El documento describe los principios fundamentales del constructivismo como teoría del aprendizaje. Explica que el conocimiento se construye a través de la interacción del individuo con su entorno y otros, en lugar de ser transmitido pasivamente. También describe el papel activo del alumno en la construcción de su propio conocimiento y al maestro como guía que facilita este proceso.

1. EL CONSTRUCTIVISMO

2. UNA “NUEVA” FORMA DE APRENDER Y ENSEÑAR: EL CONSTRUCTIVISMO

3. El conocimiento no es una copia fiel de la realidad, sino una construcción del ser humano.

4. Modelo constructivista El modelo del constructivismo concibe la enseñanza como una actividad crítica y al docente como un profesional autónomo que investiga reflexionando sobre su práctica, si hay algo que difiera este modelo con otros es la forma en la que se percibe al error como un indicador y analizador de los procesos intelectuales; para el constructivismo aprender es arriesgarse a errar (ir de un lado a otro), muchos de los errores cometidos en situaciones didácticas deben considerarse como momentos creativos. Para el constructivismo la enseñanza no es una simple transmisión de conocimientos, es en cambio la organización de métodos de apoyo que permitan a los alumnos construir su propio saber. No aprendemos sólo registrando en nuestro cerebro, aprendemos construyendo nuestra propia estructura congnitiva.

6. CONSTRUCTIVISMO El constructivismo es una posici ó n compartida por diferentes tendencias de la investigaci ó n psicol ó gica y educativa . Entre ellas se encuentran las teor í as de Piaget (1952), Vygotsky (1978), Ausubel (1963), Bruner (1960), y aun cuando ninguno de ellos se denomin ó como constructivista sus ideas y propuestas ilustran las ideas de esta corriente .

7. Constructivismo En pedagogía se denomina constructivismo a una corriente que afirma que el conocimiento de todas las cosas es un proceso mental del individuo, que se desarrolla de manera interna conforme el individuo interactúa con su entorno.

8. El constructivismo es en primer lugar una epistemolog í a, es decir, una teor í a que intenta explicar cu á l es la naturaleza del conocimiento humano. El constructivismo asume que nada viene de nada. Es decir que conocimiento previo da nacimiento a conocimiento nuevo.

12. CONSTRUCTIVISMO PSICOL Ó GICO : - Desde esta perspectiva el aprendizaje es fundamentalmente un asunto personal. - El motor de esta actividad es el conflicto cognitivo. - Se trata de que exista aprendizaje por descubrimiento, experimentación y manipulación de realidades concretas, pensamiento crítico, diálogo y cuestionamiento continuo. - Variables sociales como uso del lenguaje, clase social, aprendizaje en medios no académicos, concepciones de autoridad y estructura social no son consideradas en esta forma de constructivismo.

17. E s un individuo activo : pregunta, observa atentamente, ejecuta procesos, cuando pide ayuda a quienes más saben, pide opiniones sobre determinados aspectos y compara estas opiniones con lo que él piensa, cuando hace comparaciones y analogía. CONCEPCIÓN DEL ALUMNO

19. P lanifica los contenidos para que el estudiante pueda construirlos. Es un mediador que verifica que los conocimientos tengan representación individual (valor individual) pero también social, para asegurarse la integración a una cultura y a una sociedad .

20. En Resumen Concepci ó n del alumno y de maestro : El profesor cede su protagonismo al alumno , quien asume el papel fundamental en su propio proceso de formaci ó n . Es el alumno quien se convierte en el responsable de su propio aprendizaje, mediante su participaci ó n y la colaboraci ó n con sus compa ñ eros. Es el propio alumno quien deber á lograr relacionar lo te ó rico con los á mbitos pr á cticos, situados en contextos reales.

21. MODELO CONDUCTISTA

22. MODELO CONSTRUCTIVISTA

23. Metodología Constructivista Para la Planeación PLAN DE CLASE DIARIO

33. GRACIAS POR SU ATENCION