ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE
ZARAGOZA
“Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social”
Licenciatura En...
“INFORME INSTRUMENTOS DE EVALUACION”
INSTRUMENTO APLICADO: DIARIO DE TRABAJO: En el cual se registra una narración breve
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INSTRUMENTO APLICADO: LISTAS DE COTEJO: Es una lista de palabras, frases u oraciones que
señalan con precisión las tareas,...
Mostró interés hacia las actividades desarrolladas.
Prestó atención a cada una de las actividades planteadas.
LISTA DE COT...
INSTRUMENTO APLICADO: PRUEBAS ESCRITAS (EXAMENES): se construyen a partir de un
conjunto de preguntas claras y precisas, q...
REFLEXION
Los instrumentos de evaluación aplicados me resultaron efectivos ya que pude obtener
datos que me permitieron re...
BIBLIOGRAFÍA
 SEP. (2012). Las Estrategiasy losInstrumentosdeEvaluacion desdeel EnfoqueFormativo.
Mexico: SEP.
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  1. 1. ESCUELA NORMAL DE ATIZAPAN DE ZARAGOZA “Formar para transformar, con calidad, calidez y compromiso social” Licenciatura En Educación Preescolar CURSO: Evaluación para el Aprendizaje INFORME: APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÒN ESTUDIANTE NORMALISTA: Palacios Sierra Angelica Guadalupe MISIÓN INSTITUCIONAL VISIÓN INSTITUCIONAL Formar profesionales en y para la docencia, con un alto grado académico, espíritu de identidad y servicio; sustentados en los avances de la ciencia y la tecnología de manera interactiva, reflexiva y propositiva a través de comunidades colaborativas y de aprendizaje, con el fin de potenciar holísticamente los rasgos deseables del perfil de egreso de los futuros licenciados en Educación Básica, vivenciando una cultura axiológica que responda con calidez y calidad a los retos y requerimientos contextuales de la sociedad del siglo XXI. “Somos una institución de Educación Superior consolidada en la formación de profesionales competentes en y para la docencia, con un cuerpo académico capacitado con modelos pedagógicos de vanguardia y una gestión que se organiza estratégicamente desde la perspectiva de la calidad educativa que el país requiere”.
  2. 2. “INFORME INSTRUMENTOS DE EVALUACION” INSTRUMENTO APLICADO: DIARIO DE TRABAJO: En el cual se registra una narración breve de la jornada y de hechos o circunstancias escolares que hayan influido en el desarrollo del trabajo. Se trata de registrar aquellos datos que permitan reconstruir mentalmente la práctica y reflexionar sobre ella en torno a aspectos, como: a) la actividad planteada, su organización y desarrollo; b) sucesos sorprendentes o preocupantes; c) reacciones y opiniones de los niños respecto a las actividades realizadas y de su propio aprendizaje: si las formas de trabajo utilizadas hicieron que los niños se interesaran en las actividades, que se involucraran todos (y si no fue así, ¿a qué se debió?), ¿qué les gustó o no?, ¿cómo se sintieron en la actividad?, ¿les fue difícilo sencillo realizarla?, ¿por qué?, y d) una valoración general de la jornada de trabajo que incluya una breve nota de autoevaluación: ¿cómo calificaría esta jornada?, ¿cómo lo hice?, ¿me faltó hacer algo que no debo olvidar?, ¿de qué otra manera podría intervenir? Y ¿qué necesito modificar? DEBILIDADES: Hay ocasiones en las que registro la información días después y por lo tanto no tomo en cuenta aspectos importantes que pude haber observado ese día ya que al pasar tanto tiempo lo olvido. FORTALEZAS: registrar toda la información sobre mi intervención docente me permite detectar mis áreas de oportunidad y mis fortalezas en la práctica y asímismo poder mejorar cada día. Me permite tener un registro de todo lo sucedido con los alumnos y así puedo identificar sus avances y retrocesos en sus procesos de aprendizaje y así mismo detectar algún cambio en su conducta e intervenir de manera oportuna.
  3. 3. INSTRUMENTO APLICADO: LISTAS DE COTEJO: Es una lista de palabras, frases u oraciones que señalan con precisión las tareas, acciones, procesos y actitudes que se desean evaluar. La listade cotejogeneralmente se organizaen una tabla enla que sólose consideranlosaspectos que se relacionan con las partes relevantes del proceso y los ordena según la secuencia de realización. DEBILIDADES: Mis indicadores solo se limitaron a un sí y a un no impidiéndome realizar una evaluación mucho más objetiva y autentica. Solo retome el aspecto actitudinal a evaluar en cada lista de cotejo y dejaba de lado los campos formativos y aprendizajes esperados de estos. FORTALEZAS: pude reconocer el avance de los alumnos en sus actitudes y hábitos de la jornada de intervención pasada a esta ocasión. Pude evaluar a los alumnos de manera individual y con los datos obtenidos planificar actividades que me permitan incluir a todos los alumnos. LISTA DE COTEJO (ACTITUDINAL) CRITERIOS DE EVALUACIÓN S Í NO Escuchó activa y claramente las reglas de cada una de las actividades Formó equipos de trabajo sin ningún inconveniente Prestó atención para identificar los elementos que se le pedían en cada actividad Escuchó con respeto las aportaciones de sus compañeros Utilizó de manera adecuada los instrumentos de trabajo presentados para cada actividad. Siguió los pasos necesarios a la hora de elaborar un procedimiento como por ejemplo una receta. Respetó las opiniones de sus compañeros. Mostró actitudes de respeto hacia sus compañeros, maestros y él mismo.
  4. 4. Mostró interés hacia las actividades desarrolladas. Prestó atención a cada una de las actividades planteadas. LISTA DE COTEJO (PROCEDIMENTAL Y ACTITUDINAL) CRITERIOS SIEMPRE A VECES NUNCA Identifica las acciones que afectan a la naturaleza. Plantea distintas acciones que ayudan a mitigar el daño a la naturaleza. Explica por qué es importante cuidar la naturaleza del lugar donde viven. Respeta las opiniones de los demás. Participa activamente en las actividades realizadas colaborativamente. Expuso el proceso de trabajo y los resultados obtenidos. Explica a sus demás compañeros el por qué debemos cuidar la naturaleza de acuerdo al producto realizado. Muestra seguridad al hablar frente a sus compañeros.
  5. 5. INSTRUMENTO APLICADO: PRUEBAS ESCRITAS (EXAMENES): se construyen a partir de un conjunto de preguntas claras y precisas, que demandan del alumno una respuesta limitada a una elección entre una serie de alternativas, o una respuesta breve. Las preguntas constituyen una muestra representativa de los contenidos a evaluar. DEBILIDADES: Mis exámenes requerían que los alumnos leyeran y al no tener desarrollada por completo esta habilidad no obtuve los datos que deseaba ya que apoye a los alumnos a resolver la actividad y esto me arrojo datos imprecisos. FORTALEZAS: Pude evaluar mis propias estrategias de enseñanza al observar cómo es que los alumnos respondían a los cuestionamientos y si los aprendizajes realmente fueron significativos y pudieron recordarlos con facilidad. Los resultados de os exámenes me permitieron tomar decisiones para la mejora o el reforzamiento de algunos contenidos que no quedaron claros para los alumnos.
  6. 6. REFLEXION Los instrumentos de evaluación aplicados me resultaron efectivos ya que pude obtener datos que me permitieron realizar mejoras oportunas dentro de mi intervención. Tuve algunos tropiezos pero de estos también aprendí y pude darme cuenta de que en ocasiones doy por hecho que los alumnos ya tienen algún conocimiento o habilidad adquirida y no siempre es así por esto considero importante el diagnóstico del grupo para asípoder elaborar instrumentos idóneos y que respondan a las necesidades delos alumnos. Pude darme cuenta de que no es fácil evaluar a los alumnos ya que implica todo un proceso de observación de seguimiento, etc., que permita realizar una evaluación real, sustentada y objetiva.
  7. 7. BIBLIOGRAFÍA  SEP. (2012). Las Estrategiasy losInstrumentosdeEvaluacion desdeel EnfoqueFormativo. Mexico: SEP.

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