Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid dipermudahkan untuk menggantikan Dokumen Standard Prestasi sebagai alat pentaksiran berterusan murid. Ia hanya mempunyai 6 band penguasaan daripada Band 1 yang terendah hingga Band 6 yang tertinggi untuk merekod perkembangan pembelajaran murid berbanding DSP yang banyak pernyataan deskriptor dan evidens. Guru kini boleh memberi tumpuan kepada proses pengajaran dan pembelajaran serta merek
2. • KPM membuat keputusan menangguhkan
dan mengkaji semula pelaksanaan PBS
1. Guru dibebankan dengan kesibukan
mengisi dan merekod penilaian pelajar
dalam sistem
2. Ibu bapa tidak pasti bagaimana murid
dinilai terutamanya pelajar tingkatan 3
6. KRONOLOGI DAN PUNCA KUASA PELAKSANAAN PBS
• Dilaksanakan sepenuhnya
oleh sekolah bagi semua
mata pelajaran
• Pentaksiran untuk
pembelajaran
•Dilaksanakan oleh
kaunselor menggunakan
instrumen daripada LP
untuk melihat kebolehan
semula jadi dan yang
diperoleh
•Dilaksanakan
sepenuhnya oleh
sekolah bagi SEGAK,
Kokurikulum &
Ekstrakurikulum
Akademik
Pentaksiran
Sekolah
Bukan
Akademik
Pentaksiran
Aktiviti Jasmani,
Sukan dan
Kokurikulum
Pentaksiran
Psikometrik
KOMPONEN PBS PERINGKAT SEKOLAH RENDAH
6
8. PEMETAAN KURIKULUM, PEDAGOGI DAN PENTAKSIRAN
BPK BILIK DARJAH/SEKOLAH LP
KURIKULUM PEDAGOGI PEPERIKSAAN
Standard
Kandungan Pengajaran & Pembelajaran
Pentaksiran
UPSR
Standard
Pembelajaran
1. PENTAKSIRAN SEKOLAH (PS) SPM
Pentaksiran
sebagai
Pembelajaran
Pentakasiran
untuk
Pembelajaran
Pentaksiran
tentang
Pembelajaran
Band/Deskriptor/Evidens
(Formatif)
Ujian bulanan &
Peperiksaan
Pertengahan/Akhir
Tahun (Sumatif)
2. PAJSK
3. PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK
4. PENTAKSIRAN TINGKATAN 3
8
PMR
9.
10. DSP dipermudahkan menjadi Panduan
Perkembangan Pembelajaran Murid
Guru mengajar menggunakan Kurikulum
Kebangsaan berdasarkan tema, tajuk atau
kemahiran yang perlu dikuasai oleh murid
Guru mentafsir perkembangan pembelajaran
murid berdasarkan pemerhatian dan
penilaian dengan merujuk Panduan
Perkembangan Pembelajaran Murid
12. 12
DOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP) DIPERMUDAHKAN
DSP
Panduan Perkembangan
Pembelajaran Murid
Band
Pernyataan Standard
Pernyataan Deskriptor
Pernyataan Evidens
Tema/Topik/Kemahiran
Band
Pernyataan Deskriptor
13. 13
Band Pernyataan
Standard
Pernyataan
Deskriptor
Pernyataan Evidens
Satu label yang
digunakan untuk
menunjukkan tanda
aras tertentu yang
disusun secara
hierarki digunakan
bagi tujuan
pelaporan individu
Pernyataan tentang
sesuatu domain
merujuk kepada
tanda aras tertentu
dan bersifat generik
bagi memberi
gambaran holistik
tentang individu
Pernyataan yang
menerangkan apa
yang murid tahu dan
boleh buat
berdasarkan standard
di mana kualiti boleh
ditaksir dan dicapai
Pernyataan yang
menerangkan
tentang bagaimana
murid melaksanakan
apa yang dia tahu
dan boleh buat
berdasarkan
deskriptor
Tema/Kemahiran/
Tajuk
Band Pernyataan Deskriptor
Tema , kemahiran
dan tajuk
pembelajaran
mengikut
dokumen
kurikulum
Satu label yang
digunakan untuk
menunjukkan
tanda aras
tertentu yang
disusun secara
hierarki digunakan
bagi tujuan
pelaporan individu
Pernyataan tentang sejauh mana
murid perlu mempamerkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai bagi
setiap standard aras penguasaan.
Deskriptor mengandungi cakupan
kriteria atau aspek yang ditaksir,
tingkah laku yang perlu dipamerkan
dalam pentaksiran dan dimensi kualiti
tingkah laku (Qualifier) yang perlu
dipamerkan oleh murid.
Standard Prestasi
Pengetahuan, kemahiran dan nilai
yang perlu dipamerkan oleh
murid pada peringkat atau aras
perkembangan pembelajaran
murid
Standard Prestasi
Pernyataan tentang tahap perkembangan
pembelajaran murid yang diukur merujuk
standard dan menunjukkan kedudukan murid
dalam perkembangan atau kemajuan
pembelajarannya. Perkembangan dalam
standard itu terbahagi kepada dua iaitu
perkembangan secara mendatar (konstruk)
dan perkembangan secara menegak (band).
Pertumbuhan murid dijelaskan dengan satu
atau lebih petunjuk prestasi menggunakan
perkataan atau rangkai kata yang betul untuk
menggambarkan penguasaan hasil
pembelajaran
DOKUMEN STANDARD PRESTASI (DSP) DIPERMUDAHKAN
DSP
Panduan
Perkembangan
Pembelajaran Murid
14. Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid
• panduan kepada guru memberi pemeringkatan aras penguasaan berdasarkan
hasrat kurikulum
• satu alat untuk menyokong pembelajaran dan pengajaran secara berterusan
• mempunyai 6 aras penguasaan daripada Band 1 yang terendah dan Band 6
yang tertinggi sejajar dengan hasil pembelajaran yang dihasratkan oleh
Kurikulum.
Deskriptor (Petunjuk) Prestasi:
• Pernyataan yang menunjukkan sejauh mana murid perlu mempamerkan
pengetahuan, kemahiran dan nilai bagi setiap standard aras penguasaan.
• Deskriptor mengandungi tingkah laku yang perlu dipamerkan dalam
pentaksiran, cakupan kriteria atau aspek yang ditaksir dan dimensi kualiti
tingkah laku (Qualifier) yang perlu dipamerkan oleh murid.
15. Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid berguna untuk:
1. memantau, menilai dan melapor perkembangan pembelajaran setiap murid.
2. mengenalpasti kelemahan dan kekuatan murid dalam pembelajaran untuk
tindakan susulan yang berkesan.
3. mendapatkan profil kelas atau gambaran tentang perkembangan
pembelajaran murid untuk guru merancang pengajaran yang lebih berkesan.
4. memberikan maklumat yang segera tentang perkembangan pembelajaran
murid kepada guru, pentadbir sekolah, ibu bapa dan mana-mana pihak
berkepentingan sebagai asas perbincangan untuk tindakan meningkatkan
prestasi murid.
5. memberi maklum balas tentang keberkesanan suatu intervensi pengajaran
yang dilaksanakan.
6. merancang dan menetapkan sasaran pencapaian murid di awal tahun secara
individu dan kolaboratif.
16. Cadangan Kaedah dan Alat Pentaksiran
Pemerhatian
Penilaian rakan sebaya
Latihan / Kerja harian
Kuiz
Ujian bertulis
Senarai semak
Buku skrap
Persembahan
Demonstrasi
Skala ‘rating’ holistik
Kerja projek
Tugasan bertulis
Portfolio
Amali
Tilawah
Lisan
Simulasi
17. 17
PEMERINGKATAN DESKRIPTOR
Ditentukan berdasarkan tiga perkara:
1. Tingkah laku yang perlu dipamerkan
2. Cakupan kriteria/aspek yang ditaksir
3. Dimensi kualiti tingkah laku yang perlu dipamerkan
(Qualifier) – secara kuantitatif atau kualitatif
Aras Penguasaan Band 1 Band 2 Band 3 Band 4 Band 5 Band 6
1. Tingkah laku
2. Cakupan kriteria/aspek
3. Dimensi kualiti tingkah
laku
Kontinum perkembangan
28. Perbandingan DSP Dengan
Panduan Perkembangan Pembelajaran Murid
Jumlah Bilangan Pernyataan Deskriptor dan Pernyataan Evidens
Tingkatan 1 Tingkatan 2 Tingkatan 3
Mata pelajaran
DSP Panduan
Perkembangan
Pembelajaran
Murid
DSP Panduan
Perkembangan
Pembelajaran
Murid
DSP Panduan
Perkembangan
Pembelajaran
Murid
Bahasa Melayu
46 18 46 18 50 18
Bahasa Inggeris
48 18 46 18 42 18
Matematik
125 18 195 18 151 12
Sains
129 24 160 30 178 24
29. KEMAHIRAN LISAN
BAND 1
DESKRIPTOR . Mengecam, mengajuk dan mengesan bunyi yang didengar dengan betul.
. Mendengar dan menyebut bunyi vokal dan suku kata.
AKTIVITI
PENTAKSIRAN
1. Murid diperdengarkan dengan rakaman beberapa contoh bunyi binatang dan
alat muzik yang biasa didengar oleh murid
2. Murid diminta mengecam dan megajuk semula bunyi yang didengar dan
menyatakan sumber bunyi tersebut..
3. Murid diminta mengesan dimana bunyi yang didengarkan
4. Dengan menngunakan kad arahan murid diminta mendengar dan menyebut
bunyi suku kata yang disediakan oleh guru
Contoh kad arahan:
a e i o u
ba tu da du i bu a pa ba ju pa ku te ko
CONTOH TUGASAN BAHASA MELAYU TAHUN 1
30. TAJUK/MODUL NOMBOR DAN OPERASI
Nombor Bulat
Penambahan
Penolakan
Pendaraban
Pembahagian
Pecahan
Perpuluhan
Wang
BAND 2
DESKRIPTOR Menulis dan menyatakan dengan betul dan tepat
rangkaian nombor
nilai tempat dan nilai digit
mencerakinkan nombor bulat
pembundaran nombor bulat
AKTIVITI
PENTAKSIRAN
CONTOH TUGASAN MATEMATIK TAHUN 1
31.
32. Bilangan deskriptor dan evidens telah
dikurangkan
Guru tidak akan dibebankan dengan kesibukan
mengisi dan merekod penilaian murid
Guru mesti memberi fokus terhadap pengajaran
dan pembelajaran. Pastikan pengajaran dan
pembelajaran berkualiti dan berkesan
Perekodan perkembangan murid secara offline
33. A. Guru merekodkan tahap penguasaan murid semasa
proses pengajaran dan pembelajaran (Pentaksiran
Formatif)
B. Perekodan ini menggambarkan perkembangan murid
Guru
Perekodan
Penguasaan
Murid
Kesesuaian
Masa
Kaedah
Guru
Boleh
dimaklumkan
kepada
Ibu Bapa
34. TAHAP 1
( TAHUN 1 – TAHUN 3 )
TAHAP 2
( TAHUN 4 – TAHUN 6 )
• Menggunakan Panduan
Perkembangan
Pembelajaran Murid
mengikut tahun (Disediakan
oleh LP)
• Untuk merekodkan dan
pelaporan perkembangan
murid menggunakan Modul
Perekodan Perkembangan
Pembelajaran Murid
(Disediakan oleh LP)
• Menggunakan Dokumen
Standard Kurikulum
Prestasi (DSKP) –
(Disediakan oleh Bahagian
Perkembangan Kurikulum -
BPK)
• Untuk merekod
perkembangan murid
menggunakan aplikasi
perekodan yang
dibangunkan oleh BPK
40. NAMA MURID: ALI BIN AHMAD
NO. TEMA BAND 1 BAND 2 BAND 3 BAND 4 BAND 5 BAND 6
1 NOMBOR DAN OPERASI
2 SUKATAN DAN GOEMETRI
3
4
CONTOH PENGISIAN PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN
MURID : INDIVIDU
(BULAN JUN)
41. NAMA MURID: ALI BIN AHMAD
NO. TEMA BAND 1 BAND 2 BAND 3 BAND 4 BAND 5 BAND 6
1 NOMBOR DAN OPERASI
2 SUKATAN DAN GOEMETRI
3
4
CONTOH PENGISIAN PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN
MURID : INDIVIDU
(BULAN OGOS)
45. 45
PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
SMK BINTANG TIMUR
PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
PENTAKSIRAN SEKOLAH
MATA PELAJARAN GEOGRAFI
TINGKATAN 3, 2014
Nama : SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI
No. Kad Pengenalan/ No. Murid : 010722145118
Tingkatan : 3 Nekad
SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI telah menguasai:
TAJUK/TEMA/BIDANG/KEMAHIRAN BAND PENYATAAN DESKRIPTOR
Kemahiran Geografi Band 6* Mengemukakan dan mempersembahkan idea / pendapat /
cadangan yang bernas tentang kesejahteraan persekitaran
menggunakan kemahiran geografi yang sesuai.
Bentuk Mukabumi dan Potensinya Band 4 Menghuraikan kepentingan bentuk muka bumi Malaysia
dengan menggunakan fakta dan contoh yang jelas.
Tanah tinggi
Tanah pamah
Pinggir laut
Saliran
Cuaca dan Iklim Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai kesan kegiatan manusia dan
merumus kesan kegiatan manusia terhadap cuaca dan iklim
di Malaysia secara komprehensif dan menyeluruh.
Tumbuhan-tumbuhan Semulajadi dan Hidupan Liar Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai kesan kegiatan manusia dan
merumus kesan kegiatan manusia terhadap tumbuh-
tumbuhan semula jadi dan hidupan liar dengan mengemukakan
contoh yang sesuai.
46. C. Ibu bapa yang ingin mengetahui
pencapaian anak mereka (Pentaksiran
Sumatif)
Sekolah menyediakan
Pelaporan Pencapaian
Ujian
Bulanan
Peperiksaan
Pertengahan
Tahun
Peperiksaan
Akhir
Tahun
47. 47
PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH - PENCAPAIAN
PELAPORAN PENCAPAIAN AKADEMIK
PENTAKSIRAN SEKOLAH
NAMA MUHAMMAD BIN
ABDULLAH
NAMA SEKOLAH SMK PUTRAJAYA NO KP 990907-10-5397
MATA PELAJARAN GRED
BAHASA MELAYU PENULISAN A
BAHASA MELAYU LISAN A
MATHEMATICS A
SCIENCE A
PENDIDIKAN MUZIK B
PENDIDIKAN SENI VISUAL B
48. PELAPORAN PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
48
Pentaksiran Sekolah (Formatif) Pentaksiran Psikometrik (PPsi)Pentaksiran Sekolah (Sumatif)
Pentaksiran Psikometrik mengukur kebolehan semula jadi dan
kebolehan yang diperoleh daripada pengalaman dan persekitaran
melalui Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus. Inventori
Minat Kerjaya bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang
kecenderungan kerjaya murid. Ujian Aptitud Khusus bertujuan
untuk mendapatkan maklumat tentang kecerdasan serta minat
atau kecenderungan murid.
Keputusan Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus anda
adalah seperti berikut:
48
INVENTORI MINAT KERJAYA
UJIAN APTITUD KHUSUS
Konstruk Skor (10)
Realistik
Investigatif
Artistik
Verbal Linguistik
Visual Ruang
Logik Matematik
Muzik
Naturalis
Kinestatik
Interpersonal
Intrapersonal
Existential
9
8
8
7
5
4
4
4
3
PELAPORAN PENCAPAIAN AKADEMIK
PENTAKSIRAN SEKOLAH
NAMA MUHAMMAD BIN
ABDULLAH
NAMA
SEKOL
AH
SMK PUTRAJAYA
N
O
K
P
990907-
10-5397
MATA PELAJARAN GRED
BAHASA MELAYU
PENULISAN
A
BAHASA MELAYU
LISAN
A
MATHEMATICS A
SCIENCE A
PENDIDIKAN
MUZIK
B
PENDIDIKAN SENI
VISUAL
B
PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
PENTAKSIRAN TINGKATAN 3, 2014
NAMA MUHAMMAD
BIN ABDULLAH
ANGKA GILIRAN V100 A 001
NAMA
SEKOLAH
SMK
PUTRAJAYA
NO KP 990907-10-5397
MATA
PELAJARAN
GRED PERNYATAAN
BAHASA
MELAYU
PENULISAN
A Menguasai pengetahuandan kefahamantatabahasa
dengan cemerlang dan menghasilkanpenulisan
yang betul, baik dan amat berkesan berdasarkan
tugasan yang diberikan
BAHASA
MELAYU LISAN
A Berupaya menyampaikanmaklumat yang diperoleh
daripada pelbagai bahan yang dibaca dan
menyampaikanmaklumat tersebut dengan
cemerlang.
BAHASA
INGGERIS
PENULISAN
A Task successfully fulfilled, well-developed and well-
organised main ideas and supportingdetails..
BAHASA
INGGERIS
LISAN
A Language is accurate and fluent
MATHEMATICS B Mempunyaikeupayaan mengendalikanoperasi asas
yang melibatkannombor dan ukuran serta
menyelesaikanmasalah harian dalam situasilazim
SCIENCE B Mempunyaikeupayaan menyatakan dan
menghuraikan simbol,istilah,urutan, konsep dan
teori dalam sains
PERNYATAAN KEPUTUSAN
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 2014
NAMA:
NO. KP:
NAMA SEKOLAH:
49.
50. KRONOLOGI DAN PUNCA KUASA PELAKSANAAN PBS
• Dilaksanakan sepenuhnya
oleh sekolah bagi semua
mata pelajaran
• Pentaksiran untuk
pembelajaran
•Dilaksanakan oleh
kaunselor menggunakan
instrumen daripada LP
untuk melihat kebolehan
semula jadi dan yang
diperoleh
•Dilaksanakan
sepenuhnya oleh
sekolah bagi SEGAK,
Kokurikulum &
Ekstrakurikulum
• Pentaksiran bagi mata
pelajaran tertentu
ditadbir di sekolah
menggunakan
instrumen setara
daripada LP
Akademik
Pentaksiran Pusat
(Pentaksiran
Tingkatan 3 : PT3)
Pentaksiran
Sekolah
Bukan
Akademik
Pentaksiran
Aktiviti Jasmani,
Sukan dan
Kokurikulum
Pentaksiran
Psikometrik
KOMPONEN PBS PERINGKAT MENENGAH RENDAH
50
51. PENTAKSIRAN TINGKATAN 3
Ujian Lisan & Ujian Bertulis
Pelbagai Instrumen
Ujian Bertulis
Peperiksaan Pusat
1. Bahasa Melayu
2. Bahasa Inggeris
3. Science
4. Mathematics
5. Sejarah
6. Geografi
7. Kemahiran Hidup Bersepadu (KHB)
8. Pendidikan Islam
9. Bahasa Tambahan
• Bahasa Cina
• Bahasa Tamil
• Bahasa Iban
• Bahasa Kadazandusun
• Bahasa Arab
• Bahasa Punjabi
Sehingga 2013 - PMR
• Bahasa Melayu
• Bahasa Inggeris
• Science
• Mathematics
• Pendidikan Islam
• Kemahiran Hidup Bersepadu
• Bahasa Tambahan
o Bahasa Cina
o Bahasa Tamil
o Bahasa Iban
o Bahasa Kadazandusun
o Bahasa Arab
• Sejarah
• Geografi
Murid beragama Islam - 8 atau 8 + 1 bahasa tambahan
Murid bukan beragama Islam - 7 atau 7 + 1 bahasa tambahan
52. Melaksanakan
Penjaminan
Kualiti PT3
(Pentaksir Luar &
JK Kurikulum
Sekolah)
STRATEGI PELAKSANAAN PENTAKSIRAN TINGKATAN 3
52
Lembaga
Peperiksaan
•Menyediakan format instrumen yang
setara
•Membekalkan item PT3 untuk ujian
bertulis
•Menyediakan instrumen setara bagi
ujian lisan, Sejarah dan Geografi
•Menyediakan panduan penskoran
•Melaksanakan moderasi dan verifikasi
Sekolah
•Memasang instrumen ujian
bertulis berdasarkan
panduan pemasangan yang
disediakan
•Mentadbir PT3
•Guru mentaksir dan
menskor
•Menghantar keputusan
kepada LP
•Mengeluarkan pelaporan
53. PELAPORAN PENTAKSIRAN TINGKATAN 3 (PENCAPAIAN)
53
PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
PENTAKSIRAN TINGKATAN 3, 2014
NAMA MUHAMMAD BIN ABDULLAH ANGKA GILIRAN V100 A 001
NAMA SEKOLAH SMK PUTRAJAYA NO KP 990907-10-5397
MATA PELAJARAN GRED PERNYATAAN
BAHASA MELAYU PENULISAN A Menguasai pengetahuan dan kefahaman tatabahasa dengan cemerlang
dan menghasilkan penulisan yang betul, baik dan amat berkesan
berdasarkan tugasan yang diberikan.
BAHASA MELAYU LISAN A Berupaya menyampaikan maklumat yang diperoleh daripada pelbagai
bahan yang dibaca dan menyampaikan maklumat tersebut dengan
cemerlang.
BAHASA INGGERIS PENULISAN A Task successfully fulfilled, well-developed and well-organised main ideas
and supporting details.
BAHASA INGGERIS LISAN A Language is accurate and fluen.t
MATHEMATICS B Mempunyai keupayaan mengendalikan operasi asas yang melibatkan
nombor dan ukuran serta menyelesaikan masalah harian dalam situasi
lazim.
SCIENCE B Mempunyai keupayaan menyatakan dan menghuraikan simbol, istilah,
urutan, konsep dan teori dalam sains.
54. PELAPORAN PAJSK
54
ELEMEN ASPEK SUKAN/PERMAINAN KELAB/PERSATUAN BADAN BERUNIFORM
EKSTRA
KURIKULUM
PENGLIBATAN
Jawatan Ketua Pasukan Bola
Jaring
Pengerusi Kelab
Bahasa Melayu
Tali Pinggang Hitam
(Tae Kwon Do)
Ketua Murid
Sekolah
Peringkat Daerah Sekolah Daerah
Komitmen Menunjukkan
kepimpinan,
bertanggungjawab
dan menepati waktu
Menunjukkan
Kepimpinan,
Menepati waktu dan
menunjukkan minat
Menunjukkan
Kepimpinan,
Menepati waktu dan
menunjukkan minat
Khidmat
Sumbangan
Teknikal-atlet Pengurusan Pengurusan-
Mentadbir Badan
Beruniform
(Tae Kwon Do)
PENYERTAAN Kehadiran 40 40 40
PRESTASI Tahap Prestasi Johan Daerah Penyertaan Naib Johan Daerah
PELAPORAN MARKAH
Skor Elemen 95 98 96
10
Jumlah Skor (%) 85 93 87
10% 7.9
CGPA 79.25
Pernyataan Pelaporan
Syabas. Anda seorang yang sangat aktif, komited dan menunjukkan potensi diri yang
tinggi dalam aktiviti yang disertai. Anda hendaklah mengekalkan prestasi dan usaha
untuk berjaya dalam bidang yang diceburi dan diminati. Semoga kecemerlangan ini
boleh diteladani oleh orang lain.
55. INVENTORI MINAT KERJAYA
UJIAN APTITUD KHUSUS
Konstruk Skor (10)
Realistik
Investigatif
Artistik
Verbal Linguistik
Visual Ruang
Logik Matematik
Muzik
Naturalis
Kinestatik
Interpersonal
Intrapersonal
Existential
9
8
8
7
5
4
4
4
3
Pentaksiran Psikometrik mengukur kebolehan semula jadi dan kebolehan yang diperoleh daripada
pengalaman dan persekitaran melalui Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus. Inventori Minat
Kerjaya bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecenderungan kerjaya murid. Ujian Aptitud Khusus
bertujuan untuk mendapatkan maklumat tentang kecerdasan serta minat atau kecenderungan murid.
Keputusan Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus anda adalah seperti berikut:
55
PELAPORAN PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK (PPsi)
PERNYATAAN KEPUTUSAN
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 2014
NAMA:
NO. KP:
NAMA SEKOLAH:
56. PENERANGAN
REALISTIK Persekitaran pekerjaan yang memerlukan kemahiran praktikal dan mekanikal. Bekerja dengan objek,
peralatan, mesin, haiwan dan tumbuhan. Mempunyai kemahiran yang baik apabila menggunakan peralatan,
lukisan mekanikal, mesin atau haiwan. Menghargai objek praktik yang boleh dilihat dan disentuh. Lebih suka
bekerja di luar bangunan.
INVESTIGATIF Persekitaran pekerjaan yang memerlukan kemahiran menyelidik, saintifik, intelektual, analitikal dan
mementingkan ketepatan. Suka membuat pemerhatian, mempelajari sesuatu, membuat penyelidikan,
menganalisis, menilai dan menyelesaikan masalah. Menghargai sains dan matematik. Melihat diri sendiri
sebagai tepat, saintifik dan intelektual serta meminati kerjaya saintifik dan beberapa kerjaya bercorak
teknikal.
ARTISTIK Persekitaran pekerjaan yang memerlukan daya intuisi yang tinggi, ekspresif, original, bebas,kreatif, inovatif
dan artistik. Suka bekerja dalam situasi yang kurang berstruktur, tidak rutin dan tidak berulang-ulang.
Mempunyai apresiasi yang tinggi dan menghargai hasil seni kreatif.
SOSIAL Persekitaran pekerjaan yang memerlukan interaksi, kerjasama, kolaborasi, saling membantu, melatih dan
membuat kebajikan kepada orang lain. Mempunyai kemahiran berinteraksi dan berkomunikasi dengan orang
lain. Suka kepada aktiviti membantu, memberi perkhidmatan dan menyelesaikanmasalah sosial.
ENTERPRISING Persekitaran pekerjaan yang melibatkan pentadbiran dan pengurusan, perniagaan dan
keusahawanan.Wujudnya suasana pengaruh-mempengaruhi, mengarah, memimpin dan mengurus individu
lain serta menjual barangan atau idea. Matlamat akhir mereka adalah untuk mencapai keuntungan
organisasi dan keuntungan ekonomi.
KONVENSIONAL Persekitaran pekerjaan berstruktur dan teratur yang melibatkan data, nombor, dan kerja-kerja perkeranian.
Melakukan kerja secara terperinci, mengikut peraturan dan arahan.
56
PETUNJUK INVENTORI MINAT KERJAYA (IMK)
56
57. PENERANGAN
VERBAL LINGUASTIK Keupayaan seseorang individu menggunakan bahasa, memahami maklumat dan memberi respons
dalam pelbagai bentuk set komunikasi.
VISUAL-RUANG Bukan Verbal (pintar visual dan ruang): keupayaan seseorang individu mengguna, menganggar dan
mengintepretasi ruang.
LOGIK MATEMATIK Keupayaan seseorang individu menggunakan nombor dalam kehidupan seharian untuk membuat
penyelesaian secara logikal.
MUZIK Keupayaan seseorang individu menghargai, menghayati dan menggubah muzik.
NATURALIS Keupayaan seseorang individu mengenalpasti, menghargai alam semulajadi.
KINESTATIK Jasmani (pintar jasmani): keupayaan seseorang individu mengawal dan memahami pergerakan
tubuh.
INTERPERSONAL Keupayaan seseorang individu berkomunikasi, berinteraksi dan bekerjasama dengan orang lain.
INTRAPERSONAL Keupayaan seseorang individu memahami dan menilai kekuatan, kelemahan, bakat dan minat
kendiri.
EXISTENTIAL Peka dan berkebolehan membincangkan hal-hal kewujudan seperti mencari makna dalam
kehidupan.
57
PETUNJUK UJIAN APTITUD KHUSUS
57
58. PERNYATAAN KEPUTUSAN
PENTAKSIRAN AKTIVITI JASMANI, SUKAN DAN KOKURIKULUM (PAJSK)
2014
NAMA: NO. KP:
NAMA SEKOLAH:
58
Pentaksiran Sekolah (PS)
PAJSK
Pentaksiran Psikometrik (PPsi)
Pentaksiran Tingkatan 3 (PT3)
PERNYATAAN KEPUTUSAN
PENTAKSIRAN PSIKOMETRIK 2014
NAMA:
NO. KP:
NAMA SEKOLAH:
Pentaksiran Psikometrik mengukur kebolehan semula jadi dan kebolehan yang diperoleh daripada pengalaman dan
persekitaran melalui Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus. Inventori Minat Kerjaya bertujuan untuk
mendapatkan maklumat tentang kecenderungan kerjaya murid. Ujian Aptitud Khusus bertujuan untuk mendapatkan
maklumat tentang kecerdasan serta minat atau kecenderungan murid.
Keputusan Inventori Minat Kerjaya dan Ujian Aptitud Khusus anda adalah seperti berikut:
PELAPORAN
PENTAKSIRAN
BERASASKAN
SEKOLAH
58
PENTAKSIRAN BERASASKAN SEKOLAH
PENTAKSIRAN TINGKATAN 3, 2014
NAMA MUHAMMAD
BIN ABDULLAH
ANGKA GILIRAN V100 A 001
NAMA
SEKOLAH
SMK
PUTRAJAYA
NO KP 990907-10-5397
MATA
PELAJARAN
GRED PERNYATAAN
BAHASA
MELAYU
PENULISAN
A Menguasai pengetahuandan kefahamantatabahasa
dengan cemerlang dan menghasilkanpenulisan
yang betul, baik dan amat berkesan berdasarkan
tugasan yang diberikan
BAHASA
MELAYU LISAN
A Berupaya menyampaikanmaklumat yang diperoleh
daripada pelbagai bahan yang dibaca dan
menyampaikanmaklumat tersebut dengan
cemerlang.
BAHASA
INGGERIS
PENULISAN
A Task successfully fulfilled, well-developed and well-
organised main ideas and supportingdetails..
BAHASA
INGGERIS
LISAN
A Language is accurate and fluent
MATHEMATICS B Mempunyaikeupayaan mengendalikanoperasi asas
yang melibatkannombor dan ukuran serta
menyelesaikanmasalah harian dalam situasilazim
SCIENCE B Mempunyaikeupayaan menyatakan dan
menghuraikan simbol,istilah,urutan, konsep dan
teori dalam sains
ELEMEN ASPEK
SUKAN/PERM
AINAN
KELAB/PERSATU
AN
BADAN
BERUNIFORM
EKSTRA
KURIKULUM
PENGLIBATAN
Jawatan Ketua Pasukan
Bola Jaring
Pengerusi Kelab
Bahasa Melayu
Tali Pinggang
Hitam (Tae Kwon
Do)
Ketua Murid
Sekolah
Peringkat Daerah Sekolah Daerah
Komitmen Menunjukkan
kepimpinan,
bertanggungja
wab dan
menepati
waktu
Menunjukkan
Kepimpinan,
Menepati waktu
dan
menunjukkan
minat
Menunjukkan
Kepimpinan,
Menepati waktu
dan
menunjukkan
minat
Khidmat
Sumbangan
Teknikal-atlet Pengurusan Pengurusan-
Mentadbir
Badan
Beruniform
(Tae Kwon Do)
PENYERTAAN Kehadiran 40 40 40
PRESTASI Tahap Prestasi Johan Daerah Penyertaan Naib Johan
Daerah
PELAPORAN MARKAH
Skor Elemen 95 98 96
10
Jumlah Skor (%) 85 93 87
10% 7.9
CGPA 79.25
Penyataan Pelaporan
Syabas. Anda seorang yang sangat aktif, komited dan menunjukkan potensi diri yang
tinggi dalam aktiviti yang disertai. Anda hendaklah mengekalkan prestasi dan usaha
untuk Berjaya dalam bidang yang diceburi dan diminati. Semoga kecemerlangan ini
boleh diteladani oleh orang lain.
SMK BINTANG TIMUR
PELAPORAN PERKEMBANGAN PEMBELAJARAN MURID
PENTAKSIRAN SEKOLAH
MATA PELAJARAN GEOGRAFI
TINGKATAN 3, 2014
Nama : SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI
No. Kad Pengenalan/ No. Murid : 010722145118
Tingkatan : 3 Nekad
SHARIFAH NURUL HANNAH BINTI SYED HASMI telah menguasai:
TAJUK/TEMA/BIDANG/KEMAHIRAN BAND PENYATAAN DESKRIPTOR
Kemahiran Geografi Band 6* Mengemukakan dan
mempersembahkan idea /
pendapat / cadangan yang
bernas tentang kesejahteraan
persekitaran menggunakan
kemahiran geografi yang
sesuai.
Bentuk Mukabumi dan Potensinya Band 4 Menghuraikan kepentingan
bentuk muka bumi Malaysia
dengan menggunakan fakta
dan contoh yang jelas.
Tanah tinggi
Tanah pamah
Pinggir laut
Saliran
Cuaca dan Iklim Band 5 Menggabungjalin fakta
mengenai kesan kegiatan
manusia dan merumus kesan
kegiatan manusia terhadap
cuaca dan iklim di Malaysia
secara komprehensif dan
menyeluruh.
Tumbuhan-tumbuhan Semulajadi Band 5 Menggabungjalin fakta mengenai
dan Hidupan Liar kesan kegiatan manusia dan
membuat rumusan kesan kegiatan
manusia terhadap tumbuh-
tumbuhan semula jadi dan
hidupan liar dengan mengemuka-
kan contoh yang sesuai.
INVENTORI MINAT KERJAYA
UJIAN APTITUD KHUSUS
Konstruk Skor (10)
Realistik
Investigatif
Artistik
Verbal Linguistik
Visual Ruang
Logik Matematik
Muzik
Naturalis
Kinestatik
Interpersonal
Intrapersonal
Existential
9
8
8
7
5
4
4
4
3
60. Pelaksanaan Penambahbaikan PBS
KPM mengadakan taklimat tentang konsep
dan pelaksanaan kepada :
1. JPN
2. PPD
3. Pentadbir dan Guru
KPM mengadakan latihan kepada guru :
1. Memahami konsep pentaksiran dan
mengamalkan dalam proses pengajaran dan
pembelajaran
2. Meningkatkan kemahiran guru memeriksa
jawapan calon
61. • Melaksanakan Kursus Dalaman (LDP) sebelum atau
pada 9 April 2014
• Menyediakan Pelaporan Pelaksanaan yang
merangkumi :
1. Tarikh
2. Masa
3. Bilangan Peserta – Perlu didedahkan kepada semua
guru-guru di sekolah
4. Dapatan dan cadangan
5. Gambar
Laporan hendaklah dihantarkan kepada PPD sebelum
16 April 2014