Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual ...
1. Nombre del Docente:
LUZ GLORIA BUSTAMANTE HENAO
Nombre de la institución: C. E. R. DOS QUEBRADAS
Código DANE: 205079000...
DOCENTE MODERADOR
Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia:
VICTOR ALFREDO AGUIRRE ROJO
Cargo: D...
Planeación
Ejecución
Evaluación
Sistematización
Palabras claves del proyecto de aula
APROPIACIÓN, APRENDIZAJE-TICS, FORMAT...
Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.
Competencias
Marque co...
el aula, reforzar y mejorar la escucha a través de la emisión de audios, mejorar las competencias
comunicativas. Prepara a...
- Creación de un comité de redacción y revisión de materiales de producción.
- Definir los programas de emisión.
- Acordar...
Y su intención pedagógica es mantener informado a la comunidad educativa, desarrollar competencias
lingüísticas y comunica...
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS.
ESTOS SE
DIVIERTEN Y
APRENDEN
CINSTRUYENDO
ADEMAS UN
ESPACIO PARA
TODOS EN LA
INSTITUCIÓN
3
AUD...
ESTAS
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS.
ESTOS SE
DIVIERTEN Y
APRENDEN
CINSTRUYENDO
ADEMAS UN
ESPACIO PARA
TODOS EN LA
INSTITUCIÓN...
HERRAMIENTAS
TECNOLOGICAS.
ESTOS SE
DIVIERTEN Y
APRENDEN
CINSTRUYENDO
ADEMAS UN
ESPACIO PARA
TODOS EN LA
INSTITUCIÓN
Resul...
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación
educativa en su contexto:
E...
De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de
1 a 5 siendo 1 in...
1 2 3 4 5
2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares ...
Próxima SlideShare
Cargando en…5
×

Formulario emisora virtual

246 visualizaciones

Publicado el

formato formulario

Publicado en: Internet
0 comentarios
0 recomendaciones
Estadísticas
Notas
  • Sé el primero en comentar

  • Sé el primero en recomendar esto

Sin descargas
Visualizaciones
Visualizaciones totales
246
En SlideShare
0
De insertados
0
Número de insertados
9
Acciones
Compartido
0
Descargas
1
Comentarios
0
Recomendaciones
0
Insertados 0
No insertados

No hay notas en la diapositiva.

Formulario emisora virtual

  1. 1. Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC 2015 El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula: APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE PARA EL DESARROLLO CULTURAL Y SOCIAL ESCOLAR A TRAVÉS DE LA UTILIZACIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES (RED) EN LA CLASE DE EDUCACIÓN FÍSICA, RECREACIÓN Y DEPORTES Y LA CREACIÓN DE LA EMISORA INSTITUCIONAL GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
  2. 2. 1. Nombre del Docente: LUZ GLORIA BUSTAMANTE HENAO Nombre de la institución: C. E. R. DOS QUEBRADAS Código DANE: 205079000613 Sede educativa: C. E. R. DOS QUEBRADAS Radicado Sede:22154 Dirección principal: CABECERA MUNICIPAL Teléfono: 4063534 Fax: NO APLICA Correo Electrónico: luzgloriabt8@gmil.com. Página Web: NO APLICA Ciudad/Municipio: BARBOSA Vereda/Corregimiento: NO APLICA Localidad/Comuna/sector: PRINCIPAL Departamento: ANTIOQUIA 2. Nombre del Docente: GLORIA CECILIA GOMEZ ARTUNDUAGA Nombre de la institución: C. E. R. DOS QUEBRADAS Código DANE: 205079000613 Sede educativa: C. E. R. DOS QUEBRADAS Radicado Sede: 22154 Dirección principal: CABECERA MUNICIPAL Teléfono: 4061616-4062038 Fax: NO APLICA Correo Electrónico: g-cecilia@hotmail.com Página Web: NO APLICA Ciudad/Municipio: BARBOSA Vereda/Corregimiento: NO APLICA Localidad/Comuna/sector: PRINCIPAL Departamento: ANTIOQUIA 3. Nombre del Docente: ELSY MESA MADRID Nombre de la institución: C. E. R. DOS QUEBRADAS Código DANE: 205079000613 Sede educativa: C. E. R. DOS QUEBRADAS Radicado Sede: 22154 Dirección principal: CABECERA MUNICIPAL Teléfono: 4064597 4061616 Fax: NO APLICA Correo Electrónico: elsymesamadrid@hotmail.com Página Web: www.iemjcaicedo.edu.co Ciudad/Municipio: BARBOSA Vereda/Corregimiento: NO APLICA Localidad/Comuna/sector: PRINCIPAL Departamento: ANTIOQUIA 4. Nombre del Docente: VICTOR ALFREDO AGUIRRE ROJO Nombre de la institución: C. E. R. DOS QUEBRADAS Código DANE: 205079000613 Sede educativa: C. E. R. DOS QUEBRADAS Radicado Sede: 22154 Dirección principal: CABECERA MUNICIPAL Teléfono: 4061616 Fax: NO APLICA Correo Electrónico: victorapropiacionestic.555@gmail.com Victoralf5555@gmail.com Página Web: NO APLICA Ciudad/Municipio: BARBOSA Vereda/Corregimiento: NO APLICA Localidad/Comuna/sector: PRINCIPAL Departamento: ANTIOQUIA
  3. 3. DOCENTE MODERADOR Nombre completo del docente quien Modera o coordina la experiencia: VICTOR ALFREDO AGUIRRE ROJO Cargo: DOCENTE Teléfonos: 3122029819 Correo Electrónico: victoralf5555@gmail.com victorapropiacionestic.555@gmail.com PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula: Áreas Curricular Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades. Matemáticas. Lengua castellana. Lengua extranjera: Inglés Lengua Nativa* Competencias Ciudadanas. Filosofía Todas las áreas X *Lengua Nativa para comunidades indígenas. Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: ___DESDE 5 DE PRIMARIA A GRADO 11 C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_______60________________ d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: NO APLICA Indígenas Raizales Afrocolombianos Desplazados Condición de Discapacidad ,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: enero de 2015 Fecha de finalización: diciembre de 2015 Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
  4. 4. Planeación Ejecución Evaluación Sistematización Palabras claves del proyecto de aula APROPIACIÓN, APRENDIZAJE-TICS, FORMATIVO, DIGITAL-APROVECHAMIENTO-TIEMPO LIBRE- COMPETENCIAS-RED-CONOCIMIENTO. Tics, comunicación, competencias comunicativas, MEJORAMIENTO INSTITUCIONAL, expresión, aprendizaje, creatividad. Definición del problema (Problematización) Cómo a través del proyecto APROVECHAMIENTO TIEMPO LIBRE para el desarrollo social y cultural escolar a través de la apropiación de los RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES (RED), se puede contribuir AL APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE, formar en valores, inculcar reglas, acercar al conocimiento, propiciar la integración de niños y jóvenes, mejorar la convivencia escolar y el rendimiento académico ? Objetivos del proyecto de aula (general y específicos) GENERAL: IMPLEMENTAR EL PROYECTO PEDAGOGICO DE AULA DE APROVECHAMIENTO DEL TIEMPO LIBRE PARA EL DESARROLLO SOCIAL Y CULTURAL ESCOLAR A TRAVÉS DE LA APROPIACIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES (RED). OBJETIVOS ESPECÍFICOS: • Utilizar las herramientas o Recursos Educativos Digitales en la planeación, ejecución y sistematización de las actividades del proyecto de aula de tiempo libre del área de educación física, recreación y deportes.. • Implementar la emisora virtual institucional como proyecto pedagógico para el mejoramiento continuo de los canales de comunicación utilizando recursos educativos digitales. • Utilizar las herramientas o Recursos Educativos Digitales en la planeación, ejecución y sistematización de las actividades del proyecto EMISORA VIRTUAL. • Valorar la emisora institucional como espacio para acercar a los diferentes actores de la comunidad educativa a la institución.. • Convertir la emisora institucional en un mecanismo de participación activa y efectiva del gobierno escolar. • Formar semilleros de reporteritos y comunicadores. • Generar procesos de solución de conflictos a través de foros, charlas, conversatorios entre los diferentes actores de la comunidad educativa. • Integrar alrededor de la emisora los diferentes procesos administrativos y proyectos de la comunidad educativa. • Utilizar la emisora como herramienta pedagógica para rendir cuentas a la comunidad educativa.
  5. 5. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula. Competencias Marque con una X Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual X Competencias del lenguaje: Literatura X Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. X Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico X Competencias en matemáticas: Métrico X Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico X Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio X Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad X Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad X Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo X Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico X Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales X Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura X Competencias sociales: Relaciones ético políticas X Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática X Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias X INDAGACION Diagnóstico inicial En el mes de mayo de 2014, los directivos, docentes, padres de familia y estudiantes iniciamos la 2 Ruta de mejoramiento institucional con las premisas para la reformulación de un P.E.I, contextualizado, incluyente, participativo y consensuado 2014-2017. Se considera entonces que la comunicación entre los actores de la comunidad educativa es fundamental y estaba afectada, se requiere informar, dar a conocer lo que hacemos, ideas, rendir cuentas de manera comprensible y oportuna a los diferentes actores. Una buena comunicación facilita la construcción de estrategias comunes para enfrentar los problemas que afectan a la institución. Además, fortalece el aprendizaje individual y colectivo, y es una manera de crear Cultura y sentido de pertenencia institucional, base de una institución educativa en continuo mejoramiento. De ahí nace la EMISORA VIRTUAL como proyecto pedagógico para integrar en un todo, los procesos de calidad de las diferentes gestiones, los proyectos obligatorios y complementarios de áreas, rendir cuentas, mostrar los logros académicos, los talentos de nuestros estudiantes, pero especialmente convertirla en un mecanismo de participación del gobierno escolar. Por lo tanto se convierte en una estrategia útil a donde convergen y conversan todas las áreas del currículo haciendo aportes a la formación integral de los estudiantes que queremos formar, de acuerdo a la misión y visión institucional. Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes: El haber participado del diplomado sobre apropiación de los recursos educativos digitales del programa computadores para educar, es importante, permite orientar actividades de aprendizaje desde
  6. 6. el aula, reforzar y mejorar la escucha a través de la emisión de audios, mejorar las competencias comunicativas. Prepara a los estudiantes como actores importantes y principales del proyecto, motiva a continuar estudios superiores en estas áreas del conocimiento: PERIODISMO Y COMUNICACIÓN. Descubrir habilidades y competencias en los estudiantes para hacer uso constructivo y creativo del tiempo libre y así acercarse al conocimiento, integrarse entre compañeros, desarrollando y fortaleciendo las competencias ciudadanas, las competencias digitales, mejorando la convivencia escolar. etc TEMATIZACION Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula Hablar de la implementación de la EMISORA VIRTUAL INSTITUCIONAL en este momento, significa hablar de sus diversas posibilidades del uso de los recursos educativos digitales del programa nacional, computadores para educar de Mintic y de su importancia pedagógica, como complemento educativo-formativo. Se ha convertido en una herramienta eficaz que no sólo permite a los directivos, docentes, padres de familia, estudiantes una mejor alternativa de comunicación entre todos, si no potenciar los procesos de aprendizaje y el desarrollo de algunas de las competencias lingüísticas, comunicativas, ciudadanas, de sexualidad, ambientales, de tiempo libre, culturales y está al servicio de dar a conocer la propuesta de proyecto educativo institucional. Con la emisora institucional se desarrollaran las siguientes actividades institucionales: Culturales, eventos académicos, proyectos de la institución, informes del desempeño deportivos de los estudiantes, debates, conferencias, audio de clases, conmemoraciones, programas musicales, magazines, informes de rendición de cuentas de los diferentes órganos del gobierno escolar, directivos, padres de familia: ESCUELA DE PADRES, informes del consejo estudiantil, personeros y contralor, etc La EMISORA como medio de comunicación, tiene la función de mantener informado oportunamente a la comunidad educativa en general, y en el aula es una herramienta para el crecimiento no sólo intelectual, sino también social y cultural de los estudiantes. Cabe anotar la participación de todas las áreas del currículo en el crecimiento del proyecto Pedagógico EMISORA VIRTUAL. En la implementación de desarrollan las siguientes actividades: - Solicitud de permiso para la implementación y apoyo ante rectoría de la EMISORA VIRTUAL - Capacitación a docentes interesados en hacer parte activa en la propuesta - Capacitación a estudiantes de 5 de primaria a grado once: como reporteritos y comunicadores. - Capacitación en EDICIÓN de guiones de los diferentes programas a tratar por la emisora.
  7. 7. - Creación de un comité de redacción y revisión de materiales de producción. - Definir los programas de emisión. - Acordar horarios de trabajo y de salida al aire - Adecuación del espacio asignado para el proyecto y dotación de recursos. - Socialización del proyecto ante la comunidad educativa: padres de familia, estudiantes, y docentes. - Inauguración y salida al aire de la EMISORA INSTITUCIONAL - Entrega de enlaces para escuchar los diferentes programas de la emisora. - Evaluación periódica de los contenidos y funcionamiento del proyecto emisora. Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula. A partir de la conceptualización del Ministerio de Educación (2012) un Recurso Educativo Digital (RED) es todo tipo de material que tiene una intencionalidad y finalidad enmarcada en una acción Educativa, cuya información es Digital, y se dispone a través de internet y que permite y promueve su uso, adaptación, modificación y/o personalización Dentro de la categoría de los RED encontramos los contenidos educativos digitales que son herramientas que permiten apoyar la función pedagógica del docente y fortalecer la práctica de aula enriqueciendo las estrategias de enseñanza aprendizaje. Entre los contenidos educativos encontramos tutoriales, simuladores, páginas web, aplicaciones, software, libros digitales o juegos con intención educativa que son utilizados en estrategias didácticas que implican la ejercitación, simulación, modelación, práctica, trabajo colaborativo, trabajo por proyectos o trabajo autónomo, entre otros. En la implementación del proyecto pedagógico EMISORA VIRTUAL INSTITUCIONAL se utilizan los siguientes recursos educativos digitales: INTERNET AUDACITY SAM BROADCASTER GRABADORAS DE PERIODISTA DIGITAL CÁMARAS DIGITALES BLOG PÁGINA WEB INSTITUCIONAL PROCESADORES DE TEXTO WORD-EXCDL-POWER POINT-PREZI EDITORES DE VIDEO –DE AUDIO-DE FOTOGRAFÍAS. Se eligen estos recursos educativos digitales y otros que se implementen en el proceso, porque con ellos se la institución educativa logra dentro de su plan de mejoramiento institucional alcanzar una comunicación asertiva, efectiva y afectiva al interior como exterior de la misma, y le dará la oportunidad de posicionar la EMISORA VIRTUAL INSTITUCIONAL en el municipio y la región como estrategia de participación para mostrar lo mejor que HACEMOS.
  8. 8. Y su intención pedagógica es mantener informado a la comunidad educativa, desarrollar competencias lingüísticas y comunicativas a todos sus actores. Y generadora de espacios de participación. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA: son 4 docentes por proyecto por tal se requieren mínimo 2 actividades por cada docente, garantizando la transversalidad de las acciones en función del problema identificado, sugiera a los docentes que sean bien detallados, en un intento que la descripción de las actividades hablen por si solas. Recuerde que cuando se escribe generalmente se escribe para otros, de ahí el conflicto cognitivo que implica el ejercicio escritural. Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad 1 Presentación de la propuesta EMISORA VIRTUAL INSTITUCIONAL A DIRECTIVOS Y DOCENTES- Exploración de los RED aplicados a al emisora (TODOS LOS INTEGRANTES) FEBRERO TEMA EXPLORACIÓN E IDENTIFICACIÓN DE LOS RED: Identificando y aplicando los recurso educativos digitales(RED) Presentación en el tablero digital de diferentes recursos educativos o herramientas digitales para la apropiación del conocimiento y competencias propias de la emisora. -MINTIC: Que son los recursos educativos digitales? - Descripción de la función pedagógica que cumplen los RED. -¿Cuáles son los componentes pedagógicos que están presentes en los recursos educativos digitales? - Diferencias entre un objeto virtual de aprendizaje (ova) y un recurso educativo digital (red)? -¿cuáles son los criterios aplicados por computadores para educar para valorar y seleccionar los recursos educativos digitales que se instalan en las tabletas y portátiles? - Selección de los Red que se podrían utilizar en el proyecto pedagógico de tiempo libre. RECURSOS UTILIZADO. En internet: leer los lineamientos educativos digitales de Mintic Preparar exposición en el tablero digital. TV- RED Audacity: Elaboración audio sobre el tema LO QUE SE ENCUENTRA SON ESTUDIANTES SEDUCIDOS POR TODAS ESTAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS. ESTOS SE DIVIERTEN Y APRENDEN CINSTRUYENDO ADEMAS UN ESPACIO PARA TODOS EN LA INSTITUCIÓN 2 CAPACITACIÓN EN LA ELABORACION DE AUDIOS Y GUIONES DE EMISIÓN (TODOS LOS INTEGRANTES) FEBRERO INTERNET Y PROCESADORES DE TEXTO LO QUE SE ENCUENTRA SON ESTUDIANTES SEDUCIDOS POR TODAS ESTAS
  9. 9. HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS. ESTOS SE DIVIERTEN Y APRENDEN CINSTRUYENDO ADEMAS UN ESPACIO PARA TODOS EN LA INSTITUCIÓN 3 AUDICIONES a estudiantes y docentes, participantes del proyecto EMISORA (TODOS LOS INTEGRANTES) FEBRERO UTILIZACIÓN DE AUDACITY en la grabación de las audiciones, EL INTERNET Y la apropiación de las actividades comuncativas en la implementación de la emisora: PÁGINAS WEB-BLOG -Qué es una emisora y su utilidad pedagógica? -Cómo lo podemos aprovechar la emisora en la institución educativa? LO QUE SE ENCUENTRA SON ESTUDIANTES SEDUCIDOS POR TODAS ESTAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS. ESTOS SE DIVIERTEN Y APRENDEN CINSTRUYENDO ADEMAS UN ESPACIO PARA TODOS EN LA INSTITUCIÓN 4 CAPACITACIÓN REPORTERITOS Y COMUNICADORES (TODOS LOS INTEGRANTES) Procesadore4s de texto y evidencias en el BLOG LO QUE SE ENCUENTRA SON ESTUDIANTES SEDUCIDOS POR TODAS ESTAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS. ESTOS SE DIVIERTEN Y APRENDEN CINSTRUYENDO ADEMAS UN ESPACIO PARA TODOS EN LA INSTITUCIÓN 5 SOCIALIZACIÓN DE LA PROPUESTA A PADRES DE FAMILIA FEBRERO PRESNTACIÓN EN POWER POINT Y PREZI LO QUE SE ENCUENTRA SON ESTUDIANTES SEDUCIDOS POR TODAS
  10. 10. ESTAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS. ESTOS SE DIVIERTEN Y APRENDEN CINSTRUYENDO ADEMAS UN ESPACIO PARA TODOS EN LA INSTITUCIÓN 6 SOCIALIZACIÓN DE LA PROPUESTA A ESTUDIANTES (TODOS LOS INTEGRANTES) FEBRERO PRESENTACIÓN EN POWER POINT Y PREZI LO QUE SE ENCUENTRA SON ESTUDIANTES SEDUCIDOS POR TODAS ESTAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS. ESTOS SE DIVIERTEN Y APRENDEN CINSTRUYENDO ADEMAS UN ESPACIO PARA TODOS EN LA INSTITUCIÓN 7 CAPACITACIÓN EN EL MANEJO DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES A INTEGRANTES DEL PROYECTO (TODOS LOS INTEGRANTES) MARZO EXPLORACIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES LO QUE SE ENCUENTRA SON ESTUDIANTES SEDUCIDOS POR TODAS ESTAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS. ESTOS SE DIVIERTEN Y APRENDEN CINSTRUYENDO ADEMAS UN ESPACIO PARA TODOS EN LA INSTITUCIÓN 8 PRIMERA EMISIÓN EVIDENCIAS DEL PROCESO HASTA LA SALIDA AL AIRE. (TODOS LOS INTEGRANTES) MARZO INTEGRACIÓN DE LOS RECURSOS EDUCATIVOS DIGITALES Y SALIDA AL AIRE LO QUE SE ENCUENTRA SON ESTUDIANTES SEDUCIDOS POR TODAS ESTAS
  11. 11. HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS. ESTOS SE DIVIERTEN Y APRENDEN CINSTRUYENDO ADEMAS UN ESPACIO PARA TODOS EN LA INSTITUCIÓN Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. ADEMAS TENEMOS DOCENTES TOTALMENTE COMPROMETIDOS CON LA NUEVAS TECNOLOGIAS Y LA EDUCACIÓN. SE ENCUENTRA SON ESTUDIANTES SEDUCIDOS POR TODAS ESTAS HERRAMIENTAS TECNOLOGICAS. ESTOS SE DIVIERTEN Y APRENDEN CINSTRUYENDO ADEMAS UN ESPACIO PARA TODOS EN LA INSTITUCIÓN ¿Cuál es su percepción de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo? Entramos en la era digital, para fortalecer la sociedad del conocimiento, los Recursos Educativos Digitales han alcanzado gran importancia en la última década debido a que consiguen conectar los procesos educativos con las tecnologías de la información y las comunicaciones. Los componentes que lo conforman y revelan su valor pedagógico facilitando el aprendizaje. REGISTROS DE LA EXPERIENCIA Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) Facebook Foro Temático Wiki Red Social Red virtual de Educadores Bitacora y/o Portafolio Digital Eduteka Blog X
  12. 12. Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo X Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante X Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo X Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura No hay efectos significativos con el proyecto Avances durante la ejecución del proyecto de aula Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos. Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula. X El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos. Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país Participando activamente en redes de aprendizaje Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias X Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional X Vbvn Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC: Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes X Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula X Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado X El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas) X Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC X
  13. 13. De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior: Ítem Califique de 1 a 5 ¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5 ¿Aporta a la solución del problema planteado? 5 ¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5 ¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5 ¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5 EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: emisoravirtualiemjcaicedo.blogspot.com. Dirección web2: EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) 1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas).
  14. 14. 1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5 3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5 6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5

×