y mejores médicos
  • 11. Problemas En La Educación Medica En El Siglo XXI
  • 12. Problemas De La Educación Medica
    • Tradición y paradigmas dificultan las innovaciones
    • Formación de médicos no acordes con las necesidades del país
  • 13. Problemas De La Educación Medica
    • Tradición y paradigmas dificultan las innovaciones
    • Globalizacion
    • Poca integración entre el ciclo básico y clínico
    • Organización compartimental
    • Deshumanización
    • LIBERALIZACIÓN
    • MUCHAS FACULTADES DE MEDICINA
    • LIMITACIÓN
    • MECANISMOS DE ACREDITACIÓN EN EL MUNDO
    • CAFME
    • AUTONOMÍA UNIVERSITARIA
  • 14. Problemas De La Educación Medica
    • Tradición y paradigmas dificultan las innovaciones
    • Globalización
    • Poca integración entre el ciclo básico y clínico
    • Organización compartimental
    • Deshumanización
  • 15. Problemas De La Educación Medica
    • Tradición y paradigmas dificultan las innovaciones
    • Globalizacion
    • Poca integración entre el ciclo básico y clínico
    • Organización compartimental
    • Deshumanización
    REPETICIONES CON ENFOQUES PARCIALES Y SESGADOS Ej.. Líquidos y electrolitos Cirugía de especialidad
  • 16. Problemas De La Educación Medica
    • Tradición y paradigmas dificultan las innovaciones
    • Globalizacion
    • Poca integración entre el ciclo básico y clínico
    • Organización compartimental
    • Deshumanización
    DE LA MEDICINA HIPOCRATICA A LA MEDICINA LIBERAL PACIENTE MEDICO CLIENTE PRODUCCIÓN CORPORACIÓN ABUSO DE LA TECNOLOGIA
  • 17. Problemas De La Educación Medica
    • Sistema de conferencias
    • Abuso de la informática
    • Enseñanza de patologías emergentes
    • Integración universidad sociedad
  • 18. Problemas De La Educación Medica
    • Sistema de conferencias
    • Abuso de la informática
    • Enseñanza de patologías emergentes
    • Integración universidad sociedad
    DATO INFORMACIÓN DATOS ORDENADOS POR EL ALUMNO O POR EL PROFESOR ERUDICION CONOCIMIENTO
  • 19. Problemas De La Educación Medica
    • Sistema de conferencias
    • Abuso de la informática
    • Enseñanza de patologías emergentes y cambios demográficos
    • Integración universidad sociedad
  • 20. PERFIL DEL INGRESANTE PERFIL DEL EGRESADO PLAN DE ESTUDIOS CURRICULO OCULTO NORMATIVIDAD PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE MBE POR PROBLEMAS TODO EN UN CONTEXTO INSTITUCIONAL, NACIONAL
  • 21.
    • AUMENTO DEL NÚMERO DE FACULTADES DE MEDICINA
    • MENOR NÚMERO DE POSTULANTES POR UNIVERSIDAD
    • ADMISION NO SELECTIVA
    • MENOR CALIDAD DEL INGRESANTE
    • MENOR CALIDAD DE LA EWDUCACIÓN
    Perfil Del Ingresante
  • 22. PERFIL DEL INGRESANTE
    • EN OTRAS LATITUDES:
      • 20% SUPERIOR DE LAS ESCUELAS
      • APTITUD ACADEMICA PARA ESTUDIOS DE MEDICINA ( SELECTIVO)
      • CURSO DE PREPARACIÓN DE UN AÑO
    • CONSECUENCIAS DEL INGRESO NO SELECTIVO:
      • GRAN OPORTUNIDAD DE PROMOCIÓN SOCIAL
      • ELEVADO PROPORCION DE FRACASOS EN EL PRIMER AÑO
  • 23. CARACATERISTICAS DEL INGRESO NO SELECTIVO
    • Bajo nivel académico escolar:
      • Mas en ciencias que en letras
      • Incluye los que proceden de bachillerato internacional
      • Muchos colegios no enseñan biología o a formular en química
    • Sin preparación preuniversitaria
    • Sin madurez sicología
    • Sin aprestamiento para estudios universitarios
    • Conocimientos suficientes de ingles e informática
    • Disponibilidad de medios económicos
  • 24. Perfil Del Egresado Ideal (por obetivos)
    • Sólida formación científica y tecnología , permanentemente actualizada
    • Formación humanística integral
    • Conocedor de la patología prevalente
    • Conocedor del avance científico tecnológico siendo capaz de adecuarlo a las necesidades del país
    • Capaz de utilizar sus conocimientos para la prevención, promoción y recuperación de la salud
    • Actitud critica , problematizando soluciones y generando trabajos de investigación
    • Enmarcarse en un comportamiento profesional y social, dentro de los principios éticos y deontológicos
  • 25. Perfil Profesional POR OBJETIVOS INVESTIGACIÓN SOCIAL HUMANISTICO CIENTIFICO TECNICO CONTEXTO ÉTICO
  • 26. Creditaje Vs. Perfil Profesional INVESTIGACIÓN SOCIAL HUMANISTICO CIENTIFICO TECNICO INVESTIGACIÓN SOCIAL HUMANISTICO CIENTIFICO TECNICO
  • 27. ¿QUE ES UNA COMPETENCIA?
    • ABARCA UN AMPLIO MARGEN DE CONOCIMIENTOS,
    • ACTITUDES,
    • DESTREZAS Y
    • MODALIDADES OBSERVABLES DEL COMPORTAMIENTO (VALORES)
    • QUE CONJUNTAMENTE EXPLICAN LA CAPACIDAD DE PRESTAR UN DETERMINADO SERVICIO PROFESIONAL
    PLATON: CAPACIDAD PARA COMBINAR EL CONOCIMIENTO CON EL ARTE
  • 28. PERFIL POR COMPETENCIAS DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO SOLUCION DE PROBLEMAS EDUCACION CONTINUA ETICA MEDICA COMUNICACION INTERPERSONAL ADMINISTRACION Y GESTION DE SALUD
  • 29. LO QUE EL MÉDICO ES CAPAZ DE HACER HABILIDADES BASICAS PROCEDIMIENTOS PRACTICOS CLINICOS ESTUDIO DEL PACIENTE MANEJO DEL PACIENTE INFORMATICA MEDICA COMUNICACION PROMOCION Y PREVENCION DE SALUD COMPRENSION DE LAS CIENCIAS BASICAS SOCIALES CLINICAS Y SU PRINCIPIOS ACTITUDES Y COMPRENSION DE LAS RESPONSABILIDADES ETICAS Y LEGALES HABILIDADES PARA TOMAR DECISIONES DESARROLLO PERSONAL MEDICO COMO PROVEEDOR DE SERVICIOS COMO ABORDA LA PRACTICA COMO PROFESIONAL
  • 30. DECLARACION DE GRANADA SOBRE ESTÁNDARES EN LA EDUCACION MÉDICA DE PREGRADO DEL 24 10 2001
    • IDENTIFICAR Y DEFINIR EXPLICITAMENTE LAS COMPETENCIAS FINALES QUE SUS ALUMNOS HABRAN DE ADQUIRIR EN EL MOMENTO DE GRADUARSE, TENIENDO EN CUENTA LAS NECESIDADES SOCIALES; COMO CONSECUENCIA TODA LA ACTIVIDAD DOCENTE, LA ESTRUCTURA ACADÉMICA Y LA ASIGNACIÓN DE MEDIOS SE PONDRÁN AL SERVICIO DE ESTAS METAS.
    • ENSEÑAR LOS PRINCIPIOS DE LA MEDICNA CIENTIFICA Y LA MEDICNA BASADA EN LAS EVIDENCIAS
    • 5. ESTRUCTURAR EL CURRICULUM RIGUROSAMENTE ALCANZANDO LA INTEGRACIÓN HORIZONTAL Y VERTICAL …… PROMOVIENDO EL CONTACTO DEL ALUMNADO CON EL PACIENTO LO MAS PRONTO POSIBLE …,…… CONCEDER AL ALUMNO LA LIBERTAD DE ELABORAR SU PROPIO BAGAJE DE CONOCIMIENTOS
  • 31. CURRICULO POR COMPETENCIAS
    • ES LA EDUCACION BASADA EN EL PRODUCTO O EN LOS RESULTADOS
    • ASEGURAR QUE EL EGRESADO POSEA UN MINIMO DE COMPETENCIAS QUE LE PERMITA INICIAR SU VIDA PROFESIONAL
    • DETERMINADA POR EL REFERENTE EXCTERNO: LA SOCIEDAD
    • LOS RESULTADOS DEBEN SER MEDIDOS
  • 32. Objetivos En La Educación Medica I
    • Lograr competencias para la realidad sanitaria del país
    • Enseñar lo prevalente y disminuir contenidos de lo innecesario
    • (300 problemas)
    • Mayor entrenamiento ambulatorio que hospitalario
    • Preparación en gestión y administración de salud
  • 33. CONCEPTO DE COMPETENCIA CLINICA
    • CAPACIDAD EN EL MANEJO DE SALUD DE LOS PROBLEMAS MAS FRECUENTES
    • ANALISIS DE LAS TAREAS QUE SE SUSTENTAN EN LA PRACTICA
    • HABILIDADES PARA LA ENTREVISTA,PARA LA ELABORACIÓN DE LA HISTORIA CLÍNICA, LA COMUNICACIÓN INTERPERSONAL, EL EXAMEN CLÍNICO Y LA SOLUCIÓN DE PROBLEMAS CLÍNICOS
  • 34. Diagnósticos Mas Frecuentes En Un Consultorio De Un Hospital Nivel I MEDICINA FARINGITIS AGUDA LUMBAGO HIPERTENSION ITU GASTRITIS BRONQUITIS AGUDA CEFALEA TIÑA PEDIS PEDIATRIA FARINGITIS AGUDA ASMA BRONQUIOLITIS PARASITOSIS CONTROL DE NIÑO SANO AMIGDALITIS GASTROENTERITIS RINITIS ALERGICA
  • 35. Diagnósticos Mas Frecuentes En Hospitalización En Un Hospital Nivel I MEDICINA BRONCONEUMONIA ABSCESOS Y FORUNCULOS INSUFICIENCIA CARDIACA TUBERCULOSIS ASMA DIABETES PEDIATRIA BRONQUIOLITIS BRONCONEUMONÍA ASMA DIARREA ABSCESOS
  • 36. Objetivos En La Educación Medica II
    • Formación de alta calidad en ciencias básicas
    • Enseñar a aprender permanentemente
    • Integrar ciencias básicas con clínica
    • Enseñanza por medico internista, general y en menor grado por especialistas , todos capacitados en ciencias básicas
  • 37.
    • Integrar medicina y cirugía con las especialidades de apoyo y complementarias en el marco de la bioetica , rehabilitación y epidemiología
    • Mayor ritmo de actualización que en las especialidades
    • Andragogía mas que pedagogía
    • Formación de profesores
    Objetivos En La Educación Medica III
  • 38. Plan De Estudios De La Fmh Usmp
    • Niveles:
            • Básico (propedeútico) preclinico
            • Clínico internado
    • Matricula anual
    • Rígido:
        • Formamos un solo tipo de profesional
        • Dificulta el progreso del alumno
    • Cursos semestrales ó modulares ( 2 semanas a 3 meses)
    • Ejes:
      • Humanístico
      • Salud publica
      • Investigación
      • Asistencialista
  • 39. COMPETENCIAS DEMANDAS SOCIALES DEMANDAS INDIVIDUALES INSTITUCIONALES CONOCIMIENTOS DESTREZAS ACTITUDES SABER SABER COMO SABER SER
  • 40.  
  • 41. PERFIL DEL INGRESANTE PERFIL DEL EGRESADO PLAN DE ESTUDIOS CURRICULO OCULTO NORMATIVIDAD: MATRICULAS EVALUACION PROCESO ENSEÑANZA APRENDIZAJE MBE POR PROBLEMAS
  • 42. PROPEDEUTICO CLINICO QUIRURGICO BASICO INTERNADO
  • 43. PROPEDEUTICO BASICO INTERNADO CLINICA MEDICA CIRUGIA MATERNO INFANTIL
  • 44. PROPEDEUTICO CLINICO QUIRURGICO BASICO INTERNADO BASICO CLINICO QUIRURGICO INTEGRADO PROPEDEUTICO INTERNADO
  • 45. PROPEDEUTICO CLINICO QUIRURGICO INTEGRADO BASICO CON INTEGRACIÓN HORIZONTAL INTERNADO
  • 46. Discusiones
    • Quien enseña: el internista o el especialista ó los dos y en que proporción?
    • Que se debe enseñar en los centros de salud?
    • Que hospitales se utiliza: nivel i, II III IV?
    • Que se debe enseñar en ciencias básicas?
    • Docentes de clínica con formación en ciencias básicas
  • 47. Ideas Para Un Nuevo Curriculo
  • 48. Ideas Para Un Nuevo Curriculo I
    • El perfil del egresado debe llevar al estudiante a las siguientes áreas de competencia
    • Medico general
    • Médico especialista
    • Medico docente e investigador
    • Médico administrador
    • Medico salubrista y epidemiología
  • 49. La Universidad En El Siglo XXI Debe Ofrecer
    • Flexibilidad curricular
    • Rigurosidad académica
    • Formación multidisciplinaria
    • Integración cultural y multicultural
  • 50.
    • El perfil del egresado debe llevar al estudiante a las siguientes áreas de competencia
    • Debe trabajar en cualquier marco político
    • Debe interiorizar rápidamente los nuevos conocimientos de la ciencia
    • Resolver los problemas nacionales sin dejar de ser competitivo en otras latitudes
  • 51.
    • DEBE SER FLEXIBLE , con cursos electivos que el alumno escoja según su orientación
    • Del 10 al 30% del plan de estudios
    • Un primer paso el internado: 2 meses de una rotación electiva
    • OFRECIDO EN TERCERO
    • PAQUETE INFORMATICO ESTADISTICO (spss)
    • Fisiología del deporte
    • Bases neurofisiologicas del aprendizaje y la conducta
    • Historia de la medicina en el perú contemporáneo
  • 52.
    • DEBE SER FLEXIBLE, con cursos electivos que el alumno escoja según su orientación
    • Usualmente el 10 al 30% del plan de estudios
    • Un primer paso el internado: 2 meses de una rotación electiva
    • EN GENERAL
    • Humanística
    • Investigación
    • Administración
    • De la salud publica
    • Clínica medica
    • Clínica quirúrgica
    • Investigación
  • 53.
    • Avances en genética
    • Terapia antibiótica en cirugía
    • Cáncer del tubo digestivo
    • Manejo de ventiladores
    • Procedimientos invasivos en cuidados intensivos
    • Soporte nutricional
    • Calidad en los servicios de salud
    • Política de salud
    • Responsabilidad legal
  • 54.
    • Debe ser competitivo a nivel internacional
    • Debe tener una actitud humanitaria
    • Debe tener una formación humanística
    • Intentar reducir uno ó dos años de estudios
  • 55. BASICO 2 AÑOS CLINICO 3 AÑOS PROPEDEUTICO 1 AÑO INTERNADO 1 AÑO POSTGRADO 3 A 4 AÑOS PROPEDEUTICO 1 AÑO NUCLEAR BASICO CLINICO 4 AÑOS INTERNADO ESPECIALISTA 3 A 4 AÑOS MAESTRIA DOCTORADO SERUMS 1 AÑO SERUMS SERUMS
  • 56. MUCHAS GRACIAS
  • 57. ESTRUCTURA DE UN CURRICULO
    • MARCO TEÓRICO:
      • DIAGNÓSTICO DE LAS NECESIDADES Y DEMANDAS INSTITUCIONALES
      • CARACTERIZACIÓN DEL ALUMNO
      • CARACTERIZACIÓN DE LA CARRERA PROFESIONAL
      • FUNDAMENTO CIENTIFICO Y HUMANISTICO DEL CURRICULO
  • 58.
    • MARCO DOCTRINARIO
      • Normatividad politica
      • Normatividad del sistema educativo
      • Normatividad institucional
      • Perfil del egresado
  • 59.
    • ELEMENTOS ORGANIZACIONALES
        • OBJETIVOS CURRICULARES
        • CONTENIDOS CURRICULARES
        • METODOLOGIA DIDACTICA
        • EVALUACION
  • 60. MUCHAS GRACIAS