Formulario
Documento de Proyecto de Aula con TIC
2015
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual ...
1. Nombre del Docente: LUIS ARNULFO RÚA AGUDELO
Nombre de la institución: CER DOS QUEBRADAS
Código DANE: 205079000613
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Localidad/Comuna/sector: NO APLICA Departamento: Antioquia
DOCENTE MODERADOR
LUIS ARNULFO RÚA AGUDELO
Cargo: DOCENTE Teléf...
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REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
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  1. 1. Formulario Documento de Proyecto de Aula con TIC 2015 El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual según el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una guía para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula. Titulo proyecto de aula: CONSTRUYAMOS VIDA TICS GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la información básica de cada uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)
  2. 2. 1. Nombre del Docente: LUIS ARNULFO RÚA AGUDELO Nombre de la institución: CER DOS QUEBRADAS Código DANE: 205079000613 Sede educativa: CER DOS QUEBRADAS Radicado Sede: 22154 Dirección principal: Cl 15 No 8-103 Teléfono: 4061232 Fax: NO APLICA Correo Electrónico:luisrua73@gmail.com Página Web: NO APLICA Ciudad/Municipio: BARBOSA Vereda/Corregimiento: NO APLICA Localidad/Comuna/sector: NO APLICA Departamento: Antioquia 2. Nombre del Docente: PEDRO PABLO GUIRAL AGUDELO Nombre de la institución: CER DOS QUEBRADAS Código DANE: 205079000613 Sede educativa: CER DOS QUEBRADAS Radicado Sede: 22154 Dirección principal: Cl 15 No 8-13 Teléfono: 3122284215 Fax: NO APLICA Correo Electrónico: pepaga@yahoo.es Página Web: NO APLICA Ciudad/Municipio: BARBOSA Vereda/Corregimiento: NO APLICA Localidad/Comuna/sector: NO APLICA Departamento: Antioquia 3. Nombre del Docente: NELSON ENRIQUE PINO PALACIOS Nombre de la institución: CER DOS QUEBRADAS Código DANE: 205079000613 Sede educativa: CER DOS QUEBRADAS Radicado Sede:22154 Dirección principal: Cl 15 No 8- 13 Teléfono: 3128903541 Fax: NO APLICA Correo Electrónico: pipa231963@hotmail.com Página Web: NO APLICA Ciudad/Municipio: BARBOSA Vereda/Corregimiento: NO APLICA Localidad/Comuna/sector: NO APLICA Departamento: Antioquia 4. Nombre del Docente: JEIDY VICTORIA SÁNCHEZ PALACIOS Nombre de la institución: CER LA CEJITA Código DANE: 205079000052 Sede educativa: CER LA CEJITA Radicado Sede: 23309 Dirección principal: Cl 15 No 8- 13 Teléfono: 3128106401 Fax: NO APLICA Correo Electrónico: heidysan-30@hotmail.com Página Web: NO APLICA Ciudad/Municipio: BARBOSA Vereda/Corregimiento: NO APLICA
  3. 3. Localidad/Comuna/sector: NO APLICA Departamento: Antioquia DOCENTE MODERADOR LUIS ARNULFO RÚA AGUDELO Cargo: DOCENTE Teléfonos: 3108276321 Correo Electrónico: luisrua73@gmail.com PLANEACIÓN DEL PROYECTO DE AULA Señale el tipo de proyecto de aula a) Proyecto pedagógico y didáctico SI NO b) Proyectos pedagógico con énfasis en desarrollo productivo SI NO c) Proyecto con énfasis en gestión institucional SI NO Señale con una X el área en que está inscrito el proyecto de aula: Áreas Curricular Ciencias naturales y educación ambiental. Ciencias sociales, historia, geografía, constitución política y/o democrática. Educación artística. Educación ética y en valores humanos. Educación física, recreación y deportes. Educación religiosa. Humanidades. Matemáticas. Lengua castellana. Lengua extranjera: Inglés Lengua Nativa* Competencias Ciudadanas. Filosofía Todas las áreas X *Lengua Nativa para comunidades indígenas. Población con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los ítems que logran detallar el tipo de población con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia): a) Sector: Urbano Rural Población de Fronteras b) Grados Escolares: Preescolar 1° 2° 3° 4° 5° 6° 7° 8° 9° 10° 11° Otro Cuál?: _Básica y media________________
  4. 4. C) Número de estudiantes que participan en el proyecto de aula:_80_estudiantes_____________________ d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula: NO APLICA Indígenas Raizales Afrocolombianos Desplazados Condición de Discapacidad ,.,. Tiempo de desarrollo del proyecto de aula Fecha de inicio: enero Fecha de finalización: noviembre Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra): Planeación Ejecución Evaluación Sistematización Palabras claves del proyecto de aula TICS, AMBIENTE, RECICLAJE, COMUNIDAD EDUCATIVA, SOCIALIZASCIÓN, CULTURA, TRANSVERSALIDAD, EXPERIENCIA, REFLEXIÓN, SENSIBILIZACIÓN, PREVENCIÓN, AUTOSOSTENIBLE, RECOLECCIÓN, ACCIONES MEJORADORAS, TRANSFORMACIÓN. Definición del problema (Problematización) ¿Cómo mejorar a través de las tics la cultura del reciclaje en los estudiantes de la I.E Luis Eduardo Arias Reinel del Municipio de Barbosa? Objetivos del proyecto de aula (general y específicos) Mejorar las condiciones higiénico- ambientales en la I.E. Luis Eduardo Arias Reinel, a través de las tics sensibilizando a los estudiantes para el buen manejo de los residuos sólidos. ESPECIFICOS • Generar conciencia en el alumnado sobre el cuidado del medio ambiente • Hacer una sensibilización con las herramientas tecnológicas • Implementar en clase, ejercicios en donde los estudiantes deban utilizar móviles y otras herramientas tecnológicas con el tema del mejoramiento de los residuos y basuras
  5. 5. Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula. Competencias Marque con una X Competencias del lenguaje: Comprensión e interpretación textual Competencias del lenguaje: Literatura Competencias del lenguaje: Medios de comunicación. Competencias en matemáticas: Pensamiento numérico Competencias en matemáticas: Métrico Competencias en matemáticas: Pensamiento Geométrico Competencias en matemáticas: Pensamiento aleatorio Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad X Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnología y sociedad Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo X Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Físico X Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales X Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura X Competencias sociales: Relaciones ético políticas X Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X Competencias ciudadanas: Participación y responsabilidad democrática X Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoración de las diferencias X INDAGACION Diagnóstico inicial El proyecto de reciclaje siempre ha sido una actividad o estrategia del proyecto ambiental escolar- PRAE, a cargo de los profesores de ciencias naturales y educación ambiental, quienes también se han dedicado a orientar a los estudiantes para el buen manejo de los residuos sólidos así como las campañas semestrales de aseo. Los resultados no han sido los esperados, sin embargo es necesario insistir, y esta vez con el apoyo de las TICS, involucrando igualmente otros estamentos de la comunidad educativa(estudiantes líderes, educadores y Padres de familia) Resultados de la evaluación de conocimientos previos aplicada por los docentes - A pesar de la sensibilización hecha por todos los educadores en una forma constante y constructiva algunos estudiantes se les dificulta crear conciencia que vayan en mejoras higiénico-ambientales en la institución educativa. La dificultad en crear conciencia radica en que algunos alumnos son recios a hacer parte de este proyecto educativo institucional arrojando basuras desmedidamente, hace parte de esta negativa la pereza de llevar la basura a los recipientes destinados para ello, se les hace más fácil arrojarlos al piso. TEMATIZACION En esta actividad se ejecutará el proyecto de recolección y reutilización de recursos sólidos en la Institución educativa Luis Eduardo Arias Reinel. Selección y análisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el proyecto de aula. Cartillas virtuales (temáticas: tú y ambiente, bosques, agua, especies endémicas) a través de clases dirigidas con video ven, computadores, televisores, celulares.
  6. 6. APLICACIÓN DEL PROYECTO DE AULA: Nombre del Docente quien realiza la actividad Fecha Descripción de la Actividad Resultado de la Actividad 1 Pedro pablo GUIRAL Nelson Enrique Pino palacios Luis Arnulfo Rua Jeidy Sánchez febrero ELABORACIÓN DE DIAGNOSTICÓ: en la institución educativa LEAR, se presentan inconvenientes en algunos estudiantes, padres de familia y el entorno escolar en el manejo adecuado de los residuos sólidos, provocando más contaminación en los corredores, paredes y baños, siendo negligentes con sus deberes ambientales, no acatando los normas de convivencia escolar. Encontramos que los estudiantes también se siente incentivados por este tema del medio ambiente y el deterioro del mismo, son muy activos en clases que se les integra con actividades con tics 2 Todos los integrantes Febrero CHARLAS DE SENSIBILIZACION: en la institución educativa LEAR, lo educadores, coordinadores y rector en una forma permanente, casi como la cultura metro se realizan charlas que invitan al resto de la comunidad educativo al buen manejo de los residuos solidos Encontramos que los estudiantes también se siente incentivados por este tema del medio ambiente y el deterioro del mismo, son muy activos en clases que se les integra con actividades con tics 3 Todos los compañeros febrero CAMPAÑAS EDUCATIVAS: Se realizarán carteles, charlas en aula abierta, mensajes por la emisora institucional, ejercicios prácticos de recolección y prevención . Encontramos que los estudiantes también se siente incentivados por este tema del medio ambiente y el deterioro del mismo, son muy activos en clases que se les integra con actividades con tics 4 Todos los educadores marzo ENCUENTROS DEL EQUIPO DINAMIZADOR: Se realizarán reuniones de planeación y evaluación del desarrollo del proyecto. Encontramos que los estudiantes también se siente incentivados por este tema del medio ambiente y el deterioro del mismo, son muy activos
  7. 7. en clases que se les integra con actividades con tics 5 Todos los encuentros Marzo ENCUENTROS DEL EQUIPO DINAMIZADOR: Se realizarán reuniones de planeación y evaluación del desarrollo del proyecto Encontramos que los estudiantes también se siente incentivados por este tema del medio ambiente y el deterioro del mismo, son muy activos en clases que se les integra con actividades con tics 6 marzo ENCUENTROS DEL EQUIPO DINAMIZADOR: Se realizarán reuniones de planeación y evaluación del desarrollo del proyecto Encontramos que los estudiantes también se siente incentivados por este tema del medio ambiente y el deterioro del mismo, son muy activos en clases que se les integra con actividades con tics 7 Todos los encuentros marzo ENCUENTROS DEL EQUIPO DINAMIZADOR: Se realizarán reuniones de planeación y evaluación del desarrollo del proyecto Encontramos que los estudiantes también se siente incentivados por este tema del medio ambiente y el deterioro del mismo, son muy activos en clases que se les integra con actividades con tics 8 Todos los encuentros marzo ENCUENTROS DEL EQUIPO DINAMIZADOR: Se realizarán reuniones de planeación y evaluación del desarrollo del proyecto Encontramos que los estudiantes también se siente incentivados por este tema del medio ambiente y el deterioro del mismo, son muy activos en clases que se les integra con actividades con tics Resultados de la evaluación de conocimientos posterior a la ejecución del proyecto de aula y que fue aplicada por los docentes. Evaluación de la cartilla presentada por los estudiantes como evidencia del trabajo. La utilización de los recipientes para la recolección de los residuos sólidos .La utilización de los móviles para evidenciar el impacto de los residuos sólidos luego de los descansos. El cambio de conducta ambiental observada en algunos estudiantes.
  8. 8. REGISTROS DE LA EXPERIENCIA Medios que los docentes usan para realizar divulgación y retroalimentación del experiencia educativa del proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgación) Facebook x Foro Temático x Wiki Red Social x Red virtual de Educadores x Bitacora y/o Portafolio Digital x Eduteka Blog x Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa en su contexto: x Efectos o transformaciones ha producido su propuesta en otros docentes, estudiantes, directivos, padres y madres de familia? La comunidad educativa se ha involucrado en el proyecto y participa activamente en el mismo x Se evidencia una mejora significativa en los procesos de aprendizaje del estudiante x Ha mejorado el interés por la asignatura y el desarrollo de las actividades de clase x Aumentó el trabajo colaborativo y de equipo x Mejoró la actitud hacia el conocimiento y la asignatura x No hay efectos significativos con el proyecto x Avances durante la ejecución del proyecto de aula Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento de la asignatura a partir de mejoras en las evaluaciones a los alumnos. x Ha mejorado el aprendizaje de temáticas específicas de los temas que aborda el proyecto de aula. x El proyecto de aula tiene poco tiempo de ejecución y no se evidencian avances concretos. x Cómo creen los docentes que su experiencia se puede transferir a otra institución educativa en el país Participando activamente en redes de aprendizaje x Generando espacios virtuales para la socialización de experiencias x Publicando la experiencia en revistas científicas de carácter educativo x Vinculándose a espacios de reflexión académica de orden local, nacional o internacional x Vbvn
  9. 9. Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformación educativa de aula en el uso pedagógico de las TIC: Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes x Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulación tecno pedagógica entre los recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula x Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron desarrollar y mediar la ruta metodológica con ABP para buscar posibles soluciones al problema planteado x El proceso de formación desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estándares de competencia áreas básicas) x Durante el proceso de recolección se empleó o hizo uso de los terminales para registro y recolección de la información pertinente del proyecto de aula en TIC X De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicación del proyecto, califique (seleccione) el ítem de 1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior: Ítem Califique de 1 a 5 ¿Se alcanzan las competencias propuestas? 5 ¿Aporta a la solución del problema planteado? 5 ¿Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5 ¿Se evidencia aceptación y comprensión por parte del estudiante? 5 ¿Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5 EVIDENCIAS Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Máximo 4) Foto 1 Foto 4
  10. 10. ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluación del estado de desarrollo) Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el proyecto de aula. Dirección web1: ___ http://miproyectoambientalentics.blogspot.com/_____ Dirección web2: _______________________ EVALUACIÓN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor ponderación y 5 la máxima.) 1. Competencias de los maestros en relación con TIC Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su práctica pedagógica, competencias asociadas a las dimensiones propuestas por la Estrategia de Formación y Acceso de Computadores para Educar (Actitudinales, pedagógicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, técnicas y tecnológicas, comunicativas). 1 2 3 4 5 2. Apropiación de TIC en la comunidad educativa Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prácticas escolares pertinentes, inclusivas y en contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la eliminación de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participación, reconociendo la diversidad de capacidades. 1 2 3 4 5 3. Metodología y Fundamentación Demuestra una secuencia en el diseño e implementación de las actividades de aula, que permite identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedagógica de aprovechamiento de las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa. 1 2 3 4 5 4. Referente de inclusión en las actividades de aula con TIC El diseño y la implementación de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicación de los principios del diseño universal para el aprendizaje, en la planeación de las prácticas de aula y en la selección y/o producción de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la inclusión de todos los estudiantes. 1 2 3 4 5 5. Sistematización y conclusiones de aprendizajes Evidencia una reflexión sistemática frente a la relación causal entre las actividades desarrolladas y los impactos alcanzados mediante la ejecución del proyecto, con la participación de la comunidad educativa. 1 2 3 4 5 6. Carácter innovador Integra en su contexto elementos didácticos novedosos para el aprovechamiento pedagógico de las TIC, evidenciando cambios en las prácticas educativas y mejoras en el ambiente institucional. 1 2 3 4 5

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