1. Traces numériques
cours en seconde

2. De la peur
à la présence

3. ● ECJS
● Classes de seconde
● B2I
● 8 heures
Dispositifs
http://docimmac.wordpress.com/en-cours/traces-numeriques-cours-en-seconde/

4. ● Traces, traces numériques, profils
● Construire un personnage fictif
● Environnement numérique
● Contrat social au cœur de ces
environnements
4 blocs

5. Des traces aux
traces
numériques à la
création de
profils

8. Personnages
fictifs, situations
de
communication
et rôles

9. ● Jeune professionnel
● 18-25 ans
● Réseau social google+
● Communication professionnelle
● Ridicule
● 5 missions (situations de
communication)

16. Environnements
numériques : de
l'Immac à
Facebookle

17. ● Construire une identité – la certifier
● Comptes et profils
● Comparer deux environnements
numériques : l'Immac et Facebookle

18. Contrat social
au cœur de ces
deux
environnements

19. L'établissement Facebookle
Contrat pédagogique : co-responsabilité
des apprentissages
Contrat commercial : non responsabilité
totale de l'hébergeur
Apprendre vs Enseigner Usabilité et désir vs données
personnelles
En France à l'Immac – identification des
accédants à la base de données dans
un cadre légale : la CNIL
Aux Etats-Unis, quelque part dans le
monde – reproductibilité des traces et
backdoor

20. L'avenir
Lier l'activité à l'orientation : travail sur
un métier. Traces professionnelles,
identité et identité numérique
professionnelle, professionnalité

21. L'avenir
Partir des pratiques sociales de l'élève
et arriver à des pratiques scolaires de
référence. Réintroduire l'adulte !

22. L'avenir
Passer de l'affirmation d'une identité en
clair obscur (j'aime) à une identité
active (je suis)

23. L'avenir
S 'appuyer sur les les désirs et
projections des élèves afin d'engager
un dialogue adulte/jeune

24. L'avenir
Travailler l'écriture et l'éducation aux
médias autour de la notion de situation
de communication et la notion de rôle

25. L'avenir
Travailler autour de la question de
l'auteur et de la facilité à créer un
personnage fictif

26. L'avenir
Accompagner un élève dans la
construction de son portfolio
d'apprentissage et de compétence et
dans l'analyse de ses pratiques
scolaires