1. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPÁN DE
ZARAGOZA
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
CUARTO SEMESTRE
2 ºII
CURSO:
“EVALUACIÓN PARA EL APRENDIZAJE”
“PRUEBA PISA”
MAESTRA: MARTHA ROMO
Integrantes:
Aguilar Reyes Juana Isabel
Juárez Nazariega Laura Itzel
Palacios Sierra Angélica Guadalupe
Rayas Torres Ana Karen
Romero Ponce Anahi
Soriano Balbuena Diana Gisela
Vargas Rodríguez Jaqueline
“CUESTIONARIO PRUEBA PISA”
3. CUESTIONARIO PISA
PALACIOS SIERRA ANGELICA GUADALUPE
1.- ¿Cuál es el proceso que comprende el reconocimiento de los hechos, la representación
y el reconocimiento de equivalencias?
R=reproducción
2.- ¿Con que propósito se establecen conexiones e integración de la información de las
diferentes ramas matemáticas?
R=resolver problemas
3.- ¿Cuál es la idea principal del proyecto PISA?
R=cantidad
4.- ¿En qué se centra la idea principal del proyecto PISA?
R=en la necesidad de cuantificar para organizar el mundo
5.- ¿Cómo necesitan ser evaluadas la intuición y comprensión matemática en la prueba
PISA?
R=necesitan ser evaluadas en situaciones diversas
AGUILAR REYES JUANA ISABEL
1.- ¿Cada cuando se aplica PISA?
R=cada 3 años
2.- ¿Cuantas versiones hay de PISA?
R=13 versiones
3.- ¿Que áreas evalúa PISA?
R=lectura, matemáticas y ciencias
4.- ¿En qué modelo se basa PISA?
R=en un modelo dinámico del aprendizaje permanente
5.- ¿El dominio de procesos, el entendimiento de los conceptos y la habilidad de actuar
son:
4. R=el énfasis de la evaluación PISA
JUAREZ NAZARIEGA LAURA ITZEL
¿Cómo se la llama al procesamiento de la información en textos en la prueba PISA?
R= Interpretación
¿Cuál es el nombre del tipo de texto integrado en la prueba PISA que se caracteriza por
estar organizado y ser de estructura amplia?
R= Texto continuo
¿A qué tipo de texto pertenecen los avisos y anuncios, los mapas, diagramas, gráficas,
formatos, entre otros?
R= Texto discontinuo
¿A qué se refiere la determinación de la utilidad de un texto como habilidad lectora?
R= Evaluación
¿Cuál es el nombre de la capacidad de analizar, razonar y comunicar eficazmente cuando
se enuncia, formula y resuelven problemas matemáticos?
R= Competencia matemática
ROMERO PONCE ANHAI BETHSABE
1.- ¿Cuantos reactivos se pueden integrar por cada unidad?
R=entre 3 y 5 reactivos
2.- ¿Que incluye el formato de opción múltiple en PISA?
R=4 opciones de respuesta
3.- ¿Es un formato que incluye diferentes oraciones en las que el estudiante debe
responder eligiendo entre opciones tales como: si y no?
R=opción múltiple compleja
4.- ¿Cuál es la idea principal de PISA?
R= saber cómo está el sistema educativo de una país
5.- ¿Cuál es la escala en que se clasifican los reactivos?
5. R=de 200 a 800 puntos
RAYAS TORRES ANA KAREN
1.- ¿Para que fueron liberadas las unidades de PISA?
R=para ser difundidas y conocidas
2.- ¿De qué es responsable cada país que participa?
R=de traducir y adaptar sus pruebas
3.- ¿Cómo es presentado el material de PISA?
R=como insumo para la evaluación formativa en el aula
4.- ¿Que se intenta estimular con la difusión de este material?
R=una mejora del nivel educativo en los estudiantes
5.- ¿Que enfoque se pretende eliminar con la prueba PISA?
R=el enfoque memorístico
6.- ¿Cómo son denominados los reactivos?
R=como preguntas
7.- ¿Que puede ser presentado como el estímulo de la unidad?
R=un texto, mapa o grafica
SORIANO BALBUENA DIANA GISELA
1.- ¿Cuáles son las competencias matemáticas que se desarrollan con respecto a cantidad
en examen PISA?
R=Habilidad de cuantificar, patrones numéricos, razonamiento y comprensión de
números.
2.- ¿Qué competencias se deben desarrollar en espacio y forma en el examen PISA?
R=Comprender las relaciones entre las formas/imágenes y analizar los componentes de
una estructura.
3.- Competencias que se desarrollan en Cambio y relaciones en el examen PISA:
6. Capacidad para representar cambios de manera comprensible, representar relaciones
simbólica, algebraica, tabular y geométricamente.
4.- ¿Cuáles son las competencias de probabilidad en el examen PISA?
R=Datos y probabilidad, estudio de las matemáticas, estadística y probabilidad, análisis de
datos, sualización e inferencia.
5.- ¿Qué competencias debe lograr el nivel 6 de PISA?
Procesos y relaciones matemáticas, razonar, comprender, reflexionar, argumentación
abstracta y habilidades del pensamiento en contextos estadísticos o probabilísticos.
VARGAS RODRIGUEZ JAQUELINE LUCERO
1.- En el nivel 1 ¿Cuál es la cantidad a desarrollar?
R=Actividades obvias y operaciones matemáticas simples.
2.- En el nivel 1 ¿Que se pretende trabajar en espacio y forma?
R=Usar dibujos y el desarrollo de habilidades de conteo y cálculo.
3.- En el nivel 4 ¿Que se pretende desarrollar en el apartado cambio y relaciones?
R=Entender y trabajar con múltiples representaciones y comunicar y argumentar
resultantes
4.- En cuanto al apartado de ciencias ¿cuantos niveles de desempeño trabaja?
R=3 Niveles: máximo, medio y mínimo
5.- ¿Cuál son las características del nivel máximo?
R=Pretende 690 puntos y los alumnos son capaces de crear o utilizar modelos
conceptuales para realizar predicciones o proporcionar explicaciones.