CLAUDIA ROMERO
La gestión escolar es agente y factor de mejora yaque en las escuelas de buen rendimiento, la figura y lapresencia del dir...
• Los problemas mas importantes denuestro sistema educativo son ladesigualdad y la falta de calidad.• La gestión educativa...
• Marca la importancia de tener en cuenta el valorañadido que corresponde a la escueladeterminar los niveles iniciales de ...
• Una buena escuela es una escuela donde todos loschicos puedan aprender (el foco en el aprendizaje)donde todos los chicos...
• Gestar escuelas como comunidades de aprendizaje estransformar el aislamiento, la dependencia y la noresponsabilidad en v...
• Una comunidad escolar democrática es unacomunidad que busca igualdad deoportunidades, esto es, reconoce que lasexpectati...
• Estas diez condiciones constituyen una plataforma parala gestión de buenas escuelas que constituyencondiciones necesaria...
3. HAY UN PROYECTO ESCOLAR CONOCIDO YCOMPARTIDO POR LA COMUNIDAD. La escuela define yhace públicos sus valores y aspiracio...
7. LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES TIENEN ALTASEXPECTATIVAS SOBRE SU PROPIO TRABAJO YSOBRE EL DE LOS ALUMNOS, SE ACTUALIZAN YTRA...
1. Formulación de preguntas y procesos de reflexiónsobre la realidad escolar de información relevante.2. Planificación de ...
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Hacer de una escuela, una buena escuela

  1. 1. CLAUDIA ROMERO
  2. 2. La gestión escolar es agente y factor de mejora yaque en las escuelas de buen rendimiento, la figura y lapresencia del director resultan muy importantes. Lagestión para el logro de mejores escuelas contemplana que sean capaces de suturar las heridas queproducen la desigualdad social.• REVISANDO LA GESTION ESCOLAR:• Mejorar la gestión escolar significa empezar a pensarla en elcontexto de la mejora escolar en los últimos tiempos lasescuelas han sido estimuladas a formular proyectos dediversas características con el fin de conseguir algún tipo definanciamiento.
  3. 3. • Los problemas mas importantes denuestro sistema educativo son ladesigualdad y la falta de calidad.• La gestión educativa enfrenta dos desafíosfundamentales:• El desafío de la democratización (excluir ladesigualdad, escuelas homogéneascultura del aprendizaje) y el de latransformación (gramática de la escuela)
  4. 4. • Marca la importancia de tener en cuenta el valorañadido que corresponde a la escueladeterminar los niveles iniciales de los alumnos ylos factores ambientales de esta forma esposible seguir el progreso de los alumnos.• Definición de mejora escolar: según elPROYECTO INTERNACIONAL para la MEJORAde la ESCUELA (ISIP) es in esfuerzo sistemáticoy continuo dirigido a cambiar las condiciones deaprendizaje de la escuela con la finalidad dealcanzar las metas educativas.• Un enfoque para el cambio educativo mejora losresultados de los estudiantes además para
  5. 5. • Una buena escuela es una escuela donde todos loschicos puedan aprender (el foco en el aprendizaje)donde todos los chicos quieren estar (el deseo de habitarla escuela) y donde los maestros aprendan y puedan serellos mismos para que los alumnos aprendan (la idea deque todos aprendan y una relación especial entre losdocentes y los alumnos).• LA ESCUELA COMO UNA ORGANIZACIÓN QUEAPRENDE:• Una organización aprende de lo que hace,especialmente, de lo errores. Y de los errores yproblemas, pueden modificarse los modos de funcionar
  6. 6. • Gestar escuelas como comunidades de aprendizaje estransformar el aislamiento, la dependencia y la noresponsabilidad en vínculos de colaboración, autonomíay participación responsable (trabajar conjuntamente, esuna fuente de aprendizaje).• En una comunidad de aprendizaje los participantesbuscan ayudarse unos a otros, solucionar problemas ycompartir crear conocimiento en forma colaborativa.
  7. 7. • Una comunidad escolar democrática es unacomunidad que busca igualdad deoportunidades, esto es, reconoce que lasexpectativas mas elevadas de quienes estánmejor situados en justas y solo si mejora lasexpectativas de los miembros menosfavorecidos.
  8. 8. • Estas diez condiciones constituyen una plataforma parala gestión de buenas escuelas que constituyencondiciones necesarias. Estas condiciones son:1. EXISTE UNA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO QUEPERMITE EL MÁXIMO APROVECHAMIENTO PARA LAENSEÑANZA. Esto es que la escuela establezca horariosfijos de entrada y salida, de recesos y que estos seanrespetados por todos.2. EL ESPACIO Y EL MOBILIARIO SON SUFICIENTES YADECUADOS PARA LA TAREA ESCOLAR.
  9. 9. 3. HAY UN PROYECTO ESCOLAR CONOCIDO YCOMPARTIDO POR LA COMUNIDAD. La escuela define yhace públicos sus valores y aspiraciones.4. LOS DIRECTIVOS TIENEN PRESENCIAINSTITUCIONAL Y ASUMEN EL LIDERAZGO DELPROYECTO ESCOLAR. El papel de los directivos.5. LA ENSEÑANZA SE PLANIFICA, Y EXISTENESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO DEL TRABAJO DELAULA. Los docentes organizan y anticipan la enseñanzaplanificando su tarea.6. LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE SEENRIQUECEN CON EL USO DE DIFERENTESRECURSOS DIDÁCTICOS. Todos los alumnos tienenmateriales para trabajar.
  10. 10. 7. LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES TIENEN ALTASEXPECTATIVAS SOBRE SU PROPIO TRABAJO YSOBRE EL DE LOS ALUMNOS, SE ACTUALIZAN YTRABAJAN EN EQUIPO ASUMIENDORESPONSABILIDADES COMPARTIDAS POR ELAPRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS. Conocimientoactualizado.8. EXISTE UNA POLÍTICA DE APOYO A LOSAPRENDIZAJES. Seguimiento de alumnos que presentandificultades.9. LA ESCUELA MANTIENE UNA ESTRECHA RELACIÓNCON LAS FAMILIAS Y TRABAJA CON OTRASINSTITUCIONES.
  11. 11. 1. Formulación de preguntas y procesos de reflexiónsobre la realidad escolar de información relevante.2. Planificación de la acción.3. Participación.4. Formación permanente y desarrollo profesionaldocente.5. Liderazgo.

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