Recomendaciones para elaborar recursos audiovisuales en educacción popular
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Recomendaciones para elaborar recursos audiovisuales en educacción popular

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Se trata de las recomendaciones generales para elaborar rotafolios, trípticos, carteleras, murales, entre otras.

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Recomendaciones para elaborar recursos audiovisuales en educacción popular Recomendaciones para elaborar recursos audiovisuales en educacción popular Document Transcript

  • Escuela de Enfermería Enfermería Comunitaria II Tema 8: Tecnologías y Medios de Comunicación aplicados a Educación Popular para la Salud Título de la AsignaturaRECOMENDACIONES PARA EL DISEÑO DE MEDIOS DE DIVULGACIÓN Y DE EDUCACIÓNPARA LA SALUD (TRÍPTICOS, NOTAS DE PRENSA, TÍTERES, TEATRO, CARTELERAS,ROTAFOLIOS, VOLANTES, AVISOS DE NOTIFICACIÓN ESCRITAS PARA LA RADIO, VIDEOS,PRESENTACIONES, ETC.)ASPECTOS GENERALESLa selección de un medio de divulgación sanitaria dependerá de la disponibilidad definanciamiento, del provecho y grado de adecuación y de penetración que tendrá elmismo en la población a quien será dirigido.En los espacios comunitarios debe evitarse el uso de tecnologías sofisticadas quepueden en determinado momento ser un elemento perturbador del proceso deaprendizaje, en este caso se debe pensar en que el rotafolio es de un uso casiuniversal por su versatilidad y bajo costo, que solo se puede limitar cuando laspersonas no saben leer, en ese caso se preferirá dibujos.Tome muy en cuenta el escrito correcto de las palabras y las estructuras de lasoraciones, un recurso audiovisual bien elaborado dejará la sensación que se hace untrabajo serio y ordenado.En educación para la salud el mensaje tiene que ser claro y directo, es decir que lamayoría de la gente debe tener una comprensión bastante completa del contenidoque lee o que escucha. El título general o slogan debería ser llamativo, planteado conmensajes en positivo, que invite a leer el contenido, es preciso evitar términos comoenfermedades y signos de enfermedades, un ejemplo es el siguiente: una carteleraque se llama DIABETES MELLITUS O HIPERTENSIÓN ARTERIAL tiene un mensaje negativoporque hace alusión a la enfermedad y no a un estilo de vida saludable, si se usaranslogan como NO LEA ESTO, LEE Y VIVIRÁS MEJOR, UNA VIDA SALUDABLE PARA TUCORAZÓN, LA ALIMENTACIÓN Y LA FELICIDAD, UNA FAMILIA FELIZ, SEXUALIDAD SANA,RESPONSABLE Y SEGURA y muchos más slogan que pueden animar a la persona a leero escuchar con atención un mensaje, solo es cuestión de tratar de pensar en cómollamar la atención de la gente común. Autor: José Ivo Oscar Contreras Briceño
  • Escuela de Enfermería Enfermería Comunitaria II Tema 8: Tecnologías y Medios de Comunicación aplicados a Educación Popular para la Salud Título de la AsignaturaEvite el uso de frases o contenidos que generen miedo (si no deja de fumar morirápronto), culpa (usted es el único responsable de su obesidad), que establezcanjerarquías (como mi paciente usted está obligado a seguir estas indicaciones),señalamientos morales (si llevas una vida promiscua seguro morirás de SIDA), vejatorios(prostitución, viejo, abuelo, abuelito, abuelita, promiscuo, homosexual, pobre,ignorante, inmaduro, entre otros) o que sean falsos (todo el que tiene VPH tendráCáncer).Recuerde que vale más dedicar tiempo, dinero y esfuerzo a mejorar los hábitos devida de la gente que hablar de enfermedades.Un programa de educación para la salud o cualquier medio extenso de educaciónpara la salud debe responder a cuatro preguntas básicas: ¿Por qué debo aprendersobre algo? ¿Qué conceptos o ideas generales debo conocer bien sobre el tema desalud? ¿Qué creencias sobre el tema son erróneas y por qué? y ¿Que técnicas ohábitos debo implementar bien para mejorar mi estado de salud y de vida?Lo importante del contenido es su claridad y su puntualidad, evite mensajes extensos yde poca comprensión, así como aquellos que reflejen intolerancia o irrespeto poralgunos grupos de la comunidad.Es perentorio el uso de un lenguaje libre de proselitismo político porque eso generaelementos de confusión que modifican el mensaje final y su intención.Evite el uso del color amarillo porque si difumina a cierta distancia y se hace pocolegible.Es por demás importante tomar muy en cuenta todos los factores culturales, religiosos,económicos y sociales para hacer que el mensaje sea captado y aceptado por lapoblación que abarcará el proyecto.Siempre debe identificarse con claridad los responsables del recurso o de la actividad.EXPRESIONES ARTÍSTICAS Y EDUCACIÓN PARA LA SALUDTÍTERES Y TEATRO COMUNITARIO Autor: José Ivo Oscar Contreras Briceño
  • Escuela de Enfermería Enfermería Comunitaria II Tema 8: Tecnologías y Medios de Comunicación aplicados a Educación Popular para la Salud Título de la AsignaturaEl teatro comunitario surge como necesidad de un grupo de personas de determinadaregión, escuela, liceo, barrio o población de reunirse, agruparse y comunicarse através del teatro. Es un tipo de manifestación y expresión artística que parte de lapremisa de que el arte es un derecho de todo ciudadano y, que como la salud, elalimento y la educación, debe estar entre sus prioridades. Por esta razón propone a lacomunidad asumirlo como tal y no delegarlo en otros.El teatro comunitario es de y para la comunidad; no se concibe como unpasatiempos, un lugar de ocio o esparcimiento ni como un espacio terapéutico sinocomo una forma de producción, un espacio para la voluntad de hacer o de construir.Los grupos de teatro comunitario no tienen ningún tipo de afiliación religiosa opartidaria.Los integrantes de una agrupación teatral comunitaria se denominan vecinos-actores,son amateurs en el sentido francés de la palabra porque hacen lo que aman y noperciben dinero por ello. En este sentido es importante destacar que, sin elcomponente afectivo, el teatro comunitario sería difícil de concebirlo. Sus integrantesreciben talleres y práctica en habilidades técnicas del trabajo actoral (cantocomunitario, técnica vocal, coreografía, habilidades propias de la técnica del payaso,humorismo) de manera de llegar de forma clara y directa al público. Desde laexperiencia y el proceso de desarrollo del trabajo artístico y colectivo, cada integranteexperimenta, en su respectivo tiempo, el crecimiento de sí mismo y, en consecuencia,el de su entorno.Los grupos de teatro comunitario trabajan desde la inclusión y la integración, por lotanto son abiertos a toda persona que se acerca y quiere participar de maneravoluntaria. De esta forma crean y recrean el lazo social ya que, aún quienes noperteneciendo al barrio sienten afecto por él o lo viven como espacio propio, puedenintegrarlo.Con estos recursos artísticos apostamos a la transformación de un destino, partiendode que sólo quien logra vincularse con el otro, obtiene en ese intercambio lo quepodríamos denominar la llave de la vida y la salud. Autor: José Ivo Oscar Contreras Briceño
  • Escuela de Enfermería Enfermería Comunitaria II Tema 8: Tecnologías y Medios de Comunicación aplicados a Educación Popular para la Salud Título de la AsignaturaLas actividades de teatro y con los títeres, favorecen el pensamiento simbólico,lográndose alcanzar procesos metafóricos cerebrales, permiten a las personasapropiarse de una herramienta facilitadora del aprendizaje.Las actividades lúdicas en salud con teatro y con títeres son de mayor uso en niñossanos o con ciertas discapacidades mentales. En niños sanos se utilizan para ayudar ala socialización y al aprendizaje del lenguaje.Específicamente en la salud, las representaciones con títeres pueden ayudar a:Conocimiento de las causas medio ambientales capaces de producir conductassaludables y no saludables.Reforzamiento de los elementos medio ambientales y del entorno social quepromueven la vida y la salud.Manejo de estados de tensión interna que dificultan la adecuación psicológica de laspersonal.Eliminación de sentimientos de minusvalía u de baja autoestima que hace apareceren las personas.Facilitar relaciones interpersonales favoreciendo la paz.Ventilación de la problemática familiar de manera de objetivar los factores queintervienen en la producción de la sintomatología presentada.Modificar hábitos de conducta poco saludables mediante actividades lúdicasespecíficas.Facilitar la autovaloración como paso previo al establecimiento de un sentimiento deseguridad y disfrute personal.ESTRUCTURA DE LAS SESIONESPlanificación de las sesionesSe realiza un guion para determinar cuántos personajes se requierenSe realizan los títeres tratando de darles un aspecto acorde con la función educativaque tendrá (no se realizó antes del comienzo del programa psicoterapéutico, sino que Autor: José Ivo Oscar Contreras Briceño
  • Escuela de Enfermería Enfermería Comunitaria II Tema 8: Tecnologías y Medios de Comunicación aplicados a Educación Popular para la Salud Título de la Asignaturacada sesión se diseñó (villano, héroe, sano, enfermo, conducta adecuada, conductapoco saludable, entre otros).Se ensaya la obraSe hacen los preparativos del lugar y el escenario donde se desarrollará la obra.Ejecución de la obraSe desarrolla la obra como está planificadaEvaluación de la obraRealizar una sesión de preguntas y respuestas para aclarar dudas del tema y valorar latransferencia de los mensajes más importantes que fueron desarrollados en la obra.Ejemplos:Acercando Salud y Títeres,En búsqueda de ayuda, puedo encontrar cualquier cosaMi teatro de salud bucal martha lizethTeatro en SaludTRÍPTICOSEn el caso de información de salud, un tríptico es un folleto informativo doblado en trespartes, (si es doblado de dos partes se llama díptico y si no es doblado es llamadovolante) por lo regular es del tamaño de una hoja de papel tamaño carta, contiene lainformación del tema o evento de salud.CaracterísticasBalance: es el equilibrio de los elementos constituyentes textos y fotos o imágenes. Ladistribución de los mismos depende de la intencionalidad de resaltar algunos aspectosque consideramos relevantes. Por ejemplo, si la intención es ilustrar una serie de pasos,como puede ser el lavado de manos o la técnica del cepillado, se elegirá dibujosindicando la secuencia correcta y quizás con poco texto. Autor: José Ivo Oscar Contreras Briceño
  • Escuela de Enfermería Enfermería Comunitaria II Tema 8: Tecnologías y Medios de Comunicación aplicados a Educación Popular para la Salud Título de la AsignaturaProporción: tiene que ver con el tamaño del tríptico y con el volumen de espacio quetendrá cada elemento de texto o figura. Los mensajes que se refieren a accionesimportantes o técnicas deberían tener mayor proporción, al contrario, las ideassecundarias ocuparán menor tamaño.Dominancia: es importante destacar el mensaje que predominará en el tríptico porqueellos deberían ir al centro del mismo. Cuando sea posible se puede destacar elmensaje mediante el uso de colores, en nuestra experiencia el color que másagradable resulta a la vista es el verde oliva.El contenido que se coloca en este recurso audiovisual puede responderesencialmente a cuatro preguntas básicas: ¿Por qué debo aprender sobre ese temade salud específicamente? ¿Qué conceptos o ideas generales debo conocer biensobre el tema de salud? ¿Qué creencias sobre el tema son erróneas y cuál es laverdad? y ¿Que técnicas o hábitos debo implementar bien para mejorar mi o nuestroestado de salud y de vida? El mensaje global no debería exceder de 300 palabras.Si el énfasis del mensaje es positivo o propositivo, serán de elección contenidos queapunten al fomento de acciones saludables en lo cotidiano, en el entorno de laspersonas como lo es su hogar y el sitio de trabajo.En contraposición, no es muy provechoso complicar el escrito con aspectosbiomédicos de enfermedades, términos clínicos o aspectos farmacológicos ofisiopatológicos porque tal conocimiento no es relevante en el día a día de la gente.Oposición: Las ideas que son antagónicas deben separarse en polos opuestos deltríptico, se entiende que cada doblez representa una separación de contenidos por loque hay seis caras para plantear los contenidos.Unidad: El contenido debería referirse a un solo tema de salud para que sea abordadocon la información necesaria y suficiente.Ejemplos:Trio por la vida (Venezuela)Gripe porcina Autor: José Ivo Oscar Contreras Briceño
  • Escuela de Enfermería Enfermería Comunitaria II Tema 8: Tecnologías y Medios de Comunicación aplicados a Educación Popular para la Salud Título de la AsignaturaDerechos humano de las personas con VIH / SIDA¿Cómo prevenir el cáncer de Cuello Uterino (Venezuela)?ROTAFOLIOSPara la Enciclopedia Libre Wikipedia, un rotafolio es un instrumento usado parala presentación de ideas en forma de exposiciones. Éste consiste en un caballete,sobre el cual se montan hojas de papel impresas o dibujadas, sujetas al caballetecon argollas, cintas o tachuelas. Según el material, existen rotafolios de madera o detubos, generalmente de aluminio.Color: Aún cuando frecuentemente se seleccionan los folios de color blanco, tambiénse pueden utilizar los de color azul claro o amarillo. Sobre este último destacan muybien la tinta del marcador color azul oscuro, el rojo y el verde oscuro. Es importanteutilizar el mínimo de combinación de colores para la policromía resultante no sea unfactor que distraiga a los participantesMargen: Es conveniente dejar un margen o zona muerta en todos los bordes de lahoja, el cual será mayor en la parte de la información al pasar las hojas. En nuestraexperiencia esos márgenes son 10 centímetros de arriba y de 5 centímetros el resto losladosTexto: El texto a incluir debe ser breve y simple, que presente sólo las ideas relevantes.No debe ser mayor de diez (10) renglones por láminas.Tipo de letra: Debe hacerse con trazos claros y sencillos. Se recomienda el uso de letrasde imprenta o cursiva con rasgos redondeados, por ser letras de fácil lectura querequieren menos tiempo para leerlas. Una vez seleccionado un tipo de letra, evitemezclarlo con otro. En algunos casos se recomienda colocar las ideas claves en le trasverdes.Tamaño de la letra: Adecuar el tamaño de letra a las características del espacio y lainfraestructura donde se desarrollará la sesión educativa, se sugiere que los títulospuedan ser legibles a seis metros. En rotafolios la letra que se sugiere es de cuatrocentímetros en letras mayúsculas para los títulos y 3,5 centímetros para los contenidosen minúsculas. Autor: José Ivo Oscar Contreras Briceño
  • Escuela de Enfermería Enfermería Comunitaria II Tema 8: Tecnologías y Medios de Comunicación aplicados a Educación Popular para la Salud Título de la AsignaturaPresentación: Debe evitarse fraccionar las palabras al final de cada línea y el uso deabreviaciones.Marcadores: Pueden usarse marcadores punta gruesa de solución acuosa, (nopermanentes), o de tinta indeleble.Legibilidad del Color: En la elaboración de las láminas de rotafolio, también se debeprestar atención a las combinaciones de colores, tanto entre los utilizados parapresentar información como en el efecto de contraste que producen los colores sobrela lámina base. A continuación se presenta una tabla que indica la legibilidad de lacombinación de colores: 1.- Negro sobre láminas de color amarillo. 2.- Negro sobreláminas de color blanco (despierta poco interés). 3.- Azul sobre láminas de colorblanco. 4.- Verde sobre láminas de color blanco. 5.- Rojo sobre láminas de colorblanco. Anaranjado sobre láminas de color blanco. 6.- Amarillo sobre láminas de colorblanco (evite usarse).Técnicas de UsoSe debe ubicar en un sitio visible a la audiencia de manera que todos puedan ver confacilidad el contenido de cada lámina.El sitio más adecuado para colocar el rotafolio es al lado izquierdo del pizarrón, enrelación al público.El expositor o facilitador debe colocarse a un lado del rotafolio en el momento derealizar la presentación de las láminas y frente a la audiencia para mantener elcontacto visual con todo el equipo.Se recomienda utilizar puntero para señalar los detalles y no interferir en lapresentación.Las láminas se exponen durante un lapso de tiempo determinado, mientras lainformación de la lámina guarde relación con el contenido que se está exponiendo.Información adicionalNociones generales sobre rotafoliosEjemplos: Autor: José Ivo Oscar Contreras Briceño
  • Escuela de Enfermería Enfermería Comunitaria II Tema 8: Tecnologías y Medios de Comunicación aplicados a Educación Popular para la Salud Título de la AsignaturaTBCVIHCARTELERASEn las carteleras se sugieren que los títulos sean de 3,5 centímetros. Los títulos deberíanser legibles a tres metros de distancia. El número de palabras debe ser el mínimonecesario, una cartelera de 60 centímetros por 90 centímetros no debería tener másde 250 palabras. Al igual que en otros recursos son de elección mensajes en pro de lavida que privilegien acciones cotidianas en vez de explicaciones fisiopatológicas depoca comprensión general.Es importante equilibrar el uso de dibujos y el texto para lograr una armonía de coloresy de mensajes.AVISOS COMUNITARIOSEn los avisos de notificación o de invitación a actividades comunitarias y en lascarteleras opte por lugares que sean muy concurridos por las personas que usteddesea que reciba el mensaje.En general los avisos comunitarios son utilizados para informar de manera breve yconcisa sobre actividades a realizar. Hay que cerciorarse que contengan la siguienteinformación: fecha, lugar, duración de la actividad, organización que hace lainvitación, a quien va dirigida la invitación y si es posible número telefónico decontacto.NOTAS DE PRENSALas notas de prensa han sido utilizadas en nuestro medio para invitar a la comunidad aeventos de salud o para hacer del conocimiento acciones desarrolladas en el marcode las actividades académicas. Es importante llevar la nota por escrito y consignarla alreportero o editor con la siguiente información: Autores, organismos u organizacionesparticipantes, período de la actividad, comunidades invitadas o involucradas,principales acciones o actividades desarrolladas.PAUTAS DE RADIO Autor: José Ivo Oscar Contreras Briceño
  • Escuela de Enfermería Enfermería Comunitaria II Tema 8: Tecnologías y Medios de Comunicación aplicados a Educación Popular para la Salud Título de la AsignaturaLa radio como recurso didáctico permite desarrollar en el alumno muchos procesoscognitivos, entre los cuales se encuentran: la observación; sintetización y análisis dehechos cotidianos, culturales y deportivos del ámbito local, regional y nacional(Aguado (S/F); provoca la reflexión y la creación de puntos de vista basados en suscriterios y opinión personal (Rodero, 1997), y estimula su imaginación. Así mismo,algunas funciones pedagógicas que se alcanzan con este recurso didáctico son:recoger los hechos culturales de la historia que aún se conservan y transmitirlos; servirde espejo a la cultura contemporánea, enriquecer la difusión de lo cotidiano,interrelacionar los diferentes ámbitos de la cultura, ser vehículo de las culturasregionales, contribuir al conocimiento de otros países y pueblos, estimular la creaciónde conciencia ciudadana, entre otros.PRESENTACIONESEl uso y distribución de los colores en el recurso didáctico se puede realizar en funcióna la siguiente clasificación:Colores cálidos: Se consideran como estimulantes, alegres y hasta excitantes. Enmatices claros, sugieren delicadeza, feminidad, amabilidad, hospitalidad y regocijo; yen matices oscuros, con predominio del rojo sugieren vitalidad, poder, riqueza yestabilidad.Colores fríos: Se consideran como colores tranquilos, sedantes y en algunos casosdeprimentes. En matices claros, expresan delicadeza, frescura, expansión, descanso,soledad, esperanza y paz; y en matices oscuros con predominio del azul, melancolía,reserva, misterio, depresión y pesadez.Otros aspectos generales que deberán considerarse son:• Si se usa un fondo claro, la letra preferiblemente debe ser oscura. En caso contrario,la letra debe ser clara.• No se recomiendan los fondos con mucho contraste de color en el fondo, ya queson inapropiados para transmitir información, ya que tienden a ser distractores.• Se recomienda asignar alguna tonalidad al fondo (claro u oscuro), no utilizandofondos neutros. Autor: José Ivo Oscar Contreras Briceño
  • Escuela de Enfermería Enfermería Comunitaria II Tema 8: Tecnologías y Medios de Comunicación aplicados a Educación Popular para la Salud Título de la AsignaturaImágenes:Se recomiendan que sean luminosas y nítidas, congruentes con el tema, con formatode fácil acceso y movilidad. Si se desea colocar una imagen en el fondo, deberáprever que permita la fácil lectura y que no interfiera con la información. El uso de lasimágenes debe estar plenamente justificado y no se debe abusar de su uso, paraevitar que éstas solapen el contenido central.Es necesario unificar el estilo de las imágenes, es decir, si son ilustraciones o imágenesreales se debe mantener este mismo estilo, ya que se recomienda ser consistentes conel tipo de imágenes que se van a utilizar para mantener una unidad gráfica.Textos:Visibles y distribuidos de manera armoniosa en la pantalla, ofreciendo equilibrio visualcon la cantidad de imágenes presentes y tomando en consideración la audiencia a lacual va dirigido el recurso. Deben presentarse textos que cumplan con funcionesinformativas, explicativas y motivadoras; además, deben presentarse en párrafosbreves y organizados. Se sugiere el uso combinado de mayúsculas y minúsculas, yaque el uso excesivo de mayúsculas originan cansancio en el lector.VIDEOS EDUCATIVOSDesde una visión educativa, el video es un instrumento didáctico perteneciente a lasnuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, que entre muchas otras,puede ser utilizado como parte de una estrategia educativa que facilite elaprendizaje. Los videos educativos tienen como características principales:involucra en ellas), de allí que el recurso puede propiciar el desarrollo de la autocrítica.recurso para el aprendizaje en tanto permite introducir, profundizar o ampliar en unatemática específica). Autor: José Ivo Oscar Contreras Briceño
  • Escuela de Enfermería Enfermería Comunitaria II Tema 8: Tecnologías y Medios de Comunicación aplicados a Educación Popular para la Salud Título de la AsignaturaEl video educativo tiene que ser, antes que nada, un "buen video", mejor que otros,inclusive; esto quiere decir, que debe lograr captar toda la atención del receptor ytransmitir con claridad y exactitud el mensaje deseado. Para ello, se necesita ahondaren el dominio del lenguaje audiovisual y tener creatividad e imaginación para darforma a los contenidos que mantendrán atraída a la audiencia, movilizando susconocimientos, percepciones, y sentimientos.El recurso audiovisual constituye una fuerza social, cultural y educativa que dentro yfuera de la escuela, afecta la actuación tanto de los docentes como de los alumnos.Cabero (2000), señala que el éxito de la aplicación de los medios audiovisuales en elámbito educativo, está en estrecha relación con la sensibilidad, imaginación,creencias e interpretación del medio y de la vida, que puede tener un docente.Fundamentalmente, y partiendo de la idea del video como un recurso didáctico, esimprescindible, seleccionar, definir el tema y el enfoque, según la audiencia a quienva dirigido. Debe considerarse que si los intereses y necesidades de esta muestradeben ser delimitados, entonces No se puede elaborar una idea general dirigida atodo el mundo, sino una específica que alcance y motive a esa audiencia específica.1. La pre-producción:Esta primera etapa, supone a su vez un conjunto de tareas que deben tomarse encuenta a la hora de preparar un video; éstas pueden resumirse en tres partes:Preproduccióna) Definición del tema y formulación de los objetivos:Se selecciona la temática a tratar, se elaboran los contenidos principales del video, seestablece el punto de vista, y los objetivos a lograr con su producción, con base a lascaracterísticas del público o audiencia.b) Elaboración del guión:La idea original es estructurada teniendo en cuenta criterios como: público objetivo,duración, fines pedagógicos, recursos, financiamiento, entre otros. El diseño del guióndidáctico, consiste en la creación meditada y progresiva de temas calificados, que Autor: José Ivo Oscar Contreras Briceño
  • Escuela de Enfermería Enfermería Comunitaria II Tema 8: Tecnologías y Medios de Comunicación aplicados a Educación Popular para la Salud Título de la Asignaturaconduzcan a la realización de un material audiovisual con fines pedagógicos en elaula de clases, así mismo implica:a. Investigación e indagación: Se realiza un trabajo de recolección de información debase para la elaboración de los contenidos, esto lo realizan los especialistas en el temadel video, para luego concluir en una breve sinopsis.b. Guionización: Al finalizar la sinopsis o resumen del tema, se decide el tratamientoque tendrá el video, esto es, si será una ficción, un reportaje, documental, etc.; éstasconsideraciones se plasman a través de un guión literario y un guión técnico. El guiónliterario del video, consiste en un instrumento didáctico, que expresa la presentaciónnarrativa de la historia, donde se describen las acciones y diálogos de los personajes,situaciones, y escenarios, todo ello estructurado en secuencias y dispuesto a serllevado a la pantalla.Nuestra pretensión no es la de elaborar videos profesionales, más bien aquellos demayor difusión casera de pocos minutos por lo que las fases de producción y postproducción quedaran al albedrio de los autores.Referencias bibliográficas1. AGUADO, L. (S/F). Utilización de la radio como recurso pedagógico. Consejería deEducación, Cultura y Deportes. Disponible en:http://nti.educa.rcanaria.estamadabatama4radio.htm2. CABERO, J. (2000). Tecnología Educativa. Madrid: Síntesis. pp. 53 – 147.3. República Bolivariana de Venezuela. Ministerio de Educación y Deportes (MED).Fundación Bolivariana de Informática y Telemática (Fundabit). (2006). Orientacionesgenerales para la elaboración de recursos didácticos apoyados en las Tecnologías dela Información y la Comunicación (TIC). Disponible en:http://portaleducativo.edu.ve/Recursos_didacticos/manuales/documentos/OrientGralesElabRecDidacTIC.pdf4. RODERO, E. (1997). La Radio Educativa. Universidad Pontificia de Salamanca5. Wikipedia (2011). Rotafolio. Disponible en: http://es.wikipedia.org/wiki/Rotafolio Autor: José Ivo Oscar Contreras Briceño