Estrategias para laPrevención e Intervención   frente a la Violencia          Escolar  Ps. Felipe Lecannelier Acevedo     ...
¿CUÁL ES LA REALIDADNACIONAL CON RESPECTO AL        BULLYING?
UNA REALIDAD DUAL Y    AMBIVALENTE
EL BOOM MEDIATICO DEL BULLYING!!!
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Porcentaje de niños que reportan  haber participado en una peleafísica en los últimos 12 meses (11,13 y 15 años) Pinheiro,...
YA SABEMOS DEMASIADO SOBRE   EL PROBLEMA, PERO POCO      SOBRE LA SOLUCIÓN ¿QUÉ HACEMOS EN TÉRMINOS      DE INTERVENCIÓN?
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¿CUAL ES LA MEJOR ESTRATEGIA PARA INTERVENIR EN LAVIOLENCIA ESCOLAR?
LA EVIDENCIA ES CLARA EN MOSTRAR      QUE LAS EDUCADORAS Y    AUXILIARES DE PÁRVULO SON   DETERMINANTES EN MEJORAR O EMPEO...
Mejor predictor de la agresividad crónica en la adolescencia es laagresividad en el jardín infantil           (Tremblay, 2...
Edad preescolar  Edad Escolar                  Más compromisoCreación de un      y motivación   Clima de           Hacia ...
A-M-A-R-EducacionalPrograma de Fomento del  apego en la Educación       Preescolar
INTERVENCIONES         EN TODO EL COLEGIOINTERVENCIONES     INTERVENCIONES TIPO  INDIVIDUALES          MEDIACIÓN
Intervención A-B “en todo el colegio” •Comité A-B                                         •Reforzar las Reglas A-B •Plan d...
PRINCIPIOS DE ACCIÓN          FUNDAMENTALES   La principal responsabilidad para parar el Bullying    está en los adultos,...
PASOS PRÁCTICOS QUE LE PUEDEN AYUDAR A IMPLEMENTAR ALGÚN   PROGRAMA DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN DE LA VIOLENCIA          ...
   NUNCA niegue ni baje el perfil a situaciones de violencia escolar.   NO exponga la situación de violencia frente al c...
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PRIMER PASO: ORGANIZACIÓN        DEL COMITÉ   Organice un COMITÉ ANTI- VIOLENCIA ESCOLAR de modo decentralizar y ordenar l...
SEGUNDO PASO: FOMENTO DE      CONCIENCIAElabore una serie de procedimiento y     acciones para DETECTAR Y     FOMENTAR EL ...
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Variables que afectan la efectividad de laimplementación de las intervencionesanti-bullying                               ...
MUCHAS GRACIAS!!   www.udd.cl/psicologia/ceein      flecannelier@udd.cl
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  1. 1. Estrategias para laPrevención e Intervención frente a la Violencia Escolar Ps. Felipe Lecannelier Acevedo flecannelier@udd.cl
  2. 2. ¿CUÁL ES LA REALIDADNACIONAL CON RESPECTO AL BULLYING?
  3. 3. UNA REALIDAD DUAL Y AMBIVALENTE
  4. 4. EL BOOM MEDIATICO DEL BULLYING!!!
  5. 5. LA TRISTE REALIDAD CHILENA!! Porcentaje de niños que hansufrido bullying al menos una vez en los últimos 30 días (13 y 15 años). Pinheiro, P. (2006). World Report on Violence against Childrens.
  6. 6. Porcentaje de niños que reportan haber participado en una peleafísica en los últimos 12 meses (11,13 y 15 años) Pinheiro, P. (2006). World Report on Violence against Childrens.
  7. 7. YA SABEMOS DEMASIADO SOBRE EL PROBLEMA, PERO POCO SOBRE LA SOLUCIÓN ¿QUÉ HACEMOS EN TÉRMINOS DE INTERVENCIÓN?
  8. 8. RELACIONES ENTRE ALUMNOS Y PROFESORES: ¿Contexto libre de stress? El 53,2% de los alumnos refieren que a veces los alumnos molestan a los profesores. Los colegios subvencionados son los que reportan mas este tipo de agresión. El 44,1% de los alumnos refieren que los profesores molestan a los alumnos (pero el 47,5% reporta que los profesores los tratan bien). El 7,5% de los alumnos reportan haber recibido agresiones físicas de parte de los profesores, y el 13,3% dice que les dicen “malos nombres.
  9. 9. CONDUCTA PROSOCIAL (Lecannelier et al.2005)  El 41% de los amigos suele intervenir en situaciones de agresión, SOLO SI LA VICTIMA ES AMIGO.  El 17% no hace nada.
  10. 10. ¿PORQUE GENERAR UN “CONTEXTO DE APRENDIZAJE LIBRE DE STRESS”? UNA DE LAPRINCIPALES VARIABLES QUE AFECTAN EL APRENDIZAJE
  11. 11. QUE HACER FRENTE AL BULLYING:Estrategias de Prevención e Intervención
  12. 12. ¿CUAL ES LA MEJOR ESTRATEGIA PARA INTERVENIR EN LAVIOLENCIA ESCOLAR?
  13. 13. LA EVIDENCIA ES CLARA EN MOSTRAR QUE LAS EDUCADORAS Y AUXILIARES DE PÁRVULO SON DETERMINANTES EN MEJORAR O EMPEORAR EL DESARROLLO SOCIAL Y ACADÉMICO PRESENTE Y FUTURO DEL NIÑO
  14. 14. Mejor predictor de la agresividad crónica en la adolescencia es laagresividad en el jardín infantil (Tremblay, 2003).
  15. 15. Edad preescolar  Edad Escolar Más compromisoCreación de un y motivación Clima de Hacia el Aprendizaje colegio MejorLibre de Stress y el Rendimiento aprendizaje Y adaptación Desarrollo de Menos conductas escolar Habilidades de riesgo, mejores Afectivas relaciones, En los niños menos violencia, mas respeto
  16. 16. A-M-A-R-EducacionalPrograma de Fomento del apego en la Educación Preescolar
  17. 17. INTERVENCIONES EN TODO EL COLEGIOINTERVENCIONES INTERVENCIONES TIPO INDIVIDUALES MEDIACIÓN
  18. 18. Intervención A-B “en todo el colegio” •Comité A-B •Reforzar las Reglas A-B •Plan de Convivencia •Fomentar el desarrollo •Programa A-B Socio-emocional Nivel de En la Sala de todo el Clase colegio A Nivel A Nivel Individual Comunitario •Detectar •Sensibilizar •Actuar • Integrarlos • Seguimiento • Activar redes
  19. 19. PRINCIPIOS DE ACCIÓN FUNDAMENTALES La principal responsabilidad para parar el Bullying está en los adultos, NO en los estudiantes (la mediación está contraindicada). El colegio tiene que dar un mensaje claro, directo y coherente de que ningún tipo de Bullying será aceptado. El programa se convierte en algo central de la vida cotidiana del colegio (no es algo secundario). Los alumnos tienen que saber y comprender qué es el Bullying (formas, consecuencias, etc.).
  20. 20. PASOS PRÁCTICOS QUE LE PUEDEN AYUDAR A IMPLEMENTAR ALGÚN PROGRAMA DE PREVENCIÓN E INTERVENCIÓN DE LA VIOLENCIA ESCOLAR
  21. 21.  NUNCA niegue ni baje el perfil a situaciones de violencia escolar. NO exponga la situación de violencia frente al curso (o en otras instancias sociales). NO pretenda erradicar 100% la violencia escolar. NO entre en una dinámica de descalificaciones y culpabilizaciones con la familia. NUNCA invalide a un alumno que cuenta su situación de violencia. NO use la expulsión y el castigo como primera medida disciplinaria. CUIDADO con confrontar a la víctima y al agresor.
  22. 22. FASE 2 FASE 1
  23. 23. PRIMER PASO: ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ Organice un COMITÉ ANTI- VIOLENCIA ESCOLAR de modo decentralizar y ordenar las acciones en un número especificado deprofesionales que se hagan cargo del programa
  24. 24. SEGUNDO PASO: FOMENTO DE CONCIENCIAElabore una serie de procedimiento y acciones para DETECTAR Y FOMENTAR EL NIVEL DE CONCIENCIA que tienen los participantes del colegio, sobre la temática de la violencia escolar (proceso de “abrir los ojos”).
  25. 25. TERCER PASO: LANZAMIENTO DE CAMPAÑA & DIAGNÓSTICOLance y comunique una CAMPAÑA anti-matonaje a toda la comunidad escolar
  26. 26. CUARTO PASO: PREVENCIÓN E INTERVENCIÓNElabore una serie de procedimientos y acciones para implementar diversas estrategias para PREVENIR e INTERVENIR en la violencia escolar
  27. 27. Algunas sugerencias.. Reformule o construya un manual de convivencia y un manual anti- . bullying.  Trabaje con los alumnos la creación de 2-3 reglas de conducta: ◦ Breves. ◦ Simples. ◦ Concretas. ◦ Positivas.
  28. 28. Más sugerencias.. Capacitación de monitores para .los baños, almuerzos, y lugares alejados: ◦ No son “policías” que buscan “pillar matones”. ◦ Son personas que se mezclan con los alumnos en la ayuda y la conversación.
  29. 29. Más sugerencias.. Envíe un documento a los padres para que averigüen con sus hijos si existen víctimas o agresores. Elabore un sistema de Evaluación/Sanción adaptado a la cultura y realidad del colegio.
  30. 30. SISTEMA DE EVALUACIÓN/ Castigo SANCIÓN con refuerzo Retiro de negativo Refuerzo + Conversación con llamado a los padres (o Tarea extra, Conversación sábados, etc. con posterior evaluaciónReprimenda verbal
  31. 31. Más sugerencias.. Utilice a lo menos 1 hora a la semana para trabajar temas de violencia y convivencia: ◦ Grupos de reflexión y conversación/Circulo de tiempo. ◦ Análisis de videos. ◦ Debates. ◦ “Círculos de confianza”.
  32. 32.  Acciones interventivas. ◦ Tiene que ver con saber detectar de un modo eficiente casos de matonaje (no solo los casos extremos!!). ◦ Tiene que ver con saber implementar acciones efectivas para atajar casos actuales de maltrato escolar (parar las agresiones). ◦ Inunda todos los niveles del colegio. ◦ Siempre tiene que ver con la inclusión de los alumnos y los padres.
  33. 33. Variables que afectan la efectividad de laimplementación de las intervencionesanti-bullying (Olweus, 2004; Nivel de Compromiso Smith, 2003) del Director y docentes Sistematización y Disponer Recursos y Rigurosidad en la esfuerzos a la prevención e implementación intervención Intervenciones en el Duración ciclo básico (7 a 10 (mínimo 2 años) años)
  34. 34. MUCHAS GRACIAS!! www.udd.cl/psicologia/ceein flecannelier@udd.cl

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