PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y
QUÉ SE NECESITA INDAGAR PAR RESOLVERLO.
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CONCEPTOS: ¿Cuáles son los conceptos asociados a la Pregunta Inicial que
se deben entender para resolverlo?
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PUESTA EN COMÚN DESPUÉS DE LA EXPLORACIÓN INICIAL
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CONCEPTOS: Según lo que encontraron ¿qué otros conceptos necesitan
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• Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias derivadas de la
Pregunta Inicial y del Plan de Investigación.
PREGUNTAS SECUN...
• Subpaso 1e: Evaluación del paso 1
LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL PASO 1
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  1. 1. PASO 1: DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA INDAGAR PAR RESOLVERLO. • Subpaso 1a: Definir el Problema de Información y plantear la Pregunta Inicial que pueda ayudar a resolverlo. Lo primordial que requerimos saber sobre la educación en línea o en el campo en el que queremos profundizar es.  Problema: ¿Cuáles son fines de la educación en línea? • Subpaso 1b: Identificar, explorar y relacionar los conceptos y aspectos del tema necesarios para responder la Pregunta Inicial. LLUVIA DE IDEAS INICIAL (Con base en conocimientos previos) PREGUNTA INCIAL: (inicialmente debe plantearla el docente) • “¿Porque y para que se hace uso de la educación en línea?” TEMA CENTRAL: ¿Cuál es el tema central que se debe investigar para resolver la Pregunta Inicial? • Educación en Línea. CAMPO DE CONOCIMIENTO: ¿A qué campo del conocimiento pertenece el tema central? • Educación • Ciencias sociales • Informática • Matemáticas • Geografía • Comunicación • Estadística • Multimedia • Tecnológico • Programación • Económico
  2. 2. CONCEPTOS: ¿Cuáles son los conceptos asociados a la Pregunta Inicial que se deben entender para resolverlo? • Educación Online • Actualización docente • Innovación • Tecnología • Multimedia • Aprendizaje • Internet • Web HIPÓTESIS: ¿Qué hipótesis se podrían formular respecto a la Pregunta Inicial?  H1. A mayor educación en línea, mayor productividad.  H2. Educación en línea, disminuye costos y tiempo.  H3. E-leaning, mayor posibilidad de estudio.  H4. Educación en línea, facilita la actualización del docente.  H5. A mayor tecnología, mayor educación en línea.  H6. La educación en línea, rechaza distancias.  H7. Mientras mayor certificación en línea, mayor preparación docente. ASPECTOS: ¿Cuáles aspectos de la Pregunta Inicial se deben conocer para resolverlo? • Definición de la educación en línea • Causas que llevaron a la formulación de la educación en línea • Características de “ la educación en línea” • Consecuencias que tiene el llevar la educación en línea • Cuáles son las ventajas de la educación en line • Cuáles son las desventajas de la educación en línea • Componentes de la educación en línea • Tipo de educación en línea • Objetivos de la educación en línea
  3. 3. PUESTA EN COMÚN DESPUÉS DE LA EXPLORACIÓN INICIAL ¿Qué información encontraron los estudiantes sobre los conceptos y aspectos del tema que surgieron durante la lluvia de ideas? • La educación en línea es un concepto complejo que en su realidad escapa a definiciones simples y que, por lo tanto, no existe por sí misma. • Es donde los especialistas, docentes y estudiantes participan remotamente, a través de las redes de computadoras, haciendo uso intensivo de las facilidades que proporcionan la Internet y las tecnologías de información y comunicación, para lograr así un ambiente educativo altamente interactivo, a cualquier hora y desde cualquier lugar. • Es un modelo de educación a distancia, a través de Internet que utiliza todas sus herramientas tecnológicas de la información y la comunicación para realizar el proceso de enseñanza-aprendizaje. • Brinda la oportunidad de realizar licenciaturas o estudios especializados y cuyo objetivo es mejorar y renovar la formación académica, mediante los adelantos de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC). • Es un modelo flexible en el que cada quien ajusta sus horarios. • Es un punto de encuentro que permite a los estudiantes (aprendices) y profesores (facilitadores) interactuar con la finalidad de lograr un objetivo instrucciones común, sin las limitaciones del espacio ni del tiempo. • Es un sistema en donde se llevan a cabo las actividades involucradas en el proceso de enseñanza aprendizaje. • Es un conjunto de redes conectadas entre sí, un instrumento indispensable para la educación en el mundo entero. • Es una opción para continuar con los estudios, para aquellas personas que no pueden acudir a una institución presencial. • Se refiere al desarrollo de programas de formación que tienen como escenario de enseñanza y aprendizaje el ciberespacio. • Es una opción para mantenerse actualizado y más seguro en la actividad laboral y profesional. • Es una solución a los problemas de cobertura y calidad que se presenta en la educación presencial.
  4. 4. CONCEPTOS: Según lo que encontraron ¿qué otros conceptos necesitan entender para resolver el problema de investigación? • Programación • Distribución • Plataforma • virtual • E-Learning • Certificación ASPECTOS: ¿Identificaron otros aspectos del tema que se deban investigar para responder el Problema de Información? • Características de la educación en línea • Componentes de la educación en línea • Tipos de educación en línea • Retos de la educación a distancia • Objetivos de la educación a distancia
  5. 5. • Subpaso 1c: Construir el diagrama de un Plan de Investigación que ayude a seleccionar y categorizar los conceptos y aspectos del tema más importantes para resolver la Pregunta Inicial. Educación en Línea Definición y Clasificación Características Estructura Función Tipos de Cursos ¿Qué es? Cursos Dirigidos por Facilitador Cursos auto-Dirigidos Retos Objetivos Aspectos a tener en cuenta El Programa El Estudiante El Tutor La Institución Educativa Los Materiales La Tecnología Está formado por varios componentes Ventajas Desventajas Tienen los siguientes aspectos
  6. 6. • Subpaso 1d: Formular Preguntas Secundarias derivadas de la Pregunta Inicial y del Plan de Investigación. PREGUNTAS SECUNDARIAS DEFINICIÓN Y CLASIFICACIÓN 1. ¿Qué es la educación en línea y cuáles son los tipos que existen? CARACTERÍSTICAS 2. ¿Cuáles son los retos que conlleva la educación en línea? 3. ¿Cuáles son los Objetivos que conlleva la educación en línea? ESTRUCTURA 4. ¿Cuáles son los componentes que intervienen en la educación en línea y sus principales características? FUNCIÓN 5. ¿Cuáles son las ventajas que tiene el tener una educación en línea? 6. ¿Cuáles son las desventajas que tiene el tener una educación en línea?
  7. 7. • Subpaso 1e: Evaluación del paso 1 LISTA DE VERIFICACIÓN - EVALUACIÓN DEL PASO 1 Valoración 1 a 5 N/A 1. DEFINIR EL PROBLEMA DE INFORMACIÓN Y QUÉ SE NECESITA SABER PARA RESPONDERLO 1a. Definir cuál es el Problema de Información y plantear la Pregunta Inicial que puede ayudar a resolverlo 1. Identificó la necesidad de conocer información (ya existente) sobre un tema específico 2. Expresó esta necesidad de información mediante el planteamiento de una pregunta 3. ¿ Tiene esta pregunta las características propias de una Pregunta Inicial? 1b. Identificar, explorar y relacionar los conceptos y aspectos del tema necesarios para responder la Pregunta Inicial 4. Participó activamente en la lluvia de ideas durante la cual: Identificó el tema central relacionado con la Pregunta Inicial Identificó el/los campo(s) de conocimiento con el o los que , se relaciona la Pregunta Inicial Identificó, con base en sus conocimientos previos, los conceptos más importantes relacionados con la Pregunta Inicial Formuló, con base en sus conocimientos previos, hipótesis que puedan dar respuesta a la Pregunta Inicial Identificó, con base en sus conocimientos previos y en las hipótesis formuladas, los aspectos del tema más importantes que se deben explorar para resolver la Pregunta Inicial 5. Realizó una exploración inicial del tema durante la cual: Seleccionó información pertinente y útil que ampliara sus conocimientos sobre los conceptos y aspectos del tema que identificó durante la lluvia de ideas 6. Participó en la puesta en común de la información seleccionada durante la exploración inicial del tema 7. Participó en el análisis de la información recopilada durante la puesta en común, e: Identificó información que confirmara o desvirtuara las hipótesis formuladas durante la lluvia de ideas Identificó los conceptos y aspectos del tema pertinentes para resolver la Pregunta Inicial Identificó los conceptos y aspectos del tema que NO son pertinentes para resolver la Pregunta Inicial Identificó nuevos conceptos y aspectos pertinentes para responder la Pregunta Inicial que no surgieron durante la lluvia de ideas Identificó relaciones entre los conceptos (principales y secundarios) y los aspectos del tema pertinentes para resolver la Pregunta Inicial 8. Clarificó la profundidad de la Pregunta Inicial, su alcance y grado de complejidad. 9. Estableció qué tiempo tiene disponible para realizar la investigación 1c. Construir el diagrama de un Plan de Investigación que ayude a seleccionar y categorizar los conceptos y aspectos más importantes para resolver la Pregunta Inicial 10. Participó en la elaboración de un diagrama para seleccionar y categorizar la información pertinente sobre los conceptos y aspectos del tema importantes para responder la Pregunta Inicial. 11. Participó en el análisis del diagrama elaborado y: Eliminó los aspectos o conceptos del tema que no aportan información valiosa para resolver la Pregunta Inicial Eliminó los conceptos o aspectos que, aunque son importantes, no son indispensables para resolver la Pregunta Inicial o son tan complejos que su exploración tomaría más tiempo que el dispuesto para la investigación Delimitó lo que se necesita saber sobre los conceptos o aspectos que tienen un alto grado de complejidad y que son indispensables para resolver la Pregunta Inicial
  8. 8. Determinó si la investigación de los aspectos y conceptos incluidos en el diagrama se ajustan al tiempo y a los recursos disponibles 12. En el diagrama resultante (Plan de Investigación) ¿se seleccionaron los aspectos y conceptos indispensables para resolver la Pregunta Inicial?. 1e. Formular Preguntas Secundarias derivadas de la Pregunta Inicial y del Plan de Investigación. 13. Formuló Preguntas Secundarias adecuadas para orientar el proceso de investigación 14. Las Preguntas Secundarias formuladas se ajustan a todos los conceptos y aspectos seleccionados en el Plan de Investigación 15. El tiempo y los recursos disponibles ¿son suficientes para investigar las Preguntas Secundarias?

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